徐鴻

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”溫習(xí)、回望是學(xué)習(xí)的一種重要方式。通過回望能知不足查漏補(bǔ)缺，能明方法趨利避害。

三年級(jí)的回望基于對(duì)該學(xué)段學(xué)情的分析，基于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控。從學(xué)情上講：三年級(jí)處于由低段向高段的過渡期。思維上從形象思維向抽象邏輯思維過渡，語文學(xué)習(xí)上由詞句向篇章學(xué)習(xí)過渡。從知識(shí)點(diǎn)來講：三年級(jí)整張?jiān)嚲碛陕犃?、基礎(chǔ)、閱讀、表達(dá)四部分組成。在此基礎(chǔ)上，語文科組確定了教學(xué)回望的側(cè)重點(diǎn)：落實(shí)基礎(chǔ)字詞、關(guān)注句段積累、突破篇章。

一、落實(shí)基礎(chǔ)字詞

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，字詞是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是回望的重難點(diǎn)。請(qǐng)教了我的師父黃艷鴻老師，她傳授了我“看拼音寫詞語”的檢測(cè)方式。整理每課詞語的拼音留空讓學(xué)生拼寫。每節(jié)課課前用幾分鐘的時(shí)間檢測(cè)，當(dāng)堂收起來課后批改，基本形成了“課前拼寫，寫后批改，改后評(píng)講，講后訂正”的一種比較常態(tài)的回望模式。一學(xué)期下來，班上學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握有了明顯的進(jìn)步。每次小測(cè)滿分人數(shù)由一開始的寥寥幾人到十幾人再到二十幾人?？荚囍羞@一題得分率明顯提高。而且學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣更濃了。每次發(fā)“拼寫詞語”的成績(jī)單時(shí)，班里都回蕩著真誠(chéng)的點(diǎn)贊聲，相信這是對(duì)自信心極大的鼓舞。

除“看拼音寫詞語”掌握基本書寫外，還要定期回望字詞運(yùn)用部分。針對(duì)薄弱項(xiàng)——近、反義詞，每單元上完課后集中總結(jié)一次，A4紙打印出專題復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單，粘貼在語文書最顯眼的位置上，課前準(zhǔn)備時(shí)背誦，相信念念不忘，必有回響。多音詞比較容易忘、容易混淆，每上完一單元課，讓孩子們自己查字典，手繪制作《多音字卡》，既有趣又印象深刻。

二、關(guān)注句段積累

字詞很重要，句段也不可忽視。課本中的好句、好段是孩子們積累語料、練習(xí)寫作的重要素材。比如三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)完第一單元之后，我們從《大青樹下的小學(xué)》這篇課文中，積累了排比句和襯托句。在《花的學(xué)?！分?，積累了擬人句。在《不懂就要問》中，記住了“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！边@些知識(shí)點(diǎn)會(huì)布置小打卡背誦，結(jié)合知訓(xùn)及周記進(jìn)行仿寫練習(xí)。古詩文單元的課文及每單元的日積月累部分要求默寫，結(jié)合每單元整理的過關(guān)條進(jìn)行檢測(cè)。

三、突破篇章

如果說字詞、句段部分是基礎(chǔ)、是回望的重點(diǎn)，那么篇章則是難點(diǎn)了。閱讀理解與寫作是學(xué)生失分率最高的部分，也是我們科組盡力去突破的部分。

閱讀理解“授人以魚，不如授人以漁”方法很重要。例如，如何回答“結(jié)合上下文，理解詞語的意思”這樣的題。每次做題前回望解題方法——“兩步走”：先解釋詞語在字典中的意思;再把詞語放在原文中去理解。

作文需要反復(fù)修改、批改、打磨。我們科組的學(xué)生都有兩個(gè)作文本：一號(hào)草稿本，二號(hào)謄抄本。在草稿本上打初稿、老師批改、學(xué)生修改、再批改反復(fù)幾次合格后的作文再在二號(hào)本上謄抄。從草稿本到謄抄本，一次次的面批、修改，就是一次次回望。從回望中孩子們的寫作水平在提升，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練：作文字?jǐn)?shù)基本全部達(dá)標(biāo)，250字的作文已經(jīng)不是問題。習(xí)慣認(rèn)真去修改作文。開始有意識(shí)地修飾作文，不同凡響的開頭和結(jié)尾，各種修辭手法的運(yùn)用，都是亮點(diǎn)。除自己寫，學(xué)習(xí)佳作也是很有必要的。每次有亮點(diǎn)的習(xí)作，我都會(huì)摘出來，讓孩子們?nèi)ケ痴b、積累，有量變才會(huì)有質(zhì)變。

網(wǎng)上說教學(xué)就像帶著學(xué)生游泳，上岸后發(fā)現(xiàn)有的掉隊(duì)了，有的偏離了泳道，有的還在往回游。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，回望式教學(xué)就顯得及時(shí)且重要。老師在一次次回望中，能及時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在一次次回望中能夯實(shí)基礎(chǔ)、加深理解、體會(huì)方法。師生在一次次回望中能形成最好的合力，達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。