夏有浸，張茂松

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330100）

2017年10月20日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園網(wǎng)球試點(diǎn)工作的通知》?！靶@網(wǎng)球”政策的頒布引起了社會(huì)各界的關(guān)注，網(wǎng)球市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，人們對(duì)網(wǎng)球人才的需求由先前的師資力量為主逐步向多元化趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，需要網(wǎng)球裁判人才、賽事組織人才、市場(chǎng)管理與營(yíng)銷(xiāo)人才等大量應(yīng)用型人才［1］。我國(guó)在網(wǎng)球應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上還沒(méi)有一套完整的科學(xué)的體系，因此構(gòu)建適合網(wǎng)球?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)模式十分必要。而在設(shè)立人才培養(yǎng)模式之前需全面了解現(xiàn)階段網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，為構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、研究方法

作為體育教育的重要組成部分，高職體育專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著為全民健身計(jì)劃培養(yǎng)一批實(shí)用型體育人才的重任。因此，尋找一種符合我國(guó)高職體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。本文在此背景下，以江西省江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西洪州職業(yè)學(xué)院等5 所學(xué)校為例，采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專(zhuān)家訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)高職院校網(wǎng)球?qū)I(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

（一）文獻(xiàn)資料法

本研究查閱教育部辦公廳、江西省教育廳等相關(guān)部門(mén)的文件。從學(xué)校圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)以“高職院校”“網(wǎng)球?qū)I(yè)”“人才培養(yǎng)模式”等關(guān)鍵詞進(jìn)行交叉檢索，共查閱相關(guān)文章近60 篇，通過(guò)梳理文獻(xiàn)從中得到啟發(fā)和借鑒，為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。

（二）實(shí)地考察法

對(duì)江西省江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西洪州職業(yè)學(xué)院等5 所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)調(diào)研考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生了解人才培養(yǎng)情況。

（三）專(zhuān)家訪談法

在搜集資料的過(guò)程中，本研究針對(duì)高職院校中網(wǎng)球?qū)I(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法、態(tài)度、意愿等問(wèn)題，走訪了江西各高職學(xué)院的體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人（主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)、體育教學(xué)部主任、副主任、網(wǎng)球教研組主任等），并通過(guò)電話和書(shū)信的方式就本論文的某些問(wèn)題、觀點(diǎn)和方法與他們進(jìn)行了交流，他們的意見(jiàn)和建議為本研究提供了很好的思路。

（四）邏輯分析法

通過(guò)運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等邏輯學(xué)方法進(jìn)行分析和探討。

（五）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用Excel 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)獲得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)處理［2］。

二、高職院校網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職體育教學(xué)中，由于人才培養(yǎng)方案構(gòu)建中存在著較大不足，極大地影響了體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。想要改變當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，就必須要將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，不斷提高高職院校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效率及質(zhì)量。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)空泛

通過(guò)訪談和查閱江西省江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西洪州職業(yè)學(xué)院等5 個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)方案，本研究了解到他們?cè)谠O(shè)立培養(yǎng)方案時(shí)都是在根據(jù)教育部的規(guī)定要求來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)，例如培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握體育基本知識(shí)、基本技能和體育教育理論，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，在掌握體育運(yùn)動(dòng)基本技能基礎(chǔ)上發(fā)展一項(xiàng)或多項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)。不過(guò)，其培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定較為空泛，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)、課程來(lái)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校網(wǎng)球項(xiàng)目的教學(xué)中，針對(duì)個(gè)人技術(shù)的練習(xí)較多，學(xué)生參加網(wǎng)球項(xiàng)目的裁判和組織網(wǎng)球競(jìng)賽等方面較少。在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生全方面的了解和掌握網(wǎng)球項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的了解僅限于表面，沒(méi)有深入了解網(wǎng)球項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)范圍較窄，從事網(wǎng)球行業(yè)的較少［3］。

（三）課程設(shè)置缺乏特色且與就業(yè)不一致

從調(diào)查的5 所學(xué)校來(lái)看，大部分高職院校在課程的設(shè)置上缺乏特色。在課程的設(shè)置上公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，課程基本相同。專(zhuān)業(yè)課有人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)等；公共基礎(chǔ)課有毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、英語(yǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)等；人才專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式趨于一致，沒(méi)有根據(jù)網(wǎng)球市場(chǎng)相結(jié)合，未能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的特色［4］。

檢驗(yàn)課程設(shè)置是否合理的重要方式就是看培養(yǎng)的人才是否符合市場(chǎng)的需求。通過(guò)調(diào)查5 所學(xué)校2019、2020屆網(wǎng)球?qū)I(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況，研究發(fā)現(xiàn)各學(xué)校的就業(yè)率均在80%以上，但從事網(wǎng)球教練、網(wǎng)球裁判、網(wǎng)球賽事組織、網(wǎng)球市場(chǎng)管理與營(yíng)銷(xiāo)等方向的屬江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院居多，達(dá)50%，其余均未到50%。就業(yè)方向還有從事體育教師、繼續(xù)深造（專(zhuān)升本）、體育相關(guān)職業(yè)、其他職業(yè)等方向。雖然學(xué)生的就業(yè)率較高，但是與網(wǎng)球市場(chǎng)需求還有差距，說(shuō)明在課程設(shè)置方面與網(wǎng)球市場(chǎng)需要還有待提高［5］。

