王建寧

新的教育改革新帶來的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和自己的教學(xué)效率，必須從創(chuàng)新課堂教學(xué)模式角度進(jìn)行思考，應(yīng)用新的教學(xué)思維以及教學(xué)模式，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師沒有真正以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較被動(dòng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用。在新的教育改革環(huán)境下教師必須樹立新的教學(xué)思維，更新教學(xué)模式以及觀念，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的重要性

小學(xué)生正處于知識(shí)積累的重要階段，許多學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力還需要教師給予積極引導(dǎo)和幫助，才能形成科學(xué)化的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，教師通過開展教學(xué)創(chuàng)新，能夠從根源上解決學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，使得每個(gè)學(xué)生都能夠切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力所在，進(jìn)而有效幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，為其后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討

創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及素質(zhì)培養(yǎng)要求加以落實(shí)，充分重視以下創(chuàng)新模式的應(yīng)用。

（一）預(yù)習(xí)+教學(xué)的模式應(yīng)用

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師融入創(chuàng)新的教學(xué)觀念，將學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力激發(fā)出來，才有助于教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)。教師要把新的教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)情況緊密聯(lián)系，通過將預(yù)習(xí)和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠提前感知和認(rèn)識(shí)新課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)分析與探究的潛在能力，以問題為核心，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行交流和溝通，并激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到良性發(fā)展，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師在課堂中有針對(duì)性地進(jìn)行講述，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固升華，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)知，其學(xué)習(xí)效率也能有效提高。

比如，在講解“多位數(shù)乘一位數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師就要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)這一部分知識(shí)內(nèi)容加以預(yù)習(xí)，了解課程中的要點(diǎn)及難點(diǎn)，將存在疑問的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，并在課堂中讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題集中提出，教師再對(duì)這些疑問集中講解。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生能有針對(duì)性地突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，教師也能方便地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如，筆算乘法和加減法的差異比較大，計(jì)算當(dāng)中多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，要采用一位數(shù)分別乘每一位數(shù)，將所得積相加，計(jì)算的步驟比較多，需注意的問題也比較多，計(jì)算中容易發(fā)生錯(cuò)誤。教師據(jù)此有針對(duì)性地進(jìn)行講解與分析，能夠?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成科學(xué)化指導(dǎo)。

（二）情境教學(xué)模式的應(yīng)用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要以多樣化和有效的教學(xué)模式作為提高學(xué)生素質(zhì)的動(dòng)力，將創(chuàng)新的觀念融入教學(xué)中。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新也是教學(xué)思維的創(chuàng)新，是為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新課堂模式的重要手段。采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式。情境教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，有助于引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考和解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生以新的思維思考和解決數(shù)學(xué)問題。這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著積極意義，能從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)性質(zhì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，為讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，教師就可為學(xué)生設(shè)置趣味性的教學(xué)情境。先以問題為引導(dǎo)，在黑板上寫出10、100、1000幾個(gè)數(shù)字，然后加入小數(shù)點(diǎn)，讓三個(gè)數(shù)字相等。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中進(jìn)行分析，找到添加小數(shù)點(diǎn)的方式，思維活躍起來。然后再為學(xué)生設(shè)置趣味性的情境，以火箭發(fā)射中心的數(shù)據(jù)計(jì)算為情境，指出一個(gè)小數(shù)點(diǎn)出現(xiàn)了錯(cuò)誤就可能造成嚴(yán)重的后果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的重要性。這樣，學(xué)生才能夠在具體情境之中，真正關(guān)注和了解小數(shù)點(diǎn)的性質(zhì)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）實(shí)踐活動(dòng)模式的應(yīng)用

為了能夠切實(shí)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需尊重?cái)?shù)學(xué)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，這也是彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方式之一。數(shù)學(xué)具有應(yīng)用性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，在突出學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，應(yīng)該設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并在實(shí)踐活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在教學(xué)中為學(xué)生講述長(zhǎng)度單位內(nèi)容時(shí)，可安排學(xué)生參與測(cè)量物體長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)探究的優(yōu)勢(shì)，通過小組合作的方式解決教師所設(shè)置的任務(wù)。學(xué)生之間緊密聯(lián)系，主動(dòng)溝通交流，在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，能夠有效提升參與測(cè)量物體的積極性。通過參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加牢固。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念受到崇尚和推行，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來不同的教學(xué)方法與教學(xué)體驗(yàn)，他們也更為關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新的重要性，以此提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生的主體性地位在數(shù)學(xué)課堂中得到彰顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有效提高。