摘要：板書也被稱為“微型教案”，是教師在教學(xué)過程中配合語言和媒體等，通過運(yùn)用文字、語言、符號(hào)、圖表開展教學(xué)活動(dòng)的一種技能。初中地理課堂中板書占有相當(dāng)重要的作用，優(yōu)秀的教學(xué)板書對(duì)地理的教學(xué)起著畫龍點(diǎn)睛的作用，有利用增強(qiáng)課堂教學(xué)的邏輯性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中地理;板書;問題;策略

引言

板書是教師通過研究教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，精心提取精簡(jiǎn)后的可視化的教學(xué)內(nèi)容。板書是可以幫助學(xué)生理解地理知識(shí)的提綱性圖表或文字，是對(duì)地理課堂教學(xué)知識(shí)的濃縮，可以作為教師調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程的手段，也可以對(duì)學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，是聯(lián)系師生雙邊互動(dòng)的紐帶。板書是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括，起著提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。若講授一堂課時(shí)，板書上空空蕩蕩，學(xué)生就難以理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。相反，如果板書洋洋灑灑，又會(huì)讓學(xué)生摸不著頭腦。好的板書應(yīng)該涇渭分明，重點(diǎn)突出，條理清晰。

一、地理板書的重要性

板書是教學(xué)內(nèi)容的一種通用表達(dá)形式。板書上的書寫是一種通過關(guān)鍵字抽取的教學(xué)內(nèi)容。課堂上，板書寫作是現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的，教學(xué)任務(wù)是逐層推進(jìn)的。最后形成了明確的知識(shí)語境或知識(shí)協(xié)會(huì)，幫助學(xué)生創(chuàng)建思維導(dǎo)圖并發(fā)揮主導(dǎo)作用。板書上寫的最大好處是保留了教學(xué)痕跡。與講解、實(shí)驗(yàn)、示范、媒介傳播等其他教學(xué)方法相比，板書寫作的優(yōu)點(diǎn)在于不僅是完整記錄了整個(gè)教學(xué)過程，而且是對(duì)這一知識(shí)部分的全面總結(jié)。班級(jí)的內(nèi)容可以用板書字體呈現(xiàn)給教師學(xué)生，學(xué)生可以依靠板書來整理思路，把握關(guān)鍵的知識(shí)要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生做課堂筆記時(shí)，他們可以根據(jù)板書復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過每章前后的板書字建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何合成和總結(jié)知識(shí)，使學(xué)生更容易記憶和理性思考。地理板書寫作不僅是教學(xué)內(nèi)容的概括介紹，而且揭示了地理原理、規(guī)律、聯(lián)系、差異等學(xué)科的本質(zhì)。寫板書可以說對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。此外，板書寫作通過適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)布局和符號(hào)的使用，揭示了地理事物和現(xiàn)象之間的關(guān)系，揭示了內(nèi)在知識(shí)，并將離散知識(shí)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生們深思熟慮，形成了對(duì)萬物聯(lián)系和理解的整體看法。地理板書字體的重要性可見一斑。

二、初中地理板書設(shè)計(jì)存在的問題

（一）板書設(shè)計(jì)被忽視

筆者觀察到的多方位地理教學(xué)中，大部分老師都使用多媒體課件，甚至有的老師一路使用多媒體課件而不與學(xué)生交流。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，很多地理課堂都沒有Blackboard字體，而是使用多媒體課件而不是板書上應(yīng)該呈現(xiàn)的內(nèi)容，導(dǎo)致了板書書寫設(shè)計(jì)的忽視。

（二）板書寫的內(nèi)容和形式不合理

地理的性質(zhì)決定了它不同于其他學(xué)科。地理教學(xué)中應(yīng)注意板書和繪畫的設(shè)計(jì)和使用。字符圖是地理教師的基本技能。如果老師能輕松地在平臺(tái)上繪制中國地圖，無疑會(huì)成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。這種崇拜比多媒體更具吸引力，也將使學(xué)生們記住板條畫的繪畫方法，或巧妙地學(xué)習(xí)。

三、初中地理課堂板書教學(xué)策略

（一）合理安排板書位置，字體要規(guī)范

板書應(yīng)該能幫助學(xué)生快速整理書的核心內(nèi)容，讓學(xué)生了解知識(shí)的體系和結(jié)構(gòu)，使教科書“薄”。板書也是一本小教科書，所以作為新課程改革的一部分，教師應(yīng)該合理安排板書的位置，解決板書上初中地理教學(xué)中的各種問題。板書在空間上是有限的，因此有必要細(xì)化板書字體，突出要點(diǎn)和難點(diǎn)。教室里學(xué)生太多了，所以盡量在中心上面寫字。邊寫邊不要擋住學(xué)生的視線，避免反思。板書字體應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，避免書寫順序中出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤和錯(cuò)誤，字體大小應(yīng)適中。一些老師的字體在太小的時(shí)候會(huì)影響后面排的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，寫板書不應(yīng)該太隨便。寫作應(yīng)該條理分明，條理分明。寫作太隨便模糊，學(xué)生們不會(huì)理解老師寫什么，這導(dǎo)致學(xué)生們面對(duì)面交談，影響課堂教學(xué)秩序。

（二）化抽象為具象，喚起學(xué)生興趣

學(xué)生們的興趣與他們的注意力密切相關(guān)。學(xué)生不能對(duì)每一個(gè)班級(jí)百分之百地感興趣。因此，為了吸引學(xué)生在課堂上的注意力，教師不僅應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，而且當(dāng)然也應(yīng)該促使學(xué)生共同思考，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。思維引導(dǎo)的板書信色彩豐富，線條柔和，可以把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為巧妙的語境。例如，教師在教授“溫度和降水”內(nèi)容時(shí)，用彩色板書字體繪制三種降雨類型（對(duì)流降雨、地貌降水和鋒面雨），使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地觀察這些降雨類型的形成過程。精心設(shè)計(jì)的板書可以直觀清晰地顯示抽象、復(fù)雜和隱藏的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)復(fù)雜的板書信函，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)。

（三）信息技術(shù)與學(xué)生板書相結(jié)合

依我看，教學(xué)不僅僅是老師的事，它需要老師和學(xué)生的共同努力。如果只有老師講課，學(xué)生們?cè)诘乩斫虒W(xué)中聽講座，教室的效率肯定會(huì)很低。因此，教師應(yīng)該通過多媒體信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生站起來回答幻燈片或黑板上的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，減少學(xué)生在教學(xué)中開小差。特別是在比較兩地氣候差異時(shí)，多媒體信息技術(shù)與學(xué)生板書的結(jié)合更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

如前所述，板書是教師的微教案，板書是學(xué)生的微學(xué)案，板書是教與學(xué)的橋梁，板書是一節(jié)課的靈魂。好的地理板書設(shè)計(jì)及其在課堂上的恰當(dāng)應(yīng)用，不僅是地理教師的一項(xiàng)重要基本功，更應(yīng)是每位地理教師教學(xué)藝術(shù)的追求目標(biāo)之一。

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鐘祥市舊口鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 崔書瑞