馮杰

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在實驗教學(xué)中，課堂演示實驗是一個重要組成部分，在實驗中必須做到準確無誤，現(xiàn)象明顯，才能在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，因此優(yōu)化演示實驗勢在必行。

關(guān)鍵詞：化學(xué);實驗;應(yīng)用

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行化學(xué)課堂演示實驗的教學(xué)則是一個有利可行的方法，其特點是操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有較強的直觀性和示范性，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生比較容易的接受知識，了解如何正確使用儀器和操作過程。

計算機多媒體技術(shù)集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能展示人們?nèi)庋蹮o法看到的微觀世界粒子的運動，可以模擬實驗現(xiàn)象，打破學(xué)生認知中的時空界限，用各種感官來感知信息，有利于學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣。運用多媒體技術(shù)可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。例如，在進行《化學(xué)必修1》第25頁“分散系及其分類”的教學(xué)時，先演示完圖2—6光束通過溶液和膠體時的現(xiàn)象后，而后用計算機等多媒體技術(shù)放映有關(guān)網(wǎng)站上下載的像圖2—7樹林中的丁達爾效應(yīng)，圖2—8電泳現(xiàn)象的鏡頭，再放映丁達爾的畫像及有關(guān)生平介紹?；ǖ臅r間不到兩分鐘，而學(xué)生在直觀，輕松地環(huán)境中牢固地掌握了知識，同時大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在進行《化學(xué)必修2》中氯氣與甲烷的取代反應(yīng)，氯氣與乙烯的加成反應(yīng)，乙烯、氯乙烯的加聚反應(yīng)，乙酸與乙醇的酯化反應(yīng)等，如果通過多媒體課件動畫演示，把肉眼看不到的微觀粒子間的反應(yīng)放大，在加上一些背景音樂，使學(xué)生眼見其行，耳聞其聲，有身臨其境之感，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥無味的知識充滿生趣。

另外，任何實驗操作都有一定的要求，一旦操作失誤，可能會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還可能會引起某些危險，甚至?xí)饘W(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時還可能會誤導(dǎo)學(xué)生，采用多媒體技術(shù)對實驗操作進行模擬，這樣讓學(xué)生觀看計算機的模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解、分辨，再進行實驗，將提高學(xué)生實驗的有效性。例如，在進行《化學(xué)必修1》“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的教學(xué)時，盡管我采用邊講邊實驗的教學(xué)方法，總有些學(xué)生對下面的兩個總結(jié)有疑惑：①取濃硫酸時，仰視量筒會引起結(jié)果偏低，而俯視量筒會引起結(jié)果偏高。②定容時，仰視會引起結(jié)果偏高，而俯視會引起結(jié)果偏低。還有在進行第三章“氫氧化亞鐵實驗”時，由白色沉淀變成灰綠色沉淀太快，很難觀察到白色沉淀，學(xué)生就會認為氫氧化亞鐵是灰綠色沉淀。像這樣的例子還有很多，為了幫助學(xué)生解決疑惑，針對這些問題我設(shè)計了多媒體課件，通過演示課件及發(fā)揮學(xué)生想象，使他們自我釋疑。

再如，對一些安全要求較高的實驗，如“氫氣還原氧化銅的實驗”，此實驗要求：①裝氧化銅的試管口要略低于試管底部;②通氫氣的導(dǎo)氣管要伸入試管底部;③實驗開始時先通氫氣趕出空氣后再點燃酒精燈加熱;④實驗結(jié)束時先撤去酒精燈繼續(xù)通入氫氣直到常溫。學(xué)生是能理解的，但真正操作時總有一些學(xué)生不嚴格執(zhí)行。為此，我用多媒體技術(shù)一個全開放的實驗環(huán)境，讓學(xué)生體會在實驗中如果不按要求操作的后果。讓學(xué)生觀察多媒體技術(shù)進行的模擬操作，然后在進行真正的實驗，這對強化學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度大有好處。

隨著社會的日新月異，計算機已經(jīng)普遍進入了我們的生活，現(xiàn)代技術(shù)教育順應(yīng)時代的發(fā)展，化學(xué)實驗在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，大大提高了實驗的可行性，讓能做的實驗和不能做的實驗通過多媒體技術(shù)都可以展現(xiàn)出來，讓學(xué)生分析、理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓化學(xué)課堂充滿了樂趣，讓學(xué)生在快樂中受教。

參考文獻：

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