為了讓書法教學(xué)更好地在學(xué)校得到普及，讓師生得到更好、更直接的指導(dǎo)，筆者嘗試以活潑、生動(dòng)、精短的微視頻形式進(jìn)行書法教學(xué)，探索“微講師導(dǎo)”“微講生導(dǎo)”等教學(xué)策略，積極推進(jìn)學(xué)校書法課堂教學(xué)，有效解決學(xué)校書法教師不足的常態(tài)教學(xué)問題。

2013年1月18日，教育部發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》規(guī)定：從2013年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。2013年后，中山市各學(xué)校也開始讓書法進(jìn)課堂，將書法學(xué)科納入了課程計(jì)劃當(dāng)中，為書法教育提供了強(qiáng)有力的行政保障。但隨之出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)新的問題：許多學(xué)校特別是鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校，和筆者所在學(xué)校一樣，只有一兩位教師的書法水平較為專業(yè)，其他教師的書法水平參差不齊。若像要求“專業(yè)老師”一樣去要求“非專業(yè)老師”進(jìn)行書法教學(xué)和指導(dǎo)，一點(diǎn)也不現(xiàn)實(shí)。我們必須突破困難，走出一條自己的書法教學(xué)之路。

一、集腋成裘，想出辦法

如何破解“師資不足，但又要上足上齊上好書法課”的難題？筆者與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過幾輪的交流討論，實(shí)施規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生：以美術(shù)科組的三位教師為骨干，傳承“翰墨高沙”特色，開發(fā)書法“微視頻”資源，讓“非專業(yè)”書法教師運(yùn)用微視頻資源進(jìn)行書法教學(xué)，達(dá)到每一位學(xué)生都能上好每一堂書法課的目的。

定好計(jì)劃后立馬行動(dòng)，學(xué)校提供一切保障。筆者帶領(lǐng)美術(shù)科組的兩位教師，通力合作：拍照、錄音、書寫、制作、配樂……一次不行，兩次行，兩次不行，三次、四次……最終，書法“微視頻”送到了每個(gè)班級(jí)里、每節(jié)書法課上。目前，已開發(fā)的視頻有如下內(nèi)容：

視頻內(nèi)容從三年級(jí)到六年級(jí)，循序漸進(jìn)。我們開發(fā)的微視頻，不但在技法上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也有上網(wǎng)下載相關(guān)書法家小的故事視頻，以提高學(xué)生書法素養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)到書法基本技法知識(shí)，又培養(yǎng)人文精神。

二、巧設(shè)課堂，營(yíng)造環(huán)境

“微視頻”資源有了，就要改變我們的書法課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式主體是以“微視頻”為主，課堂內(nèi)的指導(dǎo)教師為輔。為了讓課堂上學(xué)生學(xué)得更好，我們主要采用以下兩種模式進(jìn)行實(shí)踐操作：

（一）微講師導(dǎo)

主講教師錄制好“微課”之后在課堂上運(yùn)用，任課教師做好課堂“三步法”，就可以完成本課的內(nèi)容。這個(gè)模式主要是在三年級(jí)使用，第一步：提醒學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備，包括新文房四寶工具的擺放、水寫布豎放在桌子的左手邊、墨碟和毛筆放在桌子右上角、倒半碟水在碟子里等;第二步：播放教學(xué)微視頻;第三步：課中輔導(dǎo)學(xué)生。

“微講師導(dǎo)”大大解決了專業(yè)書法教師不足的難題，也在無形中提高了“非專業(yè)”書法教師的指導(dǎo)能力。由于視頻具有精、簡(jiǎn)、短的特點(diǎn)，而且還可以重復(fù)觀看，從而避免了教師重復(fù)講解的煩瑣，也為掌握得不太好的學(xué)生提供了重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些對(duì)書法教學(xué)不是太了解的新教師，上完書法第一課“工具使用及擺放”后，會(huì)跟筆者說：“梁老師，這個(gè)微課太好了，你的微課不只是讓學(xué)生知道書法文房四寶，同時(shí)也讓我們這些老師了解這墨寶的使用及保養(yǎng)，更重要的是能夠重復(fù)播放。這樣，我可以讓第一次看不懂的學(xué)生再看，讓看得懂的學(xué)生自己練習(xí)?！?/p>

（二）微講生導(dǎo)

“微講生導(dǎo)”主要是專業(yè)書法教師錄制好教學(xué)內(nèi)容后，在書法課堂上選出幾名書法社團(tuán)成員當(dāng)組長(zhǎng)，讓他們到各個(gè)小組進(jìn)行輔導(dǎo)，教師只需做巡視檢查。書法組長(zhǎng)代替教師完成課堂中的“三步法”?！拔⒅v生導(dǎo)”教學(xué)模式主要在五、六年級(jí)實(shí)踐，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生書法基礎(chǔ)較好，自主能力也強(qiáng)，也能很好地替代“非專業(yè)”書法教師的主導(dǎo)地位。

