趙磊

【摘要】隨著體育的不斷發(fā)展，模塊教學(xué)理念被應(yīng)用在了高中體育的籃球教學(xué)中。在體育教學(xué)中，模塊分為很多種，其中的籃球模塊教學(xué)有很大的教學(xué)優(yōu)勢。以模塊為中心的高中籃球模塊教學(xué)方法可以提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，推動籃球教學(xué)發(fā)展。本文主要闡述了模塊教學(xué)的概述及優(yōu)越性，并針對高中體育籃球模塊教學(xué)提供方法。

【關(guān)鍵詞】高中體育;籃球;模塊教學(xué)方法

引言：高中的籃球模塊教學(xué)，可以讓學(xué)生形成自己的運(yùn)動愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的欲望，增強(qiáng)學(xué)生個人價值。高中的體育課只有45分鐘的時間，要想將籃球項目在課堂的短時間內(nèi)得到有效鍛煉，需要結(jié)合實際情況，在遵循一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，拓展籃球教學(xué)的途徑，從而改善高中籃球模塊的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、籃球模塊教學(xué)法的概述

籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想主要是以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將高中體育中的籃球運(yùn)動項目單獨成立為籃球模塊，將指導(dǎo)思想與籃球相關(guān)的理論知識和技能訓(xùn)練融合，再將這一模塊教學(xué)劃分為多個單元教學(xué)。以此來提高學(xué)生將理論知識運(yùn)用與綜合實踐的能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，不忽視體力訓(xùn)練。

二、籃球模塊教學(xué)法的優(yōu)越性

（一）契合籃球項目的學(xué)習(xí)規(guī)律。模塊教學(xué)法要求高中籃球教學(xué)的整體性和個體性。需要根據(jù)學(xué)生的整體水平制定模塊教學(xué)設(shè)計，對于籃球項目來說，貫穿籃球教學(xué)的核心要素就是籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、基礎(chǔ)理論知識的掌握、實踐能力等。要將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選分類，然后才能形成完整的、系統(tǒng)的模塊教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)與實踐在整合過程中，根據(jù)實際情況來靈活調(diào)整。不僅有利于學(xué)生高效快速輕松的掌握籃球的理論與復(fù)雜的技能，簡化學(xué)習(xí)方法，清楚記憶，同時有利于體育教師順利開展籃球教學(xué)工作。此外，模塊教學(xué)還能利用劃分的模塊將課堂優(yōu)化，更合理的分配課堂，讓每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能連貫起來。學(xué)生不僅可以在每節(jié)課中學(xué)到小單元內(nèi)容，還能將每節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生發(fā)展自我，滿足自我需求[1]。

（二）凸顯了學(xué)生主體地位。高中階段的學(xué)生處于叛逆期，容易受外界因素干擾，尤其是在體育課上，環(huán)境開放松散，不同于文化課程，因此學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力與籃球技能掌握，都存在顯著差異。而模塊教學(xué)法考慮到了教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境等影響因素，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以充分考慮到以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。

（三）夯實了基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富了教學(xué)內(nèi)容。要想增強(qiáng)高中體育籃球的訓(xùn)練效果，最重要的就是打好基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的底，鞏固學(xué)生的技能。在教學(xué)過程中，教師在模塊教學(xué)中能夠設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)、籃球基礎(chǔ)技能，具體將其分為：傳球、接球、投籃、運(yùn)球，對這幾項進(jìn)行不同程度的專門訓(xùn)練，最后將其進(jìn)行連貫訓(xùn)練，久而久之，這種模塊教學(xué)法會使學(xué)生熟練掌握籃球技能。

（四）明確了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。在高中籃球課中采用模塊教學(xué)法，可以明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系。教師會根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)資源來選擇教學(xué)內(nèi)容。而一味繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對現(xiàn)代籃球教學(xué)沒有提供更好的幫助。同時，教師強(qiáng)化了籃球教學(xué)目標(biāo)的作用，教學(xué)目標(biāo)具有一定的導(dǎo)向性，可以將其與教學(xué)內(nèi)容更好的建立聯(lián)系，讓學(xué)生在認(rèn)識籃球模塊教學(xué)的同時，也能夠全身心的將精力投入到籃球課中。

