田金梅 鄭蘊(yùn)

摘要：幼兒教師不僅應(yīng)該培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要考慮到幼兒的身體素質(zhì)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉，這樣幼兒才會(huì)在幼兒園教師的引導(dǎo)下獲得全方位的發(fā)展。當(dāng)前階段幼兒教育的場所大多數(shù)局限在幼兒園室內(nèi)，而對(duì)于戶外區(qū)域并沒有過多的探索，為了提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)的有效性，幼兒園方面應(yīng)該提供更加全面的保障，且幼兒教師需要強(qiáng)化有關(guān)方面的教育知識(shí)，靈活設(shè)計(jì)多樣化的幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)形式，以此來達(dá)到更好的幼兒體育鍛煉效果。因而幼兒園教師務(wù)必要對(duì)于戶外區(qū)域體育活動(dòng)的建設(shè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，不斷嘗試體育活動(dòng)形式，為幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)有效性的提升貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外區(qū)域;體育活動(dòng);有效性

幼兒的日常體育活動(dòng)不僅需要借助幼兒園中固有的體育游戲材料，幼兒教師也可以借助戶外自然資源豐富幼兒的體育活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠更加親近自然，有助于學(xué)生身心的自由發(fā)展。戶外的運(yùn)動(dòng)空間大且環(huán)境更加自然，可以使得幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的開展充滿期待。除此之外，幼兒教師需要挖掘能夠被體育游戲活動(dòng)所利用的本土資源，打造具有本土特色的幼兒園體育游戲模式，點(diǎn)燃幼兒積極參與日常體育游戲活動(dòng)的熱情，從而達(dá)到強(qiáng)健幼兒體魄，激發(fā)幼兒活力的教學(xué)目的。

一、借助戶外自然空間開展幼兒體育活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒的體育運(yùn)動(dòng)空間

很多時(shí)候幼兒教師設(shè)計(jì)的戶外區(qū)域體育活動(dòng)不夠科學(xué)合理，沒有真正基于幼兒的角度去進(jìn)行考慮，而幼兒的主體位置得不到突出，戶外區(qū)域體育活動(dòng)的開展也無法達(dá)到最好的效果。實(shí)際上幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的開設(shè)對(duì)于幼兒來說起著十分重要的作用，其對(duì)于提升幼兒活躍度、鍛煉幼兒身體素質(zhì)以及促進(jìn)幼兒之間友好關(guān)系等都有著積極影響。

現(xiàn)階段我國幼兒園體育活動(dòng)主要在幼兒園中展開，然而幼兒園所具備的體育活動(dòng)器材相對(duì)簡單，且很容易受到地形限制，幼兒不能夠有充足的活動(dòng)空間得以施展。幼兒教師可以基于本土資源對(duì)于幼兒園體育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，借助戶外自然空間來開展幼兒戶外體育活動(dòng)，讓幼兒不僅能夠感受大自然的美景，同時(shí)也能夠在足夠?qū)挸ǖ目臻g中自由進(jìn)行體育活動(dòng)。教師可以為幼兒選取一些距離幼兒園較近的公園或樹林等寬闊的地方，且務(wù)必要注重保護(hù)幼兒在戶外體育活動(dòng)時(shí)的安全性，教師需要首先為幼兒講述相關(guān)的戶外體育活動(dòng)秩序規(guī)則，并且增派看護(hù)幼兒的教師數(shù)量，確保幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)不會(huì)離開教師的視線范圍之內(nèi)。教師以此能夠充分利用本土資源來拓寬幼兒的體育活動(dòng)范圍，并且讓幼兒更加了解本地的自然風(fēng)光。由于戶外自然空間較大，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行更多形式的體育活動(dòng)，并且借助戶外自然環(huán)境中的一些材料來豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，使得幼兒可以在戶外體育活動(dòng)過程之中收獲到更好的參與體驗(yàn)。

二、打破單一幼兒體育運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合經(jīng)典體育游戲活動(dòng)進(jìn)行再度改編

幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒展開體育活動(dòng)的時(shí)候，可以更多的考慮游戲形式，讓幼兒參與體育活動(dòng)的時(shí)候能夠感到身心愉悅，這樣完成活動(dòng)的效果也會(huì)更好一些。而由于經(jīng)典游戲普遍已經(jīng)被幼兒所熟知，因此如果原封不動(dòng)的將這些經(jīng)典游戲應(yīng)用在日常活動(dòng)之中，那么幼兒對(duì)于這些游戲活動(dòng)的參與熱情可能并不盡如人意。因此幼兒教師可以將這些經(jīng)典游戲進(jìn)行靈活創(chuàng)新，既保有了經(jīng)典游戲的核心思想，同時(shí)也對(duì)于游戲形式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，確保游戲活動(dòng)可以符合當(dāng)前時(shí)代幼兒的活動(dòng)需要。例如，經(jīng)典接力游戲?qū)τ谟變旱纳眢w素質(zhì)可以起到一定的鍛煉作用，而幼兒教師可以自行將接力游戲進(jìn)行創(chuàng)意性的改編，設(shè)計(jì)成為“我是小小消防員”游戲活動(dòng)，要求幼兒分成數(shù)量均等的兩個(gè)隊(duì)伍并站成兩排，游戲開始后兩隊(duì)伍的第一個(gè)人同時(shí)開跑，將水瓶放到指定位置并折返跑回，隨后由組內(nèi)下一個(gè)人接力并重復(fù)以上動(dòng)作，最快完成的隊(duì)伍獲得優(yōu)勝。通過類似的經(jīng)典游戲的改編，幼兒對(duì)于體育游戲活動(dòng)的參與熱情可以得到激發(fā)，且經(jīng)典游戲活動(dòng)的核心思想也可以得到保留。類似的游戲活動(dòng)形式還有很多，幼兒教師可以積極嘗試并了解幼兒真正喜歡的體育游戲類型，這樣幼兒園戶外體育活動(dòng)有效性也會(huì)獲得提高。

結(jié)語

總而言之，幼兒戶外體育活動(dòng)的形式多種多樣，而考慮到幼兒處在較小的年齡階段，因此幼兒教師可以更多的設(shè)計(jì)一些富有游戲性的活動(dòng)形式，讓幼兒可以更加主動(dòng)的參與到戶外體育活動(dòng)之中，且在歡樂中獲得個(gè)人身體素質(zhì)的增強(qiáng)。相比于局限在幼兒園室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)來說，戶外的空間更加廣闊且環(huán)境自然，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展可以起到十分積極的影響。

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