范吳瑕

早上六點(diǎn)半，來(lái)自上海的小學(xué)生李乾曜和伙伴們起了個(gè)大早，爬山砍竹子、下山扎竹筏，體驗(yàn)了一把“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的愜意，雖然辛苦卻很有趣。

這般充滿野趣的鄉(xiāng)土探究式課程是廣元市范家小學(xué)暑期托管班的一大特色?！皬娜宋臍v史到風(fēng)土人情，從野菜樹葉到魚鳥昆蟲，學(xué)生在親近自然的過(guò)程中啟迪了思維、陶冶了情操。”回歸自然是范家小學(xué)校長(zhǎng)張平原的教育理念。

學(xué)習(xí)融于實(shí)踐，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在廣元，每一所城鄉(xiāng)學(xué)校都“美”得很有特點(diǎn)、“優(yōu)”得很有亮點(diǎn)，圍繞做好假期學(xué)生托管、課后服務(wù)、優(yōu)化城鄉(xiāng)教育布局等工作，廣元市不斷提升教育質(zhì)量，把群眾的“操心事”變成“暖心事”，一座座美麗的校園如同一顆顆璀璨的明珠點(diǎn)綴著廣元大地，讓城鄉(xiāng)孩子都能在同一片藍(lán)天下享受優(yōu)質(zhì)教育。

“有趣又有料”的課后服務(wù)

下午五點(diǎn)，管樂(lè)合奏聲從廣元市利州區(qū)南鷹小學(xué)漸漸傳出，完成課后服務(wù)第一階段作業(yè)輔導(dǎo)后，學(xué)生們按照課表或參加“小紅鷹”管樂(lè)團(tuán)，或在舞蹈室內(nèi)跳舞，或在操場(chǎng)上打籃球，玩得不亦樂(lè)乎。剛上二年級(jí)的小學(xué)生陳汪鑫專注地在教室里上著自己喜愛的美術(shù)課。

現(xiàn)在，每天下午的課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間是陳汪鑫最期待的時(shí)光。同樣感到開心的還有廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生馬夢(mèng)琪，音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等5個(gè)學(xué)科8個(gè)不同類型的課后服務(wù)模塊讓她的校園生活充滿了樂(lè)趣。

“在充分征求學(xué)生和家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)了管樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、剪紙、刺繡等特色社團(tuán)，并在課后服務(wù)中專門設(shè)置了相應(yīng)的課程?！蹦销椥W(xué)教科室主任貫虹云說(shuō)，豐富多彩的課后服務(wù)課程為孩子們營(yíng)造了溫暖、豐富、輕松的成長(zhǎng)氛圍。

“我們采取長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合的課后服務(wù)模式，既有學(xué)科輔導(dǎo)，也有數(shù)字拓展，能充分滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)課后服務(wù)的有效性?！痹趶V元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)高齊君看來(lái)，讓學(xué)生既擁有強(qiáng)健體魄，又擁有書香氣質(zhì)、才藝技能，才是課后服務(wù)的關(guān)鍵。

“每天一節(jié)體育課”，從去年開始，廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將體育鍛煉融入到課后服務(wù)中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生在跳繩、仰臥起坐等體質(zhì)健康項(xiàng)目上的監(jiān)測(cè)，還在普通跑操的基礎(chǔ)上加入了現(xiàn)代舞、武術(shù)等元素，別具一格的“健康操”受到了不少學(xué)生的喜愛。“這一年多以來(lái)，馬夢(mèng)琪的身體素質(zhì)好了不少，這與學(xué)校的課后服務(wù)鍛煉分不開?！弊鳛榧议L(zhǎng)，馬玲對(duì)女兒身體的變化感到很欣慰。

“有趣又有料”的課后服務(wù)，是廣元市全面落實(shí)“雙減”部署要求，扎實(shí)推進(jìn)為群眾辦實(shí)事、辦好事的生動(dòng)之舉?！皬?019年9月起，課后服務(wù)已在廣元386所義務(wù)教育學(xué)校廣泛開展，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋、有需要的學(xué)生全覆蓋?！睆V元市教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)趙崇杰說(shuō)，從試點(diǎn)推行到全面鋪開，課后服務(wù)的內(nèi)容不斷豐富，形式不斷優(yōu)化，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

