一、目標(biāo)高效課堂教學(xué)所體現(xiàn)的內(nèi)涵：

（一）目標(biāo)高效課堂教學(xué)的教育學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)理念：育人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)原則：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

評(píng)價(jià)原則：自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（二）目標(biāo)高效課堂教學(xué)所含心理學(xué)內(nèi)容：

教師和學(xué)生的應(yīng)激能力??教師與學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

（三）目標(biāo)高效課堂教學(xué)的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：自學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)所達(dá)到的目標(biāo)、探究學(xué)習(xí)所達(dá)到的目標(biāo)。

2、學(xué)生組成：特優(yōu)生、優(yōu)等生、待優(yōu)生。

3、影響學(xué)生成績(jī)的因素：智商、情商和行商。

（四）、目標(biāo)高效課堂的教學(xué)流程：

讀書(shū)自學(xué)→?自主探究→分組合作→?展示點(diǎn)評(píng)→鞏固理解

完成學(xué)案→?找出疑難→討論解疑→?質(zhì)疑升華→達(dá)成目標(biāo)

1、一共五個(gè)步驟：

1）讀書(shū)自學(xué)——完成學(xué)案：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教材助讀，先泛讀、后精讀，了解本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)體系，完成學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)）

2）自主探究——找出疑難：學(xué)生根據(jù)探究案的內(nèi)容，質(zhì)疑探究、主要是個(gè)體的思維活動(dòng)而生成的問(wèn)題，通過(guò)思考而有所收獲。

3）分組合作——討論解疑：課上小組討論，主要是解決那些個(gè)體難以解決的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考、合作、探究、總結(jié)。（研）

4）展示點(diǎn)評(píng)——質(zhì)疑升華：展示個(gè)人生成的問(wèn)題或者通過(guò)小組討論而形成的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混的問(wèn)題，展示的方式是多樣的，比如：黑板展示、書(shū)面展示、口頭展示、隨堂測(cè)試、表演節(jié)目、角色扮演、講故事、猜謎、朗誦等。那么，這些也是評(píng)價(jià)的手段。我們根據(jù)這些評(píng)價(jià)的方式，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定好評(píng)價(jià)所占課堂的時(shí)間，注意評(píng)價(jià)活動(dòng)的質(zhì)量和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?？梢宰栽u(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓質(zhì)疑升華。（展、評(píng)）

5）鞏固理解——達(dá)成目標(biāo)：在訓(xùn)練案中，教師應(yīng)選擇典型習(xí)題，通過(guò)對(duì)典型題的研討，加深對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的鞏固理解，觸類旁通。最后做好小結(jié)或構(gòu)架知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，達(dá)成目標(biāo)。（練）

2、關(guān)于流程中所含的三個(gè)環(huán)節(jié)及內(nèi)含的教學(xué)規(guī)律：

1）預(yù)習(xí)目標(biāo)：留給學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，讀書(shū)自學(xué)、自主探究

2）課堂教學(xué)目標(biāo)（展示精彩）：

A.五講五讓，師生共進(jìn)。即講規(guī)律、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講學(xué)法，講教法;讓學(xué)生動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，實(shí)現(xiàn)感知器官的綜合協(xié)調(diào)運(yùn)做，增加課堂容量。攝取最大的信息量。教給學(xué)生學(xué)法，既讓他們學(xué)會(huì)，又讓他們會(huì)學(xué)。

B.課堂體現(xiàn)：師生共進(jìn)課堂，體現(xiàn)師生合作和生生合作，體現(xiàn)分層次教學(xué)，共同達(dá)成目標(biāo)。

3）.課后反思、復(fù)習(xí)：按照課堂所學(xué)內(nèi)容的要求，在下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)置上，要有對(duì)前一課的反思和下一課的導(dǎo)學(xué)。

4）361就是流程的課堂體現(xiàn)：

3：目標(biāo)引領(lǐng)（學(xué)生么）、合作探究（怎么學(xué)）、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（學(xué)得如何）

6：學(xué)、研、展、評(píng)、理、練。

1：反思。

五、高效課堂的特點(diǎn)：

1、課堂是通過(guò)教師和學(xué)生共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)，是師生、生生互動(dòng)互助的和諧課堂。

2、自學(xué)探究、團(tuán)結(jié)合作，充分挖掘?qū)W生潛能的快樂(lè)課堂。

3、小組坐制，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。是充分發(fā)揮學(xué)生智慧的課堂。

4、為每一位學(xué)生搭建平臺(tái)，讓不同層次的學(xué)生在課堂上得到最大的收獲的課堂。

5、把勵(lì)志教育融入學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以寫(xiě)在成長(zhǎng)手冊(cè)上;

二、對(duì)目標(biāo)高效課堂內(nèi)涵的詮釋：

（一）占據(jù)課堂改革的“制高點(diǎn)”。提升教育理念：

目標(biāo)高效課堂反映的教育理念是：育人為本，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，和諧發(fā)展，持續(xù)發(fā)展。

1、發(fā)展的依據(jù)：1）以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要求尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2）實(shí)踐依據(jù)：多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和辦學(xué)思想的積淀，教育教學(xué)的價(jià)值在于滿足學(xué)生發(fā)展的需要。3）課程改革的要求：實(shí)行三級(jí)課程管理，信息技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、三發(fā)展的內(nèi)容：

1）整體發(fā)展：是指促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們關(guān)注每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展搭建平臺(tái)，滿足每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的需要，滿足全體學(xué)生發(fā)展的需要。

