郭酉妍

5E教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中主要涉及“引入、探究、解釋、拓展、評(píng)價(jià)”五個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在良好的課堂教學(xué)情境中進(jìn)行問題探究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在深入理解高中地理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)達(dá)到思維拓展的目的。

一、巧妙引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。在高中地理課堂中采取5E教學(xué)模式時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。其中，5E教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的精雕細(xì)琢，注重地理課堂教學(xué)藝術(shù)的升華。在高中地理課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可采取下列幾種方法。

1.采取多媒體直觀導(dǎo)入法。

多媒體是當(dāng)前課堂教學(xué)中較為常用的一種工具，其可以將教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片或動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》時(shí)，教師便可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放太陽(yáng)風(fēng)暴襲擊地球的視頻，讓學(xué)生的視覺感官受到?jīng)_擊，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于太陽(yáng)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)情境感知導(dǎo)入法。

設(shè)計(jì)情境感知導(dǎo)入法就是在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取教學(xué)素材，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入情境，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)真正認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的實(shí)用性。例如，在教學(xué)《水資源的合理利用》時(shí)，有些教師便選擇從鄉(xiāng)土地理的角度出發(fā)，充分利用圖表的形式來表現(xiàn)當(dāng)?shù)厮Y源三十年間所發(fā)生的變化情況，創(chuàng)造生動(dòng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。

二、采取合作探究法，促進(jìn)學(xué)生思考學(xué)習(xí)

5E教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師在課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而在不斷探究的過程中構(gòu)建完善的知識(shí)體系。例如，在教學(xué)《氣壓帶和風(fēng)帶》時(shí)，首先，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)問：由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，空氣在運(yùn)動(dòng)過程中如何變化？副熱帶地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？然后，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作探究，促使學(xué)生在不斷探究的過程中學(xué)習(xí)，以便能夠更加深入地理解地球表面氣壓帶和風(fēng)帶的形成及其分布、移動(dòng)規(guī)律，有效提升高中地理課堂的教學(xué)實(shí)效性。

三、采取科學(xué)的解釋方法，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充完善

在高中地理新課程深化改革之后，教師的角色發(fā)生了根本性的變化，逐步由課堂的主導(dǎo)者向引導(dǎo)者、促進(jìn)者、啟發(fā)者轉(zhuǎn)變。因此，教師在高中地理課堂教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的地理認(rèn)知水平給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建完善的知識(shí)體系。其中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，需要遵守科學(xué)性、啟發(fā)性和發(fā)展性原則，以此幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握相關(guān)地理知識(shí)。例如，在教學(xué)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師便可以給出位于城市不同區(qū)域的三個(gè)地塊，讓學(xué)生判斷修建大型商場(chǎng)、住宅小區(qū)和工業(yè)園區(qū)各需哪個(gè)地塊。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言討論，讓學(xué)生更加深入地了解各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開展中的付租能力與距城市中心遠(yuǎn)近的關(guān)系，并與學(xué)生一起畫圖進(jìn)行鞏固，這樣便能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念，以及城市重要功能區(qū)，以此達(dá)到強(qiáng)化高中學(xué)生地理素養(yǎng)的目的。

四、拓展遷移知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系

將5E教學(xué)模式合理地應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)拓展遷移環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程具有重要作用。這樣，學(xué)生在積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后將實(shí)際生活與地理教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，不但能夠更加深入地理解地理課程的知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠真正認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用性，有效提升地理水平。

五、采取多元評(píng)價(jià)策略，強(qiáng)化學(xué)生地理素養(yǎng)

在新課程深化改革的背景下，倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，不僅僅是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的變革，而且也是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)過程的一種轉(zhuǎn)變。在高中地理課堂教學(xué)過程中采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法是檢驗(yàn)高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。將5E教學(xué)模式合理地應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)過程中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的地理學(xué)習(xí)成果，切實(shí)提高高中學(xué)生的地理水平。

總之，將5E教學(xué)模式合理地應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)過程中，通過引入、探究、解釋、拓展、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化地理課堂教學(xué)過程，能夠打造高效的地理課堂，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。