減負(fù)加內(nèi)涵，分層式、特色化的課后服務(wù)為學(xué)生開啟了一扇快樂(lè)之門，讓學(xué)生們擁有更美好的成長(zhǎng)時(shí)光。南鷹小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)汪滿忍不住為學(xué)校開展的課后服務(wù)點(diǎn)贊。

“多彩課堂”讓暑期托管托得住管得好

“以前暑假都是一個(gè)人寫作業(yè)、一個(gè)人玩耍，很枯燥乏味?！苯衲晔罴?，在南鷹小學(xué)讀五年級(jí)的黎城豪有了更多時(shí)間與同學(xué)交流，他說(shuō)，“在有趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率更高。”從枯燥到有趣，暑期托管為黎城豪的暑假生活增添了幾分不一樣的色彩。

如黎城豪一樣，廣元2600多名兒童度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)、有意義的假期?！敖衲?月，廣元全面貫徹落實(shí)‘雙減政策，暑期托管服務(wù)在廣元市全力推開、全域覆蓋。我們從廣大家長(zhǎng)的需求出發(fā)，按需托管，充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，注重看護(hù)與素質(zhì)拓展并重?！壁w崇杰道出了開展暑期托管服務(wù)的初衷，“尤其是對(duì)一些雙職工家庭、困難家庭、留守兒童等群體來(lái)說(shuō)，暑期托管很有意義?！?/p>

順勢(shì)而上、主動(dòng)作為，如何讓暑期托管托得住管得好？廣元在課程教學(xué)上下功夫。距廣元城區(qū)40公里外的范家小學(xué)，校長(zhǎng)張平原專門成立了暑期課程研發(fā)小組，利用一周時(shí)間開發(fā)出成長(zhǎng)課、探究課、體驗(yàn)課、項(xiàng)目課、建造課等形式多樣的課程。在張平原看來(lái)，“暑期托管不是平時(shí)教育的延伸，更不是簡(jiǎn)單的‘看護(hù)，而是素質(zhì)教育的拓展。”

這些基于學(xué)校豐富的自然寶藏資源所開發(fā)的鄉(xiāng)土課程，不僅讓范家小學(xué)的學(xué)生有了更多親近自然的機(jī)會(huì)，也吸引了來(lái)自上海、廣州、杭州等大城市的9名學(xué)生來(lái)“蹭課”。

來(lái)自杭州的范晨熙是一名活潑好動(dòng)的少年，張平原的“成長(zhǎng)課”給他留下了深刻的印象，聊天、講故事，圍坐在一起的孩子們用交流的方式完成了整節(jié)課。8月5日，上完成長(zhǎng)課的范晨熙寫下了自己的感悟：“如果有東西擋住了你的去路，那么請(qǐng)繞過(guò)它?！焙?jiǎn)單的話語(yǔ)讓張平原感嘆孩子的成長(zhǎng)如此之快。

巧妙的“課程”設(shè)計(jì)、“教學(xué)”編排讓暑期托管的課堂變得五顏六色。伐竹扎筏、溪邊拾趣、昆蟲世界、兒童根雕、石頭畫，學(xué)生們的好奇心、自信心、求知欲和意志力在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)?！坝绕涫钱?dāng)課堂從教室操場(chǎng)走向山林田野、深谷溪邊;當(dāng)學(xué)習(xí)方式從老師講授轉(zhuǎn)為師生齊動(dòng)手參與;當(dāng)授課老師從單一的學(xué)校老師變?yōu)榧尤朐S多民間藝人、工匠、釀酒師傅等，暑期托管班的課堂開始變得多姿多彩。”在張平原的心里，暑期托管仍然要發(fā)揮學(xué)校育人的主陣地作用。

21天的暑期托管生活，讓孩子們露出張張笑臉，散發(fā)出朝氣蓬勃的青春氣息，更讓孩子們留下了“明年我還想來(lái)”的話語(yǔ)。像范家小學(xué)這樣基于學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源的課程開發(fā)在廣元學(xué)校中還有很多，南鷹小學(xué)在托管服務(wù)中就發(fā)揮特色社團(tuán)的作用，“學(xué)校還計(jì)劃在今后的暑期托管服務(wù)中開發(fā)出更多課程模塊，適應(yīng)不同學(xué)生需求?！必灪缭普f(shuō)。

