葛晨晨

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強并且高度抽象的學(xué)科，小學(xué)低年級學(xué)生初步接觸后難免會覺得枯燥乏味?？梢愿鶕?jù)小學(xué)生愛玩這一特點適時合理地運用游戲來輔助教學(xué)。如果老師能寓教于樂，不僅可讓教學(xué)效果得到提高，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢

低年級小學(xué)生好奇、好動、好玩，注意力集中的時間不長久，僅為20分鐘左右，遠遠不到一節(jié)課的時長40分鐘，并且更多的仍然是無意注意。那么，如何才能讓學(xué)生從看似枯燥的數(shù)字與符號中獲得學(xué)習(xí)的樂趣？如何才能讓其在初步接觸時就深深愛上數(shù)學(xué)？

陳鶴琴先生說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！庇螒虮旧砭陀腥の缎院蛫蕵沸缘奶攸c，借助游戲教學(xué)彌補了數(shù)學(xué)知識的枯燥無味，可以帶給學(xué)生快樂，使學(xué)習(xí)的氛圍變得愉悅。

數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識也有幫助，讓學(xué)生體會到很多普通的事情都可以組成數(shù)學(xué)問題，從而漸漸學(xué)會多用數(shù)學(xué)的眼光去考慮周圍的事物。數(shù)學(xué)游戲也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，他們活動時往往會產(chǎn)生一起完成任務(wù)的需要，這樣其協(xié)作能力也得到了提高。

二、游戲教學(xué)的原則

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的目的是為教學(xué)服務(wù)的，因此教師要掌握使用游戲教學(xué)的廣度和深度，不能喧賓奪主，一味地追求有趣而忽視了數(shù)學(xué)本身的魅力和深刻的思想。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用游戲教學(xué)需遵循趣味性、現(xiàn)實性和針對性的原則。具體地說：游戲以生動有趣的表現(xiàn)形式給學(xué)生創(chuàng)造了既寬松又競爭的環(huán)境，在題材的選擇上首先要具有趣味性，要適合學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生樂于接受;游戲素材要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，便于學(xué)生在游戲時更好地體會理解游戲內(nèi)容，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)無處不在;游戲的選擇要具有針對性，所選擇的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容要反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，是與教學(xué)內(nèi)容相輔相成的。由此可見，并不是各種形式的游戲都全盤適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。作為教師，必須基于“課程要求”和“學(xué)生的認知發(fā)展水平”這兩大實際去把握課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的游戲。

三、低年級課堂游戲的應(yīng)用

數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用是靈活的，在課的導(dǎo)入部分，它可以作為問題情境出現(xiàn)，引起學(xué)生對本課內(nèi)容的關(guān)注與熱情;在新授部分，也可以借助游戲讓學(xué)生更主動地參與，從而加深對所學(xué)知識的理解和掌握;在練習(xí)鞏固部分，游戲可以增加練習(xí)的趣味性，使學(xué)生意猶未盡。當(dāng)然，游戲還可以運用到課外學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生增強興趣，鞏固知識。

（一）導(dǎo)入部分游戲的應(yīng)用

良好的開端是成功的一半。上課伊始，學(xué)生的思維比較發(fā)散，這時創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以馬上引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生的思維能夠與教師的教學(xué)融合在一起。

案例1：（一年級）認識長方形、正方形、三角形和圓

請學(xué)生拿出自帶的積木，選擇最喜歡的一個向大家介紹它的名稱，如：正方體、長方體、圓柱，并用自己的話說說它是什么模樣的。然后再讓學(xué)生小組合作給一堆積木按形狀分家，說說為什么這么分。

在課的開始，用積木活動來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與課堂中。積木是學(xué)生常見的也是其愛玩的玩具，搭積木和給積木分家正好滿足了學(xué)生愛玩的天性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生找到了新舊知識的連接點，有效地喚起了學(xué)生已有的知識儲備。這既為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)新知做好了充分準(zhǔn)備，也為其后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

案例2：（一年級）認識11～20各數(shù)

課一開始，就講故事并出示課件：秋天到了，樹葉都變黃了。在一個天氣晴朗的午后，小美和小亮出去郊游。他們正坐在樹下數(shù)落下的葉子呢，想去看看嗎？出示落下的黃葉，讓學(xué)生參與認數(shù)活動中。

低年級小學(xué)生很喜歡聽故事，教師可以利用故事的生動有趣和感染力，把數(shù)學(xué)知識融入故事之中，通過講故事的形式來講授新知。這不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，還能讓學(xué)生在聽故事的過程中不知不覺地吸收數(shù)學(xué)知識，學(xué)得快、記得牢。

（二）新授部分游戲的應(yīng)用

低年級學(xué)生還沒有形成有意注意，他們往往只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注知識形成的過程。借助游戲?qū)㈧o態(tài)的教材轉(zhuǎn)變成動態(tài)的活動，讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷知識由直觀到抽象的過程，不僅可降低理解的難度，還能讓學(xué)生興趣盎然地參與進來。

案例3：（一年級）認識100以內(nèi)的數(shù)

出示草莓圖，由少到多，10個、20個、30個……讓學(xué)生一步步感受100以內(nèi)數(shù)量的多少。再出示星星圖，讓學(xué)生猜一猜、估一估有多少顆星星。

猜想也是數(shù)學(xué)游戲的一種形式。學(xué)生興致勃勃地猜，猜后再驗證，其實這一過程正是在培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、推理能力和驗證能力，也讓學(xué)生體驗猜想、驗證這一數(shù)學(xué)方法。

案例4：（一年級）認識11～20各數(shù)

小美和小亮去商店買文具用品，他們一共要買12支筆。商店里有10支包裝成一盒的，也有零散的。如果你是售貨員，你會怎樣拿給小美和小亮12支筆呢？

角色扮演是一種實踐活動，它讓學(xué)生擔(dān)任某一角色，并從事相應(yīng)的活動。游戲中創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生所熟悉的買文具，讓學(xué)生扮演售貨員拿出1盒加2支筆，學(xué)生在活動過程中運用到數(shù)學(xué)知識。

（三）練習(xí)中游戲教學(xué)的應(yīng)用

案例5：（一年級）口算訓(xùn)練

按座位依次回答口算卡片上的算式，看哪組用的時間最短。

口算訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生興趣不濃。采用競賽游戲的形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，從而提高訓(xùn)練的效果。

總之，游戲教學(xué)是學(xué)生尤其是低年級學(xué)生普遍喜愛的。在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地運用，可以激起學(xué)生強烈的參與欲，調(diào)動學(xué)生的興趣、愛好、情感等積極因素主動參與學(xué)習(xí)。不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位，更讓課堂教學(xué)變得更加愉悅而高效。