舒玉平

廣東華方工程設(shè)計(jì)有限公司，廣東 廣州 510120

1 綠色生態(tài)校園現(xiàn)狀

近年來，在我國政府和地區(qū)相關(guān)部門綠色建筑方面的相關(guān)激勵(lì)政策的推動(dòng)下，我國綠色校園建筑保持大幅增長(zhǎng)的發(fā)展速度，經(jīng)歷了“綠色學(xué)?！?jié)約型校園→綠色校園”三個(gè)發(fā)展階段。在“綠色學(xué)?！彪A段，在滿足基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想觀為指導(dǎo)，充分利用有益環(huán)境的措施，營造具有環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校；在“節(jié)約型校園”階段，主要在尊重科學(xué)發(fā)展觀的前提下，在校園設(shè)施建設(shè)、校園運(yùn)營管理中融入節(jié)能、節(jié)材、節(jié)水、節(jié)地措施，打造節(jié)約型文化校園；在“綠色校園”階段，以《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，尊重全壽命周期管理理念，營造與自然環(huán)境和諧共生的教學(xué)生活環(huán)境。

國內(nèi)有一批學(xué)校也非常重視綠色校園建設(shè)，如清華大學(xué)、南方科技大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等。清華大學(xué)作為我國北方比較具有代表性的綠色校園，是我國最早一批提出綠色校園建設(shè)的學(xué)校，以綠色校園、綠色教育和綠色科技為指導(dǎo)目標(biāo)，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)用整體思維統(tǒng)籌全局，進(jìn)行校園的建設(shè)與更新改造，讓校園更新從點(diǎn)到面，打造跨學(xué)科的整體設(shè)計(jì)框架。南方地區(qū)具有代表性的綠色校園是南方科技大學(xué)，以區(qū)域性綠色一星為起點(diǎn)，在校園建設(shè)過程中遵循生態(tài)環(huán)境學(xué)理論，合理利用土地資源，預(yù)留發(fā)展空間，注重校園生態(tài)環(huán)境的平衡，運(yùn)用新技術(shù)降低能耗，提高資源利用效率，探索節(jié)約型校園。除了一些典型的綠色校園建設(shè)，我國校園建設(shè)整體運(yùn)行標(biāo)識(shí)項(xiàng)目的比例依然十分低，并有下降的趨勢(shì)，存在重設(shè)計(jì)、輕運(yùn)行的現(xiàn)象。我國綠色校園建設(shè)活動(dòng)缺少建筑學(xué)專業(yè)的全面積極參與，很多建筑師對(duì)綠色建筑理解較為片面，認(rèn)為“四節(jié)一環(huán)?！钡慕ㄖ涂梢远x為綠色建筑，沒有對(duì)如何判斷一個(gè)建筑需要通過哪些設(shè)計(jì)去滿足“四節(jié)一環(huán)?！钡囊筮M(jìn)行深刻分析，很多時(shí)候都是搬出相關(guān)技術(shù)規(guī)范[1]。

縱觀我國校園建設(shè)現(xiàn)狀，我國綠色生態(tài)校園建設(shè)還是存在不少問題，如選址與功能存在矛盾，對(duì)環(huán)保和節(jié)能理念認(rèn)識(shí)不足，校園整體生態(tài)協(xié)調(diào)性差，綠色校園表面化，地域性和文化性視角缺失，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與研究，對(duì)可持續(xù)性生態(tài)技術(shù)應(yīng)用拓展不夠重視等。

