李應(yīng)豐

摘要：新的小學英語教學大綱要求教師以發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)為依據(jù)，通過對教學目標的精心設(shè)定，進一步提升學生的聽說讀寫能力，促進學生英語學習成績以及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。教師開始以”活””動””用”為依據(jù)，豐富小學英語教學內(nèi)容，關(guān)注教學大綱的改進要求，著眼于教育教學改革的具體背景，逐步夯實學生的英語學習基礎(chǔ)，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)做好前期的準備工作。

關(guān)鍵詞：”活””動””用”;小學英語教學;核心素養(yǎng)

引言

為了全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，小學英語教師需要注重”活””動””用”，關(guān)注小學英語教學環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，確保環(huán)環(huán)相扣，保障學生能夠在自主學習的過程中產(chǎn)生更多的學習能動性。其中情境教學非常關(guān)鍵，教師需要以學生的自主學習為依據(jù)，著眼于學生的學習基礎(chǔ)，鼓勵學生自主利用英語，發(fā)展學生的英語實際運用能力。讓學生在自主學習以及大膽探索的過程中產(chǎn)生更多的學習興趣及動機，實現(xiàn)小學英語教學改革工作的全面踐行。

一、“活””動””用”與小學英語教學

在新的時代背景下小學英語教師重新調(diào)整教育教學策略及思路，以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作為核心目標，在深入思考這一育人目標的基礎(chǔ)上改革教學模式?！被睢薄眲印薄庇谩笔切W英語教學中的重要組成部分，對教學改革有重要的影響?！被睢敝饕缘湍昙壭W英語教學為基礎(chǔ)，積極開展形式多樣的游戲活動，進一步豐富教育教學內(nèi)容，活躍整個教學氣氛，讓學生在個人興趣的指導(dǎo)下全身心投入英語學習中。”動”主要以中年級小學英語教學為主要對象，教師需要根據(jù)情境教學進一步夯實學生的學習基礎(chǔ)，構(gòu)建科學完善的學科教學結(jié)構(gòu)和體系，促進學生的自主學習，提升學生的英語學習能力及水平?！庇谩眲t要求教師根據(jù)學生的學習能動性，以高年級小學英語教學改革為依據(jù)，通過對學生生活交際的分析以及研究，提升學生的英語應(yīng)用能力，發(fā)展學生的英語實際運用水平，培養(yǎng)學生良好的英語學科素養(yǎng)。因此對于小學英語教學改革來說，”活””動””用”非常關(guān)鍵，教師需要根據(jù)各個階段的教育教學重點，促進小學英語教學改革，提升學生的核心素養(yǎng)，確保學生有所收獲和成長。

二、在"活""動""用"的小學英語教學中提升學生核心素養(yǎng)

1.活躍低年級詩歌游戲

在小學低年級英語教學中教師需要積極踴躍的將詩歌教學與游戲教學相結(jié)合，不斷活躍課堂氣氛，讓學生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習興趣，進而自主學習英語，完成學習任務(wù)。低年級學生的學習基礎(chǔ)不夠理想，教師則需要抓住學生英語學習的關(guān)鍵時期，了解學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠?qū)τ⒄Z這門課程有一個良好的印象，進而產(chǎn)生更多的認同感。其中詩歌游戲活動的開展有顯而易見的影響，有助于夯實學生的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，讓學生在英語學習的過程中變得更加主動和積極。教師需要針對性的培養(yǎng)學生的英語學習興趣，比如在知道學生學習人教版小學英語Unit4What are you doing時，教師可以在網(wǎng)上搜集與之對應(yīng)的詩歌，確保節(jié)奏明快，朗朗上口，讓學生在個人學習興趣的指導(dǎo)下自主參與英語歌唱比賽，在英語小游戲中留下深刻的印象。輕松自如地掌握英語學習的技巧，積累豐富的英語知識。英語教師需要著眼于學生的英語學習經(jīng)驗，了解學生的實際情況，針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)。利用多樣化的教育教學模式合理布置趣味十足的英語學習任務(wù)，讓學生能夠產(chǎn)生良好的英語學習熱情，進而對英語這門課程變得更加主動。

2.調(diào)動中年級情境結(jié)構(gòu)模式

小學中年級英語教學的難度系數(shù)有了明顯的提升，為了減輕學生的學習壓力，教師需要結(jié)合這一階段的教育改進要求，進一步調(diào)整教學模式以及教學為依據(jù)，提升情境教學對學生的吸引力，讓學生能夠變得更加主動。中年級學生所面臨的英語學習壓力有了明顯的提升，需要掌握的英語知識越來越多，比如在講解人教版小學英語公開課What time is it時，教師則需要始終堅持與時俱進的育人理念，讓學生參與角色扮演活動，設(shè)置一個超市購物的情境，在優(yōu)化教學氛圍的基礎(chǔ)知識上創(chuàng)新教學思路和教學手段。結(jié)合學生在英語學習中所遇到的各種問題，設(shè)置聲臨其境的教學場景，引導(dǎo)學生自由發(fā)揮、主動感知，培養(yǎng)學生良好的英語學習能動性。只有這樣才能夠有效避免傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生在個人英語學習興趣的指導(dǎo)下提升個人的核心素養(yǎng)以及學習水平。

3.利用高年級英語參與交際

高年級學生的學習能動性有了積累，學習興趣和學習質(zhì)量提升速度較快，教師則可以根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生自主參與英語交際。培養(yǎng)學生良好的學習興趣，讓學生能夠利用所學習的英語知識實現(xiàn)舉一反三和學以致用，提升個人的核心素養(yǎng)水平。教師需要以教學內(nèi)容的深化以及教學模式的改革為依據(jù)，始終堅持理論聯(lián)系生活實際，鼓勵學生自主分析英語知識，確保學生能夠在感知生活的過程中意識到英語學習的重要作用。積極參與英語交際活動，發(fā)展個人的英語應(yīng)用能力以及邏輯思維水平。

結(jié)語

在小學英語教學中教師需要以”活””動””用”為依據(jù)，著重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，調(diào)動學生的學習能動性，促進小學英語教學改革及全面優(yōu)化。讓學生在自主學習的過程中變得更加的自信和積極，真正實現(xiàn)學習生學習能力及水平的穩(wěn)定提升，確保小學英語教學改革工作能夠取得新的成效和突破。

參考文獻：

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