黃鑫

摘要：初中教學過程中，德育一體化的理念應用到各個學習環(huán)節(jié)當中，初中階段的教學目的是促進學生的全面發(fā)展，不僅文化知識學習能力有所提升，還要對品質(zhì)德行進行培養(yǎng)教育，保證學生成長階段有正確的社會價值觀。為了更好的營造教學環(huán)境，初中階段的教學可以將班級文化建設作為重要工作內(nèi)容進行開展，借助德育一體化理念的實施為學生構建良好的學習環(huán)境，促使初中階段的學生能夠得到身心方面的全面發(fā)展。

關鍵詞：德育一體化理念;初中班級文化;建設發(fā)展研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-131

前言

德育一體化教學理念在初中班級文化建設過程中發(fā)揮了重要作用，在學生進行知識能力提升時，利用環(huán)境因素促進學生身心健康發(fā)展。在利用德育一體化進行班級文化建設時，需要結合著初中階段學生的學習心理狀態(tài)，以推動學生身心健康發(fā)展和全面素質(zhì)提升為目標，幫助學生樹立正確學習觀念思想;班級管理者需要注意班級文化發(fā)展方向的把控，將符合初中階段學生心理變化的內(nèi)容實施到班級建設當中，在日常學習生活中對學生進行觀念引導，從側(cè)面對學生進行全面發(fā)展的促進。

一、初中班級文化德育一體化建設工作開展影響

根據(jù)目前教育政策的變化，為了保證初中階段學生健康成長，學校方面針對班級風氣進行了一定的整改，班級管理人員結合當前德育一體化理念，建設出更加現(xiàn)代化的班級文化，對教師和學生都產(chǎn)生了一定影響。

（一）教師方面的影響

初中階段班級文化建設在一定程度上會對師生關系產(chǎn)生影響，在班級文化建設過程中，師生之間除學習之外的溝通機會增加，通過不同思維理念的碰撞，教師更加了解學生的想法，使得各科目教學課堂的構建更加完善，貼合學生學習需要。在進行班級文化建設時不僅需要班級管理人員對班級整體進行統(tǒng)籌，還需要各科教師以及學生提出自己的看法，借助和諧平等的溝通交流模式來促進雙方感情增加。

（二）學生方面的影響

對于學生來說，在一種具有積極向上班級文化的班級內(nèi)進行學習學生會更加積極主動的進行知識學習，找尋適合自己的學習節(jié)奏，從而有效提升學習效率，得到更加全面的發(fā)展成長。德育一體化理念在班級文化建設中的有效運用，需要教師借助合適的教學安排來進行促進，幫助學生正確認識初中階段學習內(nèi)容，培養(yǎng)出良好的學習生活習慣，減輕逆反心理，讓初中階段學生身心發(fā)展更加健康。

二、德育一體化理念在初中班級文化建設中的實施應用分析

當前社會初中階段的學生需要更為新穎的教學管理方式和合適的學習氛圍來提升自身學習能力，保證自身健康發(fā)展。為了維護初中階段學生健康發(fā)展的權利，更多的學校實施了班級文化建設教學內(nèi)容，通過師生共同努力，將德育一體化理念融合進行班級文化建設當中，使得學生綜合素養(yǎng)得到很好提升。

（一）尊重學生

初中階段的學生處于成長階段，在身心各方面的發(fā)展成長都不夠完全，需要教師以及管理人員積極有效的引導教學，尊重學生思維想法，以更加完善的教學理念實施和班級文化建設來促進學生全面發(fā)展。各科目教師需要將學生的學習主動性進行有效激發(fā)，從而實現(xiàn)班級文化理念。結合德育一體化理念，構建適合初中階段學生學習生活的班級文化，需要充分尊重學生的想法，不僅是在課堂上，在課余以及生活當中都要對學生進行尊重，維護學生的自尊心，幫助學生樹立學習自信心，從而建設符合學生需要的體育一體化班級文化。

（二）提升班級管理教師專業(yè)水準

初中階段的學生各種觀念思想不夠成熟，在生活學習上都具備足夠的獨立性。而班級管理教師作為與學生接觸較多且能夠關注班級整體的人，可以通過日常學習生活對學生的思維觀念進行培養(yǎng)教育。結合目前班級文化建設活動的普及，班級管理教師可以將德育一體化理念融合到班級文化建設活動中去，實現(xiàn)學生健康成長。為此，需要班級管理教師具備足夠的專業(yè)管理水平，通過專業(yè)管理知識的學習增強自身的專業(yè)性，保證班級文化建設的有效性。可以通過系統(tǒng)科學的學習課程來增強自身管理素養(yǎng)，結合一些輔助性心理知識的學習，學會更多與學生溝通交流的方式，從而有效促進師生關系的和諧發(fā)展，為班級文化建設奠定良好基礎。

（三）開展班級活動

在進行班級文化建設時，融合德育一體化理念除了管理教師對德育理念的專業(yè)性了解還可以通過班級集體活動的開展來對建設活動進行促進。豐富多樣的班級活動對于初中階段的學生來說是一次不錯的學習體驗;教師也可以借助各種不同活動的展開讓學生更加了解自我，讓學生在活動中認識到自己未來的發(fā)展目標。通過實踐活動，讓學生明白德育一體化理念在班級文化建設中具有重要意義，讓學生更容易接受新型班級環(huán)境氛圍，從而構建和諧班級環(huán)境，促使學生全面發(fā)展。

結語

對初中生進行管理，需要教師具備足夠的管理知識，不僅需要對學生進行學科知識的豐還要對學生的心理健康進行一定促進，借助班級文化建設活動，教師將會更加深入的了解學生的心態(tài)變化，利用多方面影響因素對學生進行發(fā)展促進，致使初中學生得到綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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