2）和諧發(fā)展：是指全面加特長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面都得到發(fā)展，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。

3）持續(xù)發(fā)展：是指通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

以人為本的核心是尊重人，充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性。保證學(xué)生和教師參加學(xué)校管理的積極性和創(chuàng)造性。

（二）、三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)：注重基本知識(shí)和基本能力、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀、完成立德樹(shù)人的任務(wù)。

知識(shí)與技能：基本知識(shí)和基本技能。

高效課堂更注重過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

新課程主要是改變教師理念和角色的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該從積極的角度，摒棄陳舊的教學(xué)模式或者一言堂、舊瓶裝新酒，

在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)或者教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重雙基，選典型習(xí)題。教師要吃透教材，了解學(xué)情，根據(jù)課堂不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。高效課堂，對(duì)教師的要求更高了，改革不是以更換相對(duì)靜止的學(xué)科教學(xué)大綱和教材為目標(biāo)，而是立足不斷變化的人，只有教師真正和同學(xué)生平等對(duì)話，才真正走進(jìn)了新課程。

這三者是一個(gè)統(tǒng)一的整體。知識(shí)可以段段清，而后兩者可以說(shuō)貫穿于每一節(jié)課，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感傾向，我們作為教師應(yīng)該把他們都變成積極的，以利于學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。情感和態(tài)度價(jià)值觀都不是通過(guò)教師的講授而獲得的，而是通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟而得到的。比如現(xiàn)在我們的課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、質(zhì)疑、展示、評(píng)價(jià)等等，學(xué)生親身實(shí)踐，合作帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生更感受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)和增強(qiáng)自信心。

（三）、夯實(shí)課程改革的“基本點(diǎn)“，強(qiáng)調(diào)師資素養(yǎng)

教師隊(duì)伍建設(shè)永遠(yuǎn)是學(xué)校重中之重。新課程改革，需要新教師。新教師需要提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

1、教師新的角色：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者;是學(xué)生人生的領(lǐng)路人;是教育教學(xué)的研究者。

2、教師新的技能：具備課程開(kāi)發(fā)的能力;增強(qiáng)對(duì)課程整合的能力;提高信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。

3、教師的教學(xué)行為：師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;教學(xué)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思;在與其他教育者強(qiáng)調(diào)合作。課堂教學(xué)中：變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué);變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與;變單純知識(shí)傳授為知能并重。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把課堂還給學(xué)生。

（四）、穩(wěn)定課堂改革的“著力點(diǎn)”，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、目標(biāo)高效課堂教學(xué)，圍繞學(xué)生主體，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)提綱和問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，檢測(cè)總結(jié)，達(dá)到高效。

2、有效實(shí)施分層教學(xué)，使不同學(xué)生的不同智能得到發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把因材施教與張揚(yáng)個(gè)性的教育理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施分層教學(xué)。滿足不同層次、不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生的需要，使得不同素質(zhì)的學(xué)生、不同學(xué)生的素質(zhì)和諧、全面發(fā)展。

3、教師針對(duì)課程結(jié)構(gòu)，新教材的知識(shí)體系和內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)情、學(xué)法兼顧，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，搞好課堂設(shè)計(jì)，以求得目標(biāo)落實(shí)。

4、突出學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)法，注意點(diǎn)撥，使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做。引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在合作中感受集體的力量與團(tuán)隊(duì)的精神，在實(shí)踐中增強(qiáng)自信和自我完善。

5、通過(guò)成長(zhǎng)記錄的寄語(yǔ)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，提高自我發(fā)展的能力。

6、把課堂訓(xùn)練與階段訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到知識(shí)的全面掌握。既注重雙基，又注重提高。讓學(xué)生獲取更大的信息量。

（五）、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，遠(yuǎn)比嘲笑他顯著的事跡更文明。教師對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)何等重要！評(píng)價(jià)理念，凸顯發(fā)展性和多元性。

新課程倡導(dǎo)科學(xué)合理、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，可采取自評(píng)互評(píng)，成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與課堂觀察、激勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)，更多的時(shí)候，我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容，學(xué)生展示或者學(xué)生在課堂不同的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)而正確的評(píng)價(jià)。

（《目標(biāo)高效課堂-發(fā)展學(xué)生、教師、學(xué)校的關(guān)鍵》為2013年立項(xiàng)的山東省重點(diǎn)課題，本文選取了課題的主要內(nèi)容）

作者簡(jiǎn)介：許秀芹，筆名，雨晴，大學(xué)本科、文學(xué)學(xué)士、中學(xué)高級(jí)教師、德州假日專家、省級(jí)骨干教師?！吨袑W(xué)俄語(yǔ)》顧問(wèn)。曾參加教育部組織的國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)。畢業(yè)后一直從事俄語(yǔ)教學(xué)及教育科研工作，一直擔(dān)任俄語(yǔ)教研組長(zhǎng)和科研處主任。多年擔(dān)任畢業(yè)班俄語(yǔ)教育教學(xué)工作。在教學(xué)中，取得了各級(jí)、各類多項(xiàng)教學(xué)成果;指導(dǎo)并參與了各級(jí)、各類科研課題項(xiàng)目30余項(xiàng)。1995年開(kāi)始發(fā)表文章，《立足會(huì)考，展望高考》發(fā)表在1995年期刊《黑龍江省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上、《前置詞по的用法歸納》等十幾篇文章分別發(fā)表在《中學(xué)俄語(yǔ)》、《素質(zhì)教育》、《雙語(yǔ)