管笛

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作文不僅是學(xué)生思想水平和語言表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要途徑。作文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的綜合發(fā)展為根本，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)中仍存在很多不足之處，需要教師不斷探究，尋找有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的作文水平。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)形式化

作文訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，目前，作文訓(xùn)練的方法陳舊、單調(diào)，且訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，使學(xué)生喪失了寫作興趣。作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文批改任務(wù)是很繁重的，在這種情形下，不少教師會(huì)缺少耐心，剛開始保持很高的熱情，作文批改很盡心，到后面就變得越來越浮躁了，只是粗略的看，作文批改使流于形式了。另外，很多教師沒有意識(shí)到作文講評(píng)的重要性，在課下準(zhǔn)備不足，講評(píng)課上只是朗讀好的作文，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)，作文講評(píng)流于形式。

2.缺少真情實(shí)感

目前，小學(xué)生作文內(nèi)容虛假編造現(xiàn)象嚴(yán)重，很難見到有真情實(shí)感的文章，原因是學(xué)生不留心觀察生活，沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美。作文教學(xué)中，教師要注重教作文技巧，讓學(xué)生推敲字詞用法，忽視情感表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的作文沒有靈魂。

二、小學(xué)作文有效教學(xué)的策略

1.以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生作文興趣

興趣是最好的老師，直接決定學(xué)習(xí)的效率。目前，作文教學(xué)中，教師大多按考試要求來教寫作內(nèi)容，這樣的教學(xué)氛圍下，大多數(shù)寫作只是為完成任務(wù)，寫出來的文章內(nèi)容死板，沒有感情，或照抄照搬，以致內(nèi)容千篇一律。長此以往，學(xué)生喪失了作文興趣，出現(xiàn)了怕寫作文、厭寫作文的消極態(tài)度。為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)作文的有效教學(xué)。教師須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將作文訓(xùn)練與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到寫作的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

以“我學(xué)會(huì)了——————”教學(xué)為例，看到作文題目時(shí)，學(xué)生往往沒有寫作思路，無從下筆，原因是學(xué)生生活單調(diào)，且不留心觀察生活，缺少作文素材。為了打開學(xué)生的作文思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生，例如：“小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詭椭议L分擔(dān)哪些家務(wù)？”通過提問，將學(xué)生的思緒引入日常生活中，隨后教師將問題具體化，進(jìn)一步提問，如：“同學(xué)們?cè)谧黾覄?wù)時(shí)，這項(xiàng)家務(wù)需要分幾個(gè)步驟進(jìn)行？每一個(gè)步驟的順序和注意事項(xiàng)是什么？同學(xué)們?cè)谕瓿杉覄?wù)后家長會(huì)對(duì)自己說些什么？”讓學(xué)生積極發(fā)言。如此，既打開了作文思路，又有了作文素材，學(xué)生寫起來就容易得多。此次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中找寫作素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作文積極性。

2.立足實(shí)際生活，積累作文素材

生活是創(chuàng)作的源泉，好的文學(xué)作品來源于作者對(duì)生活的思考和感悟。因此，小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活、感悟生活，不斷積累寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作能力。為了幫助學(xué)生積累生活素材，教師可以開設(shè)生活化教學(xué)內(nèi)容，利用假期時(shí)間，組織學(xué)生去參加社會(huì)活動(dòng)，如去敬老院當(dāng)義工、去圖書館整理書籍等，讓學(xué)生真切地觀察生活、感受生活?；顒?dòng)結(jié)束，要求學(xué)生以日記的形式將自己在活動(dòng)中的心得寫下來，方便日后作文。

教師也可以讓學(xué)生相互交流，從中積累寫作素材，例如，教關(guān)于景色描寫的作文時(shí)，為了活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以將學(xué)生外出游玩的照片收集起來，制成PPT課件，讓學(xué)生回顧自己游玩過程中看到的美景，并與同學(xué)分享自己當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，既鍛煉了語言表達(dá)能力，也增長了知識(shí)，還為日后作文積累了素材。

3.營造輕松有趣的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生背各種優(yōu)秀作文，給學(xué)生準(zhǔn)備文章開頭、結(jié)尾及過渡句的各種模板，讓學(xué)生牢記于心，為的是考試中取得較高的成績。如此，學(xué)生的作文缺少個(gè)性，很難吸引讀者，具體表現(xiàn)在寫作內(nèi)容趨于相同、沒有融入個(gè)人思想情感等方面。作文個(gè)性化的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因此，實(shí)際作文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在作文中發(fā)揮想象，使文章內(nèi)容具體生動(dòng)，且富有情感。

以“未來的——————”寫作練習(xí)為例，要求學(xué)生自擬題目，發(fā)揮想象力作文。為了讓學(xué)生更好地展開想象，教師可以利用多媒體播放未來世界題材的相關(guān)電影，讓學(xué)生結(jié)合電影內(nèi)容展開想象，放映結(jié)束，讓學(xué)生就自己想象中的未來世界或者電影內(nèi)容帶給自己的啟發(fā)在小組內(nèi)交流。交流的過程，可以激活學(xué)生的思維，讓思想碰撞出火花，為作文做鋪墊。

4.注重作文批改及講評(píng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

作文教學(xué)中，要拓展作文評(píng)價(jià)的方式，引入多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生參與到作文評(píng)改中。小學(xué)生思維活躍，作文中會(huì)有各種奇思妙想，有些內(nèi)容會(huì)天馬行空，不符合邏輯，教師看到這部分內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)主觀判斷好壞，應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生作文時(shí)的想法，只要想法正確，就應(yīng)給予肯定。另外，教師評(píng)價(jià)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)作文能力強(qiáng)的同學(xué)要給予鼓勵(lì)，并指出其需要改進(jìn)的地方，對(duì)能力相對(duì)弱的學(xué)生，要抓住其作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，找到作文中的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)。自我評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文中常見的錯(cuò)誤，有助于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在相互評(píng)改的過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞同學(xué)的文章，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，相互借鑒。教師在自評(píng)和互評(píng)時(shí)要發(fā)揮指導(dǎo)作用，及時(shí)糾正不合理的評(píng)價(jià)。

教師也要注重作文講評(píng)，即對(duì)本次作文審題、立意等方面的問題，同學(xué)寫作的角度等問題進(jìn)行總結(jié)。教師需要提前做好準(zhǔn)備工作，如在批閱作文時(shí)，挑出優(yōu)秀的作文，講評(píng)課上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)說作文好在哪里，什么地方值得學(xué)習(xí)，還有哪些需要補(bǔ)充和修改，然后讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行修改，這提高了學(xué)生的寫作興趣。多元化作文評(píng)改和講評(píng)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力都有積極的影響，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，新課改形式下，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷探究學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法，提高學(xué)生的作文水平，從而取得較好的作文教學(xué)效果。