方曉

摘要：針對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)，能夠有效改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全新教學(xué)機(jī)制的有效創(chuàng)設(shè)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅是著眼于成績(jī)的提高以及學(xué)習(xí)效率的提升上，而是基于新課改的發(fā)展需求以及各種指導(dǎo)性的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)與教學(xué)。在此教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更加高效，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)較以往更上一個(gè)臺(tái)階。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)施方法;合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-062

小組學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建是當(dāng)前新課改教育理念發(fā)展模式下的一個(gè)全新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，首先要把握住“合作”以此的概念，并且需要將之高效的利用起來(lái)。只有這樣，才能讓合作落地生根，才能讓學(xué)習(xí)見(jiàn)到成效。所以，該方法是一個(gè)具有指導(dǎo)意義的教學(xué)措施，也是一個(gè)可以幫助學(xué)生脫離學(xué)習(xí)困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。

一、科學(xué)合理的建立合作小組

小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂并不是全新的事物，但過(guò)去不少教師在應(yīng)用的時(shí)候存在隨意性比較強(qiáng)的情況。比如有的教師只是讓學(xué)生根據(jù)座位的遠(yuǎn)近來(lái)組成小組，但是根本沒(méi)有考慮學(xué)生之間的能力特征。結(jié)果導(dǎo)致小組內(nèi)各個(gè)成員之間的能力特征同質(zhì)化過(guò)強(qiáng)，缺少彼此學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的空間;或者能力差距過(guò)大，也會(huì)導(dǎo)致類(lèi)似的問(wèn)題。這些問(wèn)題都會(huì)影響到小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際效果的體現(xiàn)。因此，教師必須以科學(xué)合理的方式建立合作小組，讓學(xué)生能夠在合作中真正得到獨(dú)立狀態(tài)下所無(wú)法得到的學(xué)習(xí)成果。

為此，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察了解和認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有明確掌握，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容去建立合作小組。比如面對(duì)圖形類(lèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，要保證每個(gè)小組至少有一名學(xué)生的空間想象和幾何直觀能力比較強(qiáng)，避免因?yàn)榻M內(nèi)成員的能力都比較差而無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。另外，學(xué)生在合作領(lǐng)域的表現(xiàn)也要引起教師的充分注意，比如學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的，在合作中的態(tài)度是否積極等，不要把性格比較內(nèi)向的學(xué)生都分配到同一個(gè)小組中去。

二、合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間

在短暫的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要能夠合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，將教育的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)揮。教師在課程中進(jìn)行合作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行充分的了解，在基于并為學(xué)生構(gòu)建合理的討論框架，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加深入的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，這樣教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠讓學(xué)生在合作當(dāng)中有緊迫感，從而督促學(xué)生更加積極的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生快速的解決學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的困難。

例如，在教學(xué)"實(shí)數(shù)"的時(shí)候，教師可以圍繞課程當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合理的引導(dǎo)問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠圍繞問(wèn)題展開(kāi)積極的討論。同時(shí)教師為學(xué)生安排合理的討論時(shí)間，能夠使學(xué)生在討論過(guò)程當(dāng)中更加高效的進(jìn)行知識(shí)探討，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)探索思維。合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中汲取他人身上有力的學(xué)習(xí)方法，從而充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有很大的幫助。

三、構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生

評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，更是需要用到評(píng)價(jià)教學(xué)的方法來(lái)助力小組合作的開(kāi)展，這樣更有利于學(xué)生在課程中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步形成積極的合作態(tài)度，將合作學(xué)習(xí)的最大效果發(fā)揮出來(lái)。最重要的是，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的合作意識(shí)。為此，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要全面的考量學(xué)生的具體情況，并且要不斷拓展評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己。所以教師要格外注重建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在小組合作活動(dòng)中用評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容之后。能夠發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)發(fā)揮了應(yīng)有的效果，學(xué)生們普遍掌握了二次函數(shù)的頂點(diǎn)式、一般式、交點(diǎn)式等重要知識(shí)點(diǎn)，并且能夠應(yīng)用圓二次函數(shù)的知識(shí)解決一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但是有部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果不能令人滿(mǎn)意。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師首先針對(duì)不同小組學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，然后針對(duì)他們的薄弱之處展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。這樣一來(lái)，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量就能夠獲得顯著提升。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要深入研究合作與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，并且要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行全面的教學(xué)方案設(shè)計(jì)與完善。并且要在不斷地實(shí)踐過(guò)程中尋求更好的方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案。只有通過(guò)這樣的方法才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓，才能讓教師的教學(xué)工作更加有效率。

參考文獻(xiàn)

[1]孫錫安.探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施價(jià)值及其實(shí)施策略[J].第二課堂（D），2021（08）：29-30.

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