（四）社會(huì)實(shí)踐課課時(shí)不足

高職院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特別是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)中的網(wǎng)球項(xiàng)目，原來(lái)未接觸過(guò)的項(xiàng)目，畢業(yè)之后需為社會(huì)體育提供幫助，并能指導(dǎo)大家進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)技能和教學(xué)水平要求極高，所以靠課堂上的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。但從調(diào)查的學(xué)校來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐課程占比很少，只占總課時(shí)的13%。這13%的課程還包括社會(huì)調(diào)查、教育實(shí)習(xí)等課程內(nèi)容，并且占絕大部分比例，社會(huì)實(shí)踐的課程課時(shí)嚴(yán)重不足，對(duì)社會(huì)實(shí)踐課程的重視程度不夠。

表1 課程類(lèi)別與結(jié)構(gòu)比例表

（五）網(wǎng)球?qū)I(yè)課課時(shí)分配不足

眾所周知，普通高校的學(xué)制是四年，而高職院校的學(xué)制是三年，對(duì)于一個(gè)從未接觸網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)生而言，想要在短短的三年之內(nèi)熟悉并掌握網(wǎng)球技術(shù)難度很高。刨掉其他課程后留給網(wǎng)球項(xiàng)目的時(shí)間更是少之又少。課程的時(shí)間得不到保證，學(xué)生只能充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，但是沒(méi)有課程的約束，教師對(duì)學(xué)生起不到督促作用，因此，解決網(wǎng)球?qū)I(yè)課的課時(shí)分配問(wèn)題是必然。

三、構(gòu)建高職院校網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

我國(guó)目前網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的模式還很不完善，探尋一條切實(shí)可行并行之有效，且符合我國(guó)實(shí)際情況與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)模式是當(dāng)務(wù)之急。本文將從明確網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、建立科學(xué)合理的課程體系、構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、提高基礎(chǔ)硬件設(shè)施四方面提出一些改進(jìn)策略，以促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)球事業(yè)的健康穩(wěn)步發(fā)展。

（一）明確網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職院校需培養(yǎng)應(yīng)用型人才，然而高職院校的網(wǎng)球?qū)I(yè)則需培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、能服務(wù)社區(qū)體育的應(yīng)用型網(wǎng)球人才，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)之前，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)做調(diào)查，確定社會(huì)的需求，結(jié)合地方網(wǎng)球發(fā)展的現(xiàn)狀、地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能組織網(wǎng)球賽事、指導(dǎo)網(wǎng)球?qū)W生、服務(wù)社區(qū)網(wǎng)球等能力［6］。

（二）建立合理的科學(xué)的課程體系

作為高職院校的學(xué)生，首先應(yīng)掌握專(zhuān)業(yè)技能，其次學(xué)生在掌握了專(zhuān)業(yè)技能之后，要將專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行拓展，全方面地了解網(wǎng)球知識(shí)，最后要將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，為步入社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)球行業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，為了能培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，高職院校需結(jié)合網(wǎng)球行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，市場(chǎng)針對(duì)人才的需求情況進(jìn)行合理科學(xué)的建立課程體系，避免落后于社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)讓學(xué)生從實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，將自己所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而提高不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、高競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生［7］。

（三）建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

高職院校需要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的應(yīng)用型人才，因此，在構(gòu)建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)將學(xué)生、學(xué)校、市場(chǎng)三方面到達(dá)共贏的模式。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能將自己所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到實(shí)踐中去，能夠在實(shí)際工作中得到鍛煉，提高自身的實(shí)踐技能。學(xué)校能與市場(chǎng)對(duì)接，更能了解社會(huì)的需求，能為學(xué)校培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，解決學(xué)生就業(yè)；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地能解決教練流失問(wèn)題，解決網(wǎng)球相關(guān)人員不足的問(wèn)題［8］。

（四）注重基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)

學(xué)校硬件設(shè)施包括學(xué)校教師能力的提升、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，高職院校的教師應(yīng)往雙師雙能型教師方向培養(yǎng)，給教師多提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓教師能參與到實(shí)踐中去，能第一時(shí)間了解市場(chǎng)的需求，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還可以從校外聘請(qǐng)優(yōu)秀的網(wǎng)球行業(yè)的工作者參與到教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生提供更直接的幫助［9］。

對(duì)于體育特殊專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)，部分學(xué)校場(chǎng)地較少，很難滿足學(xué)生的需求，學(xué)生的訓(xùn)練得不到保障，自然技能水平就不能得到有效提高。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的資金投入，適當(dāng)增加有關(guān)教學(xué)訓(xùn)練的器材、設(shè)備，以良好的環(huán)境和濃厚的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生［10］。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在網(wǎng)球?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)上還存在著專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺乏特色、社會(huì)實(shí)踐課課時(shí)不足、網(wǎng)球?qū)I(yè)課課時(shí)分配不足、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不明確等問(wèn)題，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出了幾點(diǎn)策略。高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)先明確網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要建立合理的科學(xué)的課程體系、構(gòu)建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地、同時(shí)提高提高基礎(chǔ)硬件設(shè)施，更有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐能力，切實(shí)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的網(wǎng)球?qū)I(yè)人才。