優(yōu)化布局 均衡教育“全面開花”

“你好，新學(xué)校！”9月1日，廣元市利州區(qū)紅軍小學(xué)迎來(lái)首屆學(xué)生，離家近、大氣又漂亮的新學(xué)校讓一年級(jí)新生家長(zhǎng)劉德強(qiáng)很高興。“困擾南河片區(qū)適齡兒童入學(xué)難的問(wèn)題，因紅軍小學(xué)的開學(xué)得到有效緩解。”在學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)陸登軍的印象里，城區(qū)學(xué)校“大班額”“大校額”的問(wèn)題讓不少家長(zhǎng)很苦惱，“以前一個(gè)班最多的時(shí)候能有七八十個(gè)學(xué)生，還不能完全滿足整個(gè)南河片區(qū)學(xué)生上學(xué)?！?/p>

“把城區(qū)最好的地塊用來(lái)發(fā)展教育”，這是廣元市優(yōu)化布局，解決群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈之需所達(dá)成的共識(shí)。與紅軍小學(xué)相隔五公里的興安初級(jí)中學(xué)，是廣元提升教學(xué)整體質(zhì)量和水平的實(shí)事之舉。

感受著秋日的暖陽(yáng)，走進(jìn)剛落成的興安初級(jí)中學(xué)，“品”字形的教學(xué)樓，新中式的設(shè)計(jì)風(fēng)格，亭臺(tái)樓榭、石木磚雕，讓人眼前一亮。一路走來(lái)，時(shí)有學(xué)生禮貌地打著招呼“老師好”，“興禮尚文、志高行遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念在學(xué)生的一舉一動(dòng)中展現(xiàn)無(wú)遺。

“每個(gè)班學(xué)生不超過(guò)45人，小班化特色教學(xué)讓學(xué)生能享受到更加均衡優(yōu)質(zhì)的教育資源?！迸d安初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)鄧應(yīng)富說(shuō)，雖然是新學(xué)校，但學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、報(bào)告廳、理化生實(shí)驗(yàn)室等智能化教育教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。

高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，興安初級(jí)中學(xué)的投入使用，有效解決了利州廣場(chǎng)、老072醫(yī)院東壩片區(qū)義務(wù)教育階段初中學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題。“最關(guān)鍵的是，我們引進(jìn)了成都七中育才學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，形成‘興安初中——成都七中育才學(xué)校資源共享長(zhǎng)效機(jī)制。”每天下午四點(diǎn)，成都七中育才學(xué)校當(dāng)天的授課內(nèi)容會(huì)在智慧校園系統(tǒng)上更新，教數(shù)學(xué)的鄧應(yīng)富和老師們都會(huì)認(rèn)真觀看、二次備課，根據(jù)興安初級(jí)中學(xué)學(xué)生的情況有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃。

同步備課、同步授課、同步作業(yè)、同步考試的教學(xué)模式，讓學(xué)生在共享優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，學(xué)習(xí)熱情更為高漲。受益于廣元優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置工作的推進(jìn)，全市越來(lái)越多的學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育。在蒼溪縣，撤并空心校點(diǎn)、新建小學(xué)幼兒園、扶持農(nóng)村薄弱寄宿制學(xué)校等一整套“組合拳”讓全縣莘莘學(xué)子在教育均衡發(fā)展的陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)。

潛心教育，育人如水。如今，優(yōu)質(zhì)教育資源在廣元全域不斷拓展、延伸，從辦民生實(shí)事出發(fā)，廣元組建名校教育集團(tuán)、建立農(nóng)村小微學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟，集團(tuán)化的辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)全市優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋。

懷揣著一顆為民辦實(shí)事的初心，點(diǎn)亮一盞燈、一束光，送出一份溫暖、一份愛，在同一片天空下，孩子們正茁壯成長(zhǎng)。（責(zé)編/黃薇）