2 綠色生態(tài)校園設(shè)計(jì)指導(dǎo)思路

綜合考慮我國校園建筑與環(huán)境的特殊性，我國綠色校園評(píng)測(cè)的重點(diǎn)主要為生態(tài)效益、環(huán)境質(zhì)量、功能質(zhì)量、運(yùn)行管理、教育宣傳五大點(diǎn)。在綠色校園設(shè)計(jì)中，建筑師可控的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要為建筑造型、舊建筑利用、建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)隔聲、設(shè)備隔聲減震、地下空間、建筑布局隔聲、室外環(huán)境及舒適度、降低熱島效應(yīng)、無障礙設(shè)計(jì)、材料選用、光污染空間、立體綠化、遮陽隔熱等。建筑師可影響的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要為室內(nèi)空氣污染源控制、室內(nèi)空氣溫濕度控制、建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化、室內(nèi)通風(fēng)、能源綜合利用、可再生能源利用等。因此，在進(jìn)行校園設(shè)計(jì)的過程中，建筑師要充分發(fā)揮自身的作用，用整體和動(dòng)態(tài)的思路進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，不僅要考慮現(xiàn)有的建筑需求，還要重點(diǎn)處理好整體與環(huán)境、整體與局部的多方聯(lián)系，因地制宜、靈活考慮校園未來一段時(shí)間潛在的需求，營造適宜的綠色校園[2]。

結(jié)合相關(guān)學(xué)者研究成果和筆者自身實(shí)踐分析，筆者認(rèn)為郭衛(wèi)宏[3]在建筑創(chuàng)作系統(tǒng)論中提到的五律協(xié)同原則較符合綠色生態(tài)校園設(shè)計(jì)發(fā)展需求指導(dǎo)思路。五律協(xié)同原則強(qiáng)調(diào)整體概念，將自然作為建筑的物質(zhì)基礎(chǔ)，要求建筑師因地制宜，把主動(dòng)創(chuàng)造力和客觀要素融合起來，最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)宜人的可持續(xù)綠色校園的目標(biāo)。

3 綠色生態(tài)校園設(shè)計(jì)策略

以五律協(xié)同原則為指導(dǎo)思路，立足校園和城市的整體發(fā)展視角，多角度進(jìn)行生態(tài)綠色校園設(shè)計(jì)，形成較為完整的校園設(shè)計(jì)維度的校園更新、改造設(shè)計(jì)策略。

3.1 以“智慧”助力“綠色”

目前，“智慧理念”已深入各領(lǐng)域，“智慧建筑”“智慧校園”等也逐漸嶄露頭角?！爸腔坌@”作為數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，借助新興信息技術(shù)，推動(dòng)學(xué)校物理空間與數(shù)字空間的有機(jī)銜接，改變了傳統(tǒng)校園師生、環(huán)境與學(xué)校資源的交互方式，為師生建立了專業(yè)化教學(xué)、綠色節(jié)能、舒適便捷、科學(xué)智能決策的教學(xué)生活環(huán)境。

進(jìn)行綠色校園設(shè)計(jì)，需要以“智慧”助力“綠色”，實(shí)現(xiàn)綠色校園與智慧校園的協(xié)同。如通過建立校園能耗監(jiān)管平臺(tái)，監(jiān)控校園能耗的計(jì)量，挖掘節(jié)能潛力，提高校園能源利用效率和能源管理水平。華南理工大學(xué)作為第一批節(jié)約型高校建設(shè)示范單位中的高校，通過構(gòu)建節(jié)約型校園節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)和校級(jí)空調(diào)節(jié)能集中管理控制平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校各類建筑能耗動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、能效公示和設(shè)備的精細(xì)化管理。

3.2 突顯地域性和注重文脈傳承

綠色校園建筑的設(shè)計(jì)需要結(jié)合校園建筑的發(fā)展方向，針對(duì)綠色技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和地域文化，尋求綠色校園建筑融入現(xiàn)代綠色校園建筑的本質(zhì)規(guī)律，打造具有文化性、地域性和時(shí)代性的綠色校園建筑。

