邢方紅 黃碩

碑林區(qū)位于十三朝古都西安市主城區(qū)的東南部，因聞名中外的金石寶庫(kù)——宋代“碑林”而得名，轄區(qū)內(nèi)有西安博物院、西安碑林博物院、明城墻等多個(gè)博物館和人文古跡，開(kāi)展博物館教育有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，在頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)與基層自主自覺(jué)的有利形勢(shì)下，碑林區(qū)教育局積極作為，發(fā)揮引導(dǎo)、整合作用，大力推動(dòng)博物館教育。

如何準(zhǔn)確把握教育行政部門(mén)在博物館教育中的地位與作用？如何利用博物館開(kāi)展好課后服務(wù)？如何引導(dǎo)社會(huì)力量參與？《教育家》雜志專(zhuān)訪(fǎng)碑林區(qū)教育局局長(zhǎng)馮潔，就如何將博物館教育打造為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支點(diǎn)聽(tīng)取了他的想法。

《教育家》：“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校。”您如何看待博物館教育的價(jià)值和意義？

馮潔：2015年2月15日，習(xí)近平總書(shū)記在陜西考察期間，來(lái)到西安博物院參觀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校?！?習(xí)近平總書(shū)記指出，要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護(hù)好、管理好，同時(shí)加強(qiáng)研究和利用，讓歷史說(shuō)話(huà)，讓文物說(shuō)話(huà)，在傳承祖先的成就和光榮、增強(qiáng)民族自尊和自信的同時(shí)，謹(jǐn)記歷史的挫折和教訓(xùn)，以少走彎路、更好前進(jìn)。

收藏、保管、保護(hù)、科研、宣傳、開(kāi)放、展示、教育，博物館肩負(fù)著眾多神圣的使命，同時(shí)也承載著無(wú)比豐富的信息，包括歷史的、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的、技術(shù)的，能給人以震撼、啟迪、教育。博物館的歷史感、真實(shí)感，可與學(xué)校教育相互配合，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和思維能力有著重要意義。

博物館收藏著人類(lèi)發(fā)展的遺珍，是記錄人類(lèi)歷史的殿堂，是中華兒女走進(jìn)歷史傳承之門(mén)的鑰匙。習(xí)近平總書(shū)記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。在與文物對(duì)話(huà)的過(guò)程中，廣大青少年可以汲取養(yǎng)分，感悟智慧，自覺(jué)形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、認(rèn)同和歸屬，厚植家國(guó)情懷。

《教育家》：推動(dòng)博物館教育的發(fā)展，離不開(kāi)教育系統(tǒng)和博物館等方面的密切配合，如何準(zhǔn)確把握教育行政部門(mén)在其中的地位與作用？

馮潔：碑林區(qū)人文底蘊(yùn)深厚，區(qū)內(nèi)坐落著西安碑林博物院、西安博物院、明城墻、交大西遷博物館、西北大學(xué)博物館、關(guān)中書(shū)院、陜西體育博物館、于右任書(shū)法藝術(shù)博物館等古建筑和人文古跡。教育行政部門(mén)應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，整合區(qū)域資源，頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)劃、合理安排，讓文物走進(jìn)校園、融進(jìn)課堂，使文物“活起來(lái)”。立足于碑林悠久的歷史傳承，破土于碑林深厚的文化底蘊(yùn)，碑林區(qū)教育局積極將博物館教育打造為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支點(diǎn)，為碑林教育的蓬勃發(fā)展增添活力。

一是開(kāi)發(fā)博物館系列活動(dòng)課程。碑林區(qū)70余所中小學(xué)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科教學(xué)需要，充分挖掘博物館資源，研究開(kāi)發(fā)了自然類(lèi)、歷史類(lèi)、科技類(lèi)、人文類(lèi)等系列校本課程，將學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融入博物館教育。

二是豐富博物館教育內(nèi)容。碑林區(qū)各中小學(xué)以“5·18國(guó)際博物館日”為契機(jī)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式開(kāi)展博物館進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂等學(xué)習(xí)活動(dòng)。各校積極與交大西遷博物館合作，聘請(qǐng)徐正紅、劉楊等金牌講解員擔(dān)任學(xué)?！拔鬟w精神宣講團(tuán)”的指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)西遷老教授盧烈英為學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的西遷愛(ài)國(guó)主義教育課。

三是提升博物館研學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。碑林區(qū)教育局在之前開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明等主題研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極與周邊博物館合作共建，構(gòu)建立德啟智、特色鮮明的省內(nèi)、省外博物館研學(xué)路線(xiàn)和課程，更好地發(fā)揮博物館的實(shí)踐育人作用。

《教育家》：今年1月份，碑林區(qū)教育局和西安博物院聯(lián)合共建碑林區(qū)中小學(xué)思政課校外實(shí)踐基地，目前在館校融合方面進(jìn)展如何？