（三）午間練習(xí)，強(qiáng)化效果

中山市教育和體育局小學(xué)課程計(jì)劃中安排每周各班一節(jié)書法課，但事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的時(shí)間并不多。學(xué)校根據(jù)校情，把每周兩天午讀30分鐘時(shí)間定為全校書法練習(xí)，由帶班教師進(jìn)班指導(dǎo)。為了讓學(xué)生充分利用好這段時(shí)間，考慮學(xué)校師資不足、帶班教師欠專業(yè)等問題，我們以每周的書法課為主線，同步使用“微視頻”進(jìn)行指導(dǎo)。午間練習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生在上一節(jié)書法課中所沒有理解的內(nèi)容，或沒有完全掌握的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生書法水平的不斷提升。

三、家校合作，形成合力

家庭是學(xué)生的第一個(gè)教育場(chǎng)所，家長(zhǎng)是學(xué)生人生的第一位老師，利用好學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)間是提高學(xué)生書法水平的另一個(gè)途徑。如何利用“微視頻”進(jìn)行家?；?dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法效果呢？我們主要采取以下兩點(diǎn)做法：

一是充分利用信息化手段，在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)建立一個(gè)平臺(tái)，把每次書法微視頻按年級(jí)建立一個(gè)文件夾，聯(lián)合學(xué)校的各班家委，讓他們以QQ、微信等方式發(fā)送給各個(gè)家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家練習(xí)時(shí)再進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生書法技法能力和書法素養(yǎng)。

二是定期定時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)如何，很多家長(zhǎng)沒有專業(yè)知識(shí)和能力去指導(dǎo)。為了讓學(xué)生在家進(jìn)行有效練習(xí)，我們結(jié)合“釘釘”平臺(tái)布置家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)運(yùn)用“四步法”進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，即讀帖—臨摹—自查（查字法、查筆法、查線法）—再臨寫。最后完成作業(yè)上傳，讓其他的學(xué)生也可以欣賞和評(píng)價(jià)。在這一過程中，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找問題，從而提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也讓家長(zhǎng)學(xué)到一些書法知識(shí)，提高指導(dǎo)學(xué)生的能力。

四、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”

近年來，我們采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，努力開拓視野。學(xué)校美術(shù)科組先后邀請(qǐng)了市鎮(zhèn)名家名師到校指導(dǎo)。比如，2015年開展“校園文化藝術(shù)節(jié)之親子書法比賽活動(dòng)”，我們邀請(qǐng)了鎮(zhèn)書法理事朱立法擔(dān)任評(píng)委;2016年開展“百福歡迎春百人現(xiàn)場(chǎng)書法活動(dòng)”，邀請(qǐng)了市書協(xié)陳奮到校指導(dǎo);2020年開展“迎春送福義賣活動(dòng)”，邀請(qǐng)了市書協(xié)張日華到該校指導(dǎo)工作。一方面，請(qǐng)這些書法名家給我們提出“微視頻教學(xué)”的合理建議;另一方面對(duì)我校美術(shù)教師進(jìn)行一幫一的指導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)能力。還有，我們的學(xué)生通過與名家名師進(jìn)行零距離接觸，讓學(xué)生接觸更新鮮、更高端的書法教學(xué)。

為了讓教師們有更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校讓教師們走出校門，去北京、廣州……跟北京師范大學(xué)的查律教授學(xué)，跟首都師范大學(xué)的姜棟教授學(xué)，跟聞名遐邇的伍志強(qiáng)老師學(xué)，跟李武耀老師學(xué)……去學(xué)習(xí)更好更先進(jìn)的教學(xué)理念，來服務(wù)學(xué)生。

五、初見效果，收獲果實(shí)

我校2015年開始書法“微視頻”進(jìn)課堂，大大提高了全校書法練習(xí)普及率，從最初全校普及率67%到現(xiàn)在全校（三至六年級(jí)）書法普及率達(dá)到100%，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的書法水平。近五年來，我校書法教育在原基礎(chǔ)上又上了一個(gè)臺(tái)階，在東升鎮(zhèn)中小學(xué)藝術(shù)特色項(xiàng)目展演中連年被評(píng)為一等獎(jiǎng)，其它獎(jiǎng)項(xiàng)也紛至沓來：

2016年，高沙小學(xué)書法社團(tuán)被評(píng)為中山市優(yōu)秀社團(tuán)。

2016年，學(xué)校被評(píng)為中山市第二批中小學(xué)特色美術(shù)（書法）教學(xué)與實(shí)踐學(xué)校。

2018年，梁大武老師書法作品榮獲第九屆廣東省規(guī)范漢字書寫比賽特等獎(jiǎng)。

2018年，微課《毛筆執(zhí)筆法》榮獲中山市微課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2019年，教師榮獲中山市教育工委“不忘初心、牢記使命”主題書法大賽一等獎(jiǎng)。

2020年，教師榮獲中山市硬（軟）筆書法大賽金獎(jiǎng)。

2020年，《毛筆執(zhí)筆法》微課在線上參與中山市教育教學(xué)研究微課設(shè)計(jì)并錄制開課，傳播廣效果好。

篳路藍(lán)縷，躬耕教壇，多年堅(jiān)守讓筆者的書法教學(xué)初顯成效。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，希望這微視頻讓“翰墨高沙”前路越走越寬，越走越好。