（1）突顯地域性。建筑扎根于地域，因此地域性是建筑生存的根基。綠色生態(tài)校園建筑設(shè)計(jì)過程中需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛?、氣候、?jīng)驗(yàn)習(xí)俗、周邊環(huán)境、宗教道德等，并以符合時(shí)代的審美情趣、功能配置和藝術(shù)手法對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文脈進(jìn)行延續(xù)和展示，體現(xiàn)校園建筑的傳承與創(chuàng)新。如中山大學(xué)珠海校區(qū)結(jié)合其擁有的海岸線地域優(yōu)勢(shì)，在更新改造中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)山、海、城市資源優(yōu)勢(shì)的利用，不僅建筑組團(tuán)向山體滲透，還善于利用海岸線景觀資源，在面向海景的景觀面設(shè)計(jì)一系列新建的院系建筑。另外，在與城市干道接壤的地塊形成了“校園—城市”創(chuàng)新過渡區(qū)，設(shè)計(jì)布局創(chuàng)新研發(fā)中心、活動(dòng)中心等功能建筑，以求為“校園—城市”的創(chuàng)新活動(dòng)做好智慧支持，中山大學(xué)珠海校區(qū)鳥瞰圖如圖1所示。

圖1 中山大學(xué)珠海校區(qū)鳥瞰圖

（2）注重文脈傳承。校園建筑是城市內(nèi)單塊用地面積最大的群體建筑，與地域文脈息息相關(guān)。如珠海校區(qū)在更新改造過程中傳承了中山大學(xué)的傳統(tǒng)空間特質(zhì)，校園內(nèi)的新建建筑設(shè)計(jì)主要與老中山大學(xué)校園建筑風(fēng)貌相互呼應(yīng)，建筑風(fēng)格為紅磚綠頂，并用風(fēng)雨拱廊限定圍合場(chǎng)所空間，整體形成具有傳統(tǒng)中國建筑特色的多進(jìn)式空間。校園內(nèi)的博物館、圖書館、音樂廳等建筑造型在設(shè)計(jì)上也順延了中山大學(xué)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)元素。中山大學(xué)珠海校區(qū)校園空間如圖2所示。

圖2 中山大學(xué)珠海校區(qū)校園空間

3.3 加強(qiáng)時(shí)代性功能創(chuàng)新

綠色生態(tài)校園建筑設(shè)計(jì)需要綠色技術(shù)（節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地、環(huán)保）的智能化集成應(yīng)用作為支撐，以實(shí)現(xiàn)建筑各項(xiàng)性能的優(yōu)化，激發(fā)校園場(chǎng)所的活力。如結(jié)合校園建筑內(nèi)部功能空間的使用要求進(jìn)行校園建筑空間優(yōu)化，通過室內(nèi)通風(fēng)和自然采光質(zhì)量的提高，能減少視線干擾，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部空間的適應(yīng)性改善。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，為了體現(xiàn)建筑適應(yīng)氣候，要與環(huán)境有機(jī)融合，在綠色校園建筑設(shè)計(jì)中始終堅(jiān)持從綠色建筑節(jié)約理念出發(fā)，通過應(yīng)用自然通風(fēng)、外遮陽技術(shù)、雨水資源化等被動(dòng)式節(jié)能技術(shù)，突顯項(xiàng)目的全壽命周期的低運(yùn)營成本。從這些被動(dòng)式技術(shù)的極致應(yīng)用中可以看出，借助建筑本體空間和形態(tài)的因勢(shì)利導(dǎo)，以綠色內(nèi)涵作為考量約束項(xiàng)，能達(dá)到經(jīng)濟(jì)合理的目的，綠色校園建筑的綠色含量就能得到基本的保障。

4 結(jié)束語

學(xué)校是能源消耗大戶，能源消耗量大，對(duì)環(huán)境的影響比較明顯，在綠色建設(shè)中具有更大的潛力。目前，世界各國都非常重視綠色校園的建設(shè)，在綠色校園的實(shí)踐探索中不斷對(duì)其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)策略與成效等展開深入的研究與總結(jié)。文章從建筑師積極參與的角度，在結(jié)合相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上重點(diǎn)建構(gòu)整合了系統(tǒng)性的綠色校園整體設(shè)計(jì)策略，并借助國內(nèi)外一些優(yōu)秀綠色校園建設(shè)實(shí)例來驗(yàn)證和逐步完善理論，從而推動(dòng)大學(xué)校園設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。