黃青霞

【摘 要】縱觀小學(xué)英語閱讀課堂不難發(fā)現(xiàn)，低效的閱讀課都存在著一些共性：學(xué)生不愛讀、不會讀以及不常讀。很顯然，學(xué)生之所以不愛讀，是因?yàn)閷﹂喿x內(nèi)容缺乏濃厚的興趣;學(xué)生之所以不會讀，是因?yàn)閷W(xué)生對閱讀方法掌握得不夠熟練;學(xué)生之所以不常讀，是因?yàn)槿鄙匍喿x訓(xùn)練的平臺。本文圍繞“開鑿興趣之泉，讓學(xué)生愛讀;開啟方法之門，讓學(xué)生會讀;開辟練習(xí)之徑，讓學(xué)生常讀”三個方面闡述小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);策略;興趣;方法;練習(xí)

小學(xué)作為學(xué)生初步接觸英語的階段，是培養(yǎng)閱讀能力的起始階段，具有重要性。然而在閱讀教學(xué)時大部分教師過分注重單詞、句子，過分強(qiáng)調(diào)詞匯、語法的掌握及文本意思的理解，并且隨著詞匯量的增加、閱讀難度的加大、在生活中很難實(shí)際應(yīng)用，孩子們對英語閱讀越來越?jīng)]興趣。由此可見，要讓學(xué)生喜歡閱讀，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、開啟閱讀方法之門、開辟練習(xí)之徑，提高閱讀能力。

一、開鑿興趣之泉，讓學(xué)生愛讀

愛是學(xué)問之始。興趣是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動的主要動力，也是提高閱讀能力的關(guān)鍵。歌曲是孩子們的最愛，總能輕松地活躍課堂。每冊教材都會有六首左右的英文歌曲，孩子們都能輕松吟唱。因孩子們的天性，只對新鮮事物好奇、感興趣，所以對于已經(jīng)會的并且是一成不變的歌曲，沒過幾天就提不起興趣了，這時候就應(yīng)該改變方法。筆者獨(dú)愛巧編歌曲，導(dǎo)入增趣，讓他們覺得有新意、有挑戰(zhàn)性，從而吸引孩子們的眼球。如 Happy New Year的旋律，孩子們甚是喜歡，也常用這旋律創(chuàng)編歌曲，頗受孩子們的歡迎。在教學(xué)Childrens Day時利用Happy New Year的旋律，創(chuàng)編：Happy Children s Day，Happy Children s Day，Happy Children s Day to you all，We are singing...聽到熟悉的旋律，孩子們自然而然就一起吟唱，老師笑著說：Children s Day is coming.Happy Children s Day to you all！一首歌加上老師的幾句過渡語，成功地把孩子們帶入Children s Day的話題，孩子們興趣盎然，從編歌中體驗(yàn)了成功的喜悅，輕松地打開話匣。

二、開啟方法之門，讓學(xué)生會讀

學(xué)習(xí)貴在得法。對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中要想提升自身的閱讀能力，同樣也貴在得法，即采取正確的閱讀訓(xùn)練方法。教師開啟方法之門，關(guān)注文本內(nèi)容，滲透閱讀技巧。

（一）預(yù)測故事，激起興趣

小學(xué)生的年齡特性決定他們的注意力持續(xù)的時間很短，對故事的預(yù)測能讓孩子們對所要閱讀的文本產(chǎn)生興趣。筆者在教學(xué) Numbers and Time時先出示故事文本圖片，讓學(xué)生讀圖并說出故事的大意，T：Today well learn a story together.Whats the story about？ What information can you get from these pictur-es？ T：There is a race between the Rabbit and the Turtle.Now guess： Who will be the winner？讓學(xué)生帶著預(yù)測去閱讀故事，目的性更強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對故事文本的興趣和想要讀故事的欲望，從整體上感知故事大意，使學(xué)生的思維一直處在活躍狀態(tài)。

（二）設(shè)計(jì)問題，深挖文本

“文本是學(xué)生學(xué)英語的重要載體?！痹O(shè)計(jì)問題，深度解讀文本能夠幫助學(xué)生更深層次地理解文本和作者意圖，從中挖掘文本所蘊(yùn)含的育人價值。筆者在教學(xué) Numbers and Time時，適時適宜給予引導(dǎo)，“The rabbit run fast. But why is the turtle winner？”“What does the story tell us？ ”通過設(shè)疑發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和探究心理。最后設(shè)計(jì)一個開放性的問題：What do you want to say to the Rabbit and the Turtle？更深層次地與文本產(chǎn)生共鳴，揭示故事主題要表達(dá)的情感價值，發(fā)展學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。

（三）善用Reading Tip

Reading Tip（閱讀小提示）能有效幫助孩子們在閱讀前確立閱讀技巧，有步驟、有目的地閱讀。筆者在教學(xué) Numbers and Time時，在Pre-reading中，給出Reading Tip1：快速跳躍讀故事。對不認(rèn)識的單詞可以跳躍式閱讀，知道大意即可，這樣的方法提示學(xué)生快速有效地閱讀故事，了解文本的大意。在While-reading中，出示Reading Tip2：快速找尋與問題相關(guān)的語句，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就畫出來。在教學(xué)slow時，出示Reading Tip3：碰上沒有學(xué)過的詞，可以通過上下文的聯(lián)系、同義詞和反義詞來猜測詞意。T：Do you know the meaning of fast？ S1：快的。T：Yes，it means“快的”.So what does “slow”mean？ S2：慢的。Reading Tip是閱讀教學(xué)中的重要策略，老師依據(jù)閱讀的需要使用恰當(dāng)?shù)腞eading Tip，教給學(xué)生正確閱讀的方法，抓住文章的主干和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)、捕捉關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高學(xué)生閱讀的能力。

（四）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用思維導(dǎo)圖

“思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖。”學(xué)生在閱讀短文時先理出文章的關(guān)鍵詞，而后制作思維導(dǎo)圖就能很好地理順文章內(nèi)容，從而解決閱讀重難點(diǎn)。學(xué)生在抓住文章整體結(jié)構(gòu)后再分層閱讀抓住細(xì)節(jié)，提高閱讀準(zhǔn)確性。閱讀后，學(xué)生可以依據(jù)自己做的思維導(dǎo)圖進(jìn)行文本的復(fù)述，這能很好地提高學(xué)生的表達(dá)、寫作能力。如筆者在教學(xué) Numbers and Time時，通過深入解讀文本后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間順序發(fā)展設(shè)計(jì)如下思維導(dǎo)圖：