三、引入高中籃球模塊教學(xué)法的有效途徑

（一）培養(yǎng)體育骨干。在體育實際教學(xué)中，如果有幾名體育骨干的幫助，會在一定程度上提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師在教學(xué)時更加游刃有余。同時，體育骨干的培養(yǎng)不僅是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一種方式，更是選擇教學(xué)方式的重要前提。作為體育教師，要根據(jù)實際情況來選擇合適的培養(yǎng)方式，比如進(jìn)行集中培養(yǎng)骨干，或者進(jìn)行個體培養(yǎng)骨干。此外，在培養(yǎng)骨干的過程中，教師要注重考核標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性和傾斜性，要因人制宜，有針對性的培養(yǎng)骨干力量，充分發(fā)揮骨干力量的作用[2]。

（二）設(shè)計教學(xué)步驟。在模塊教學(xué)中，最典型的教學(xué)方法就是分層教學(xué)。分層教學(xué)就是要按照一定標(biāo)準(zhǔn)、有針對性的將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球技能水平、籃球?qū)W習(xí)能力等標(biāo)準(zhǔn)來劃分。并且當(dāng)遇到特殊的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生自身想法，讓學(xué)生自主選擇小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和不同程度的訓(xùn)練。在分層教學(xué)法中又細(xì)化為多種方式，比如必練項、選練項、整體訓(xùn)練、分散訓(xùn)練等。在設(shè)計教學(xué)步驟時，教師要根據(jù)學(xué)生特點來完成教學(xué)，維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。以此來提升籃球模塊的教學(xué)質(zhì)量。

（三）具體問題具體分析。教師要清楚了解所有教學(xué)方式適用的對象和每一種教學(xué)方式存在的優(yōu)缺點。比如，比賽教學(xué)法是針對那些籃球技能較好、動作掌握的標(biāo)準(zhǔn)較高，甚至具有籃球天賦的學(xué)生，對于那些籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生使用這種方法，會適得其反，使學(xué)生失去對籃球的信心;分層教學(xué)法更適用于那些身體素質(zhì)好的學(xué)生，需要根據(jù)不同層次的學(xué)生針對性的完成任務(wù)。所以，體育教師要具體問題具體分析，只有把握了每一種教學(xué)方式，才能使其發(fā)揮好作用，達(dá)到理想教學(xué)效果。

（四）切忌閉門造車，加強(qiáng)溝通與交流

體育教師要想更好的提升自身的籃球模塊教學(xué)水平，必須要與其他體育教師保持良好的溝通與交流。在實際教學(xué)過程中，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺擴(kuò)大交流圈，同行的體育教師在一起交流會產(chǎn)生新的看法和不同的想法，形成更多的教學(xué)方式，有助于提高教師的教學(xué)能力。除此之外，教師還要與學(xué)生建立聯(lián)系，在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)。如果體育教師只按照自己了解的學(xué)生表現(xiàn)來判斷教學(xué)方式的優(yōu)缺點，會被帶入主觀思想中。因此，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)，從學(xué)生那里獲取真實的反饋，教師與學(xué)生進(jìn)行一對一互動，更有助于教師改善自身的教學(xué)方法。

結(jié)束語：綜上所述，新課改的不斷深化，要求關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入籃球模塊教學(xué)法，不僅能夠讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境中更好的提升自身基礎(chǔ)理論知識與籃球技能，而且有利于體育教師順利開展籃球教學(xué)工作，有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)體育課程的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬卓.基于高中籃球模塊教學(xué)教法有效性的幾點思考[J].才智，2019（20）：191.

[2]劉玉年.模塊教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].祖國，2018（15）：283+286.