馮潔：統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)思政課建設(shè)，是一項(xiàng)重要工程。應(yīng)充分發(fā)揮博物館的資源優(yōu)勢(shì)，深入挖掘其教育價(jià)值，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式增進(jìn)青少年對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與理解。

為確保育人成效，碑林區(qū)教育局成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，確保該活動(dòng)順利開(kāi)展，收到了較好的教育效果。目前碑林區(qū)各校已經(jīng)與西安博物院、西安碑林博物院等多所博物館建立聯(lián)系，簽訂了共建協(xié)議。各校以周邊博物館資源為載體，以博物館教育為內(nèi)容，開(kāi)展了豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了一批博物館系列活動(dòng)課程，并開(kāi)展了學(xué)生講解員的志愿者培訓(xùn)工作，確保博物館研學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展。

例如，西安交通大學(xué)附屬中學(xué)分校、西安市第三中學(xué)“名校+”充分利用交大西遷博物館資源，開(kāi)展“西遷精神”及愛(ài)國(guó)主義教育。碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)率先開(kāi)發(fā)“走進(jìn)博物館”校本課程。西安建筑科技大學(xué)附屬小學(xué)依托地域優(yōu)勢(shì)和西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了中國(guó)古建筑校本課程——“樹(shù)木與房子”。碑林區(qū)南門(mén)小學(xué)在世界博物館日邀請(qǐng)西安碑林博物院走進(jìn)校園，開(kāi)展“西安處處有故事，文物背后有歷史”主題活動(dòng)。碑林區(qū)東廳門(mén)小學(xué)開(kāi)展了“廳小六好少年——爭(zhēng)做熱愛(ài)勞動(dòng)好少年”之“勞動(dòng)實(shí)踐課堂——走進(jìn)半坡文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)。西安師范附屬小學(xué)與碑林博物院聯(lián)合開(kāi)展“我們的中國(guó)夢(mèng)——文化進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。碑林區(qū)小雁塔小學(xué)毗鄰西安博物院，在重大傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，學(xué)校都會(huì)聯(lián)合西安博物院為學(xué)生帶來(lái)切合節(jié)日主題的傳統(tǒng)文化“道德講堂”活動(dòng)，讓學(xué)生了解博物館知識(shí)、知曉西安歷史、講好西安故事。

《教育家》：2020年，教育部等部門(mén)鼓勵(lì)將博物館青少年教育納入課后服務(wù)內(nèi)容。 利用博物館開(kāi)展課后服務(wù)，碑林區(qū)采取了哪些有效措施？

馮潔：2021年6月，陜西省教育廳廳長(zhǎng)劉建林的一篇文章《打造“三個(gè)課堂”推動(dòng)陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》，在碑林教育界掀起一場(chǎng)“課堂革命”的改革熱潮。教育廳對(duì)教育工作者提出新的要求，在保證第一課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)校可結(jié)合地域特點(diǎn)、文化積淀，凝練出具有自身特色的校園文化、校本課程等第二課堂，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，走出校門(mén)，開(kāi)辟第三課堂，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體協(xié)同育人的教育新生態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)意義上的課堂概念進(jìn)行深化和變革。

碑林區(qū)打造的以博物館進(jìn)校園、進(jìn)課堂為重要支點(diǎn)的“第三課堂”，重在促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)與博物館有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，通過(guò)“西安處處有故事，文物背后有歷史”“參觀體育場(chǎng)館，傳承體育文化”“走進(jìn)博物館，傳承中華文脈”“博物館的C位線(xiàn)上微課”等實(shí)踐活動(dòng)，使博物館里豐富的館藏文物、活的歷史、文化的結(jié)晶，成為學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的大課堂。

《教育家》：作為公共空間，博物館可為家校社共育提供良好的平臺(tái)。事實(shí)上，社會(huì)力量也有較強(qiáng)的意愿參與其中。您如何看待社會(huì)力量的定位與作用？怎樣引導(dǎo)其更好地為博物館教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量？

馮潔：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”。廣大青少年對(duì)博物館教育內(nèi)容的需求是多元的，不單是基礎(chǔ)層面的獲取知識(shí)，還包括更高層次的獲得、感受、體驗(yàn)。碑林區(qū)教育局通過(guò)打造、共建、發(fā)展“博物館課程第三課堂”，實(shí)現(xiàn)教師、教育管理者、社會(huì)知識(shí)提供者和學(xué)生互動(dòng)交流、熏陶感化的多維度一體化課程，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體協(xié)同育人的教育新生態(tài)。社會(huì)力量、博物館和學(xué)校要建立合作、平等、共享的良好關(guān)系，在良性溝通的基礎(chǔ)上，了解彼此的工作特點(diǎn)，建設(shè)長(zhǎng)效化合作機(jī)制，形成育人合力，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

接下來(lái)，碑林區(qū)教育局將引入線(xiàn)上線(xiàn)下博物館教育資源，積極推進(jìn)數(shù)字博物館建設(shè)，推動(dòng)數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，服務(wù)于區(qū)域教育發(fā)展，將博物館教育打造為碑林教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支點(diǎn)。