趙丹 李麗

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育中，主要體現(xiàn)的是幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，而在當(dāng)前的幼兒教育中，不僅僅要求幼兒掌握基礎(chǔ)的鋼琴教育方式，還需要學(xué)習(xí)更多關(guān)于興趣培訓(xùn)的課程，比如，電子鼓、鋼琴等。此文就相應(yīng)的教育背景下，對(duì)學(xué)前兒童的鋼琴課開展進(jìn)行探析，其重點(diǎn)體現(xiàn)在口頭理論講授、互動(dòng)教學(xué)以及綜合實(shí)踐教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前;兒童;鋼琴教育

引言

隨著國(guó)家對(duì)兒童才藝技能的重視以及大力的鼓勵(lì)，學(xué)前兒童的教育教學(xué)工作管理也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，兒童是人生中初級(jí)的教育階段，幼兒的求知欲以及好奇心比較重，與此同時(shí)，還存在著較為貪玩的特性，并且在這些特性中，大多數(shù)幼兒容易被一些音色所吸引，這些音色色彩鮮明、外觀比較生動(dòng)，而鋼琴教學(xué)法正好契合了幼兒的這一需求。因此，鋼琴教學(xué)需要抓住學(xué)前兒童的此項(xiàng)心理對(duì)其開展教學(xué)。

1講授教學(xué)法

講授教學(xué)法是音樂(lè)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，對(duì)于鋼琴教學(xué)的開展，也不例外。這種教學(xué)的方式，是通過(guò)教師口頭敘述作為重要的傳授方式，教師以口頭的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，由教師進(jìn)行教學(xué)地位的主導(dǎo)，這是非常符合學(xué)前兒童班級(jí)教學(xué)的特色，并且這一時(shí)期的學(xué)生不具備特殊的思考能力，對(duì)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)故事以及演奏的技巧未能得到詳細(xì)的描述，可以讓幼兒在學(xué)前兒童的教育中得到有效的兒童音樂(lè)教育，可以使得學(xué)前兒童可以在短期內(nèi)獲得良好的知識(shí)，更好的形成自身的知識(shí)系統(tǒng)。但是這種鋼琴教學(xué)法在學(xué)前兒童班級(jí)教學(xué)中，沒(méi)有得到顯著的運(yùn)用，還需要結(jié)合其他的教學(xué)方法進(jìn)行開展，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到喪失，除此以外，在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師需要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)不斷的切換相關(guān)的場(chǎng)景與練習(xí)，從而使得學(xué)生的注意力可以得到關(guān)注，從而鞏固鋼琴教學(xué)的成果。

2實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法，也就是學(xué)生依照教師的教學(xué)方式，以及教學(xué)內(nèi)容，按照教師的指示進(jìn)行操作。在鋼琴教學(xué)中，通過(guò)不斷地重復(fù)練習(xí)，以及對(duì)學(xué)生提供一定的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)。讓幼兒成為給學(xué)習(xí)的主題，通過(guò)科學(xué)地將口頭講授與實(shí)踐指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，從而使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)課程，變得更加地協(xié)調(diào)具有趣味性，才能更好地達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生需要通過(guò)自身的實(shí)踐練習(xí)才能進(jìn)一步了解教師所講授的尼日歐諾個(gè)，從而將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，需要注意的是，教師在練習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)其給予明確的練習(xí)與指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加規(guī)范地完成相應(yīng)的鋼琴練習(xí)，并且，在家長(zhǎng)的陪同下，兒童可以克服自己貪玩的惰性，通過(guò)認(rèn)音與彈奏，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)與表演，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

當(dāng)前，鋼琴帶來(lái)的表演性質(zhì)是不同的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要給學(xué)生提供相應(yīng)的表演機(jī)會(huì)，因此，更好的吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)對(duì)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而使得幼兒的鋼琴教學(xué)工作開展得更加積極有效。經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)，前期的鋼琴練習(xí)，是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的過(guò)程，當(dāng)同齡兒童在追逐玩耍時(shí)，鋼琴練習(xí)的幼兒需要坐在鋼琴前，枯燥地進(jìn)行練習(xí)，則會(huì)使得幼兒產(chǎn)生不平衡的心理，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使得學(xué)生失去鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，一方面，可以作為學(xué)習(xí)的階段性報(bào)告，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，除此之外，作為一種表演藝術(shù)，只有積累了足夠的表演經(jīng)驗(yàn)，才能獲得良好的成就。

3互動(dòng)化的鋼琴教學(xué)

鋼琴的學(xué)習(xí)，并非短時(shí)間內(nèi)可以完成，在這種情況下，互動(dòng)化的教學(xué)，在學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，顯得尤為重要，互動(dòng)化的鋼琴練習(xí)不僅可以吸引兒童的注意力，還可以通過(guò)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，更容易讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，從而達(dá)到良好的教學(xué)成果。讓幼兒在感受到教學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)，了解到學(xué)習(xí)鋼琴并非簡(jiǎn)單地模仿，從而在互動(dòng)中培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，只有通過(guò)互動(dòng)才能弄清楚學(xué)生存在的問(wèn)題，更容易對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)， 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與教師的教學(xué)水平。

在鋼琴的教學(xué)中，互動(dòng)式的教學(xué)法，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，可以達(dá)到維護(hù)師生關(guān)系的效果，第二，教師需要具備一定的教學(xué)手段與教學(xué)能力，學(xué)生需要對(duì)教師保持其敬畏心，營(yíng)造核心的學(xué)習(xí)氛圍，第三，是科學(xué)教學(xué)，當(dāng)前的幼兒階段的兒童，年齡較小，容易活動(dòng)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需要借助一些具有趣味性的活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，互動(dòng)式的教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的缺陷進(jìn)行暴露出來(lái)，也是可以有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，借助互動(dòng)式教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)，加快進(jìn)步的腳步，讓學(xué)生在掌握基本的練習(xí)方法的基礎(chǔ)上，感受到鋼琴學(xué)習(xí)的多樣性。

總結(jié)：

以上就是筆者從當(dāng)前鋼琴教學(xué)的幾大方面入手，結(jié)合教師的教學(xué)方法，提出的幾點(diǎn)建議與看法。但是，在教學(xué)中的具體實(shí)施，還需要教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐，從而使得學(xué)生的教學(xué)水平更高，更具有特色化。

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