唐杰 曾后位

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新課改的重要舉措之一，其體現(xiàn)了新課改背景下教育教學(xué)的理念和價(jià)值追求。就當(dāng)前情況而言，該課程無法在高中常態(tài)實(shí)施，因此，未來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步實(shí)施，有關(guān)人員應(yīng)該從課程常態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，全面分析其在實(shí)施中存在的問題，如師資力量薄弱、課程不規(guī)范等問題，針對(duì)這一問題及時(shí)的提出解決的策略，希望為高中課堂進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：考試評(píng)價(jià);綜合實(shí)踐活動(dòng);課程常態(tài)化;現(xiàn)狀分析

引言

在高中校園開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生在思維能力方面進(jìn)行一定的培養(yǎng)，有利于高中學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)為高中學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)方面提供一定的支持，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這能夠在一定程度上促進(jìn)高中教學(xué)工作的不斷完善，有益于學(xué)生綜合能力的不斷提升。

1、在考試評(píng)價(jià)綜合下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化出現(xiàn)的問題

1.1在課程規(guī)范化方面的問題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏一定得規(guī)范性，這一特點(diǎn)主要通過兩個(gè)方面來進(jìn)行表示：其一，在對(duì)綜實(shí)課程自身的四大領(lǐng)域即：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐缺乏一定得規(guī)劃性，這四個(gè)方面在教學(xué)中是相互代替的。在大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)中，他們會(huì)將這四大領(lǐng)域分成四門不同的學(xué)科，將他們當(dāng)成一種任務(wù)分配到每位教師的教學(xué)中[1]。還有一些學(xué)校只開設(shè)了四大領(lǐng)域中的其中兩個(gè)或是三個(gè)，就單純的認(rèn)為是開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這種對(duì)于課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值沒有得到體現(xiàn)。其二，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有安排在學(xué)校的教學(xué)過程內(nèi)，使學(xué)校在這一塊的教學(xué)內(nèi)容變得空虛，沒有使學(xué)生及時(shí)了解到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚至有些開設(shè)該課程的學(xué)校，在對(duì)該課程的態(tài)度上存在糊弄的現(xiàn)象，在該課程的課堂上坐著于課程無關(guān)的事情。這也對(duì)于高中學(xué)生的發(fā)展是非常不利的存在因素。

1.2在專業(yè)師資方面存在的問題

教師作為教育教學(xué)中的主要參與者，其是進(jìn)行課程實(shí)施的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有的開放性、靈活性對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的專業(yè)能力和水平也提出了更高的要求。因此，為了使教師能夠適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)在高中教育實(shí)施中的需要，保證高中教育課程的順利開展，就要提高該課程在師資方面的力量，壯大教師的教育教學(xué)隊(duì)伍。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多在綜合實(shí)踐中的教師大多數(shù)為兼職教師，專業(yè)的教師是非常少的。若是學(xué)校想讓高中學(xué)生更好的接觸該課程，就不能只是單一的靠一、兩個(gè)教師來進(jìn)行對(duì)學(xué)生課程的開設(shè)，這會(huì)在一定程度上增大教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，降低教師的教學(xué)質(zhì)量，而且這一現(xiàn)象也是非常不現(xiàn)實(shí)的[2]。兼職教師沒有太多的時(shí)間和精力來進(jìn)行授課，要是將大部分的精力都放在兼職教師的授課上，這無疑會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，兼職教師的專業(yè)水平與專業(yè)的教師之間還存有一定的差距，這對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)也有一定的影響。

2、考試評(píng)價(jià)綜合下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化的實(shí)施策略

2.1制定完善的制度，規(guī)范課程方面的管理

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門新的課程，由于其學(xué)習(xí)沒有被列為升學(xué)中的一項(xiàng)，因而，有些學(xué)校沒有開設(shè)該課程的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于該課程也沒有引起一定得重視，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的方面就需要教育行政部門積極地推進(jìn)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于課程方面的執(zhí)行力度，使學(xué)校能夠在進(jìn)行課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，加大對(duì)于課程的規(guī)范化管理。只有將二者進(jìn)行結(jié)合，才能保證將該課程的學(xué)習(xí)在高中的校園中落實(shí)到實(shí)處。從另一層面來看，為更好的展現(xiàn)國(guó)家在教育層面的嚴(yán)肅性，各省市地區(qū)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立政策的支持系統(tǒng)，為課程的開設(shè)和實(shí)施提供一定的支持。除此之外，還應(yīng)在建設(shè)和管理方面制定一定的保證措施[3]。

就高中學(xué)校層面而言，學(xué)校應(yīng)建立健全教育教學(xué)制度，規(guī)范課程的教學(xué)，使課程教學(xué)能夠更加的全面化，保證課程的順利實(shí)施。另外，學(xué)校還要根據(jù)本校的實(shí)際情況，建立學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)地，制定完善的教師配備制度和獎(jiǎng)懲制度，為教師的教學(xué)工作解除一定的后顧之憂。另外，對(duì)于高中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展學(xué)校還要做好后勤工作，包括圖書館的圖書資料，計(jì)算機(jī)的機(jī)房以及活動(dòng)場(chǎng)地等，這些場(chǎng)地要不定時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，保證高中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.2培養(yǎng)優(yōu)秀教師，加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)

因地理位置等外部條件的影響，每個(gè)學(xué)校的發(fā)展情況都存在一定的差異性，學(xué)校要根據(jù)本校的情況，從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化學(xué)校的人力資源配置，建立起一支高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)?！皩I(yè)教師”具有綜合能力強(qiáng)、規(guī)劃管理能力強(qiáng)、師資力量雄厚的特點(diǎn)，他們能夠能夠合理的進(jìn)行課程的安排，是整個(gè)課程中的核心領(lǐng)導(dǎo)?！凹媛毥處煛钡慕M成主要是每個(gè)班級(jí)的班主任或是班級(jí)內(nèi)的任課教師，他們是該課程發(fā)展中的主力軍。“特長(zhǎng)教師”是由本校在這方面有專長(zhǎng)的學(xué)校家長(zhǎng)、社區(qū)人員等組成，他們作為該課程師資力量建設(shè)的輔助者。在教師的師資力量建設(shè)方面，可以采用“內(nèi)外結(jié)合”的方式進(jìn)行，先對(duì)校內(nèi)的人員進(jìn)行充分的利用，其次，在結(jié)合學(xué)校外的知識(shí)力量，使師資力量的建設(shè)隊(duì)伍不斷的進(jìn)行壯大。從未來的發(fā)展方向看，堅(jiān)持“全科教師”的發(fā)展理念，將是未來進(jìn)行發(fā)展的目標(biāo)和方向。

3、結(jié)束語

對(duì)于高中教師而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是一項(xiàng)重要的教育教學(xué)任務(wù)。因它的開設(shè)能夠提高學(xué)生以及學(xué)校對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)注度，幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，使學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自我。創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使高中實(shí)踐課程得到一定的優(yōu)化，從而更好的促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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