吳雙雙

【摘要】根據(jù)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的精神，新時代的勞動教育應聯(lián)通當前相對分離的家庭教育、學校教育、社會教育，積極引導學生參與家務勞動、生產(chǎn)勞動、公益勞動等勞動實踐，推動形成齊抓共管、多方協(xié)同的勞動教育育人合力，努力實現(xiàn)勞動的綜合育人功能。

【關鍵詞】勞動教育

小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，沒有勞動的教育是不全面的教育。新時代勞動教育，不是抽離于生活之外去學習某種勞動技術，也不是用簡單的知識傳授方式對學校教育提出課程增設的要求，而是將人類的勞動回歸人的生活日常和成長必需，即回到勞動的生活屬性和對人的發(fā)展價值來推進勞動教育，有目的、有計劃地運用多種多樣的勞動實踐方式培養(yǎng)全面發(fā)展時代新人。

一、教學即實踐

勞動實踐是形成良好勞動習慣的基礎和前提，良好的勞動習慣來自于長期的磨煉和積淀，僅憑紙上談兵的說教是無濟于事的。小學勞動課教學大綱在教學中應注意的幾個問題中指出：“在勞動課教學中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課要以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中”因此，在勞動課教學中，要注意講明每次勞動實踐的目的和意義，以增強小學生參加勞動實踐的興趣和自覺性。要想辦法指導學生在勞動實踐中學會運用學到的基本勞動知識，并形成一定的技能，從而嘗到成功的愉悅。

近年來，江南實驗學校以“融”為核心理念，以“融和古今，融入世界”為辦學目標，架構融知、融禮、融禮三類課程，其中培養(yǎng)勞動能力的勞動技術課程就是“融知課程”中的一類。我們將勞動實踐融入教育教學，創(chuàng)新打造了校園勞動教育實踐基地，開辟校園版“七彩農場”，研發(fā)了《與“泥”有約》精品課程，受到了廣大師生的一致好評。該基地分植物園和蔬菜園兩個板塊，種植了菊花、桃樹、釉子樹等常見的果樹;蔬菜種植園按照班級分塊，每塊由班主任牽頭，帶領班級學生進行種植。勞動基地里的蔬菜綠油油一片，一直長勢良好，像茄子、西紅柿等蔬果已經(jīng)開出了紫的、黃的花，師生們期待著喜獲豐收。同時，學生在家中的育苗又多又肥，在老師的引導下，他們利用課余時間將自己的育苗拿到菜市場分發(fā)給有需要的農民，贏得了附近村民不少的稱贊。同學們看著自己的勞動成果，個個興高采烈，體驗著勞動所帶來的快樂。老師則抓住時機，因勢利導，進一步對學生進行勞動意義教育。通過這一舉措，學生的勞動觀點更加明確，勞動熱情更高了，他們都表示，今后勞動要更加積極，教育實效顯著。

二、生活即教育

“衣來伸手，飯來張口”，我們常聽到一些父母抱怨如今的孩子依賴性太強，媒體上也曾出現(xiàn)“中學生不會剝雞蛋殼”、“大學生父母陪讀”的驚人消息。現(xiàn)在的青少年學生，可謂是用蜜水泡大的，家庭生活條件的日益優(yōu)越，特別是小學生，基本上都是獨生子女，長輩們的過分寵愛，使他們不得不成為家中的“小皇帝”、“小公主”。當前，有些小學生在學校勞動表現(xiàn)很積極，如掃地、拖地等不怕臟、不怕累，雖然是同樣的活而在家里卻視為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的事， 自己絕對不肯干。而學生在學校好不容易養(yǎng)成的良好習慣，回到家后極有可能被消耗殆盡，形成學生教育教學結果“5（在校的五天）-2（雙休日）=0甚至﹤0”的惡性循環(huán)。

因此，學校教育必須要和家庭教育協(xié)調一致。我們要利用家長會、家長學校等載體，幫助學生家長樹立“生活處處是教育”的正確勞動教育觀念，引導家長言傳身教、以身作則，成為學生學習的楷模，促進學生的全方位發(fā)展。當孩子看見大人做餃子感興趣時，大人可以教他怎樣做。當孩子對上街買東西感到很神秘又愿去嘗試時，就可以讓孩子去買點油、鹽、醬、醋等零星東西，并可以教孩子算數(shù)、付錢。我們有必要提醒家長特別注意，切忌在孩子喜歡做家務事時潑冷水，比如說一些使孩子掃興的話，“好了，好了，越幫越忙，襪子沒洗干凈，衣服倒給弄臟了?！边@樣會把孩子愿意干家務的積極性給打消得一干二凈。

另外，我們可讓家庭甚至社會參與一定的勞動課內容考核中來。我們可設計一張《小學生家務勞動考核表》交給學生家長填寫，表中列上學生所學過的全部家務勞動內容，如鋪床、疊被等，考核等級分“經(jīng)?！薄ⅰ氨容^經(jīng)?！薄ⅰ芭紶枴?、“無”等幾類，讓家長根據(jù)學生的家務勞動表現(xiàn)在表中打“√”。這樣，我們就可以大致了解小學生參與家務勞動的情況，同時也是我們對學生在家表現(xiàn)的有效監(jiān)督。

三、社會即學校

勞動教育要持續(xù)發(fā)展，不斷促進學生勞動素質的全面提高，離不開社會的全力支持和配合。我校在政府統(tǒng)籌下，充分調動社會力量，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，對勞動資源整合、合并、重組，先后建成了“紅領巾氣象站”“少年小法庭”“紅十字救護站”“消防學習基地”等一系列職業(yè)體驗館和勞動實踐活動基地陣地，給學生創(chuàng)造了良好的勞動環(huán)境，為提高學生勞動能力做出了貢獻。

另外，我校還將勞動教育基地拓展到校外，在各班家委會的共同努力下，帶領學生開展職業(yè)體驗活動，并在中低段開設了《小小職業(yè)夢想家》校本課程。學生通過體驗、游戲、學習，在勞動中求知，收獲了許多勞動能力，同時也深刻感受到了各行各業(yè)的艱辛。

新時代的勞動教育是屬于生活的。我們秉承“學思相融”的校訓，“知行合一”的校風，力求將勞動教育整合于學科教學中，貫穿于全面育人方針政策中，使勞動教育融入學校的方方面面。

勞動教育，讓學生在新時代浪潮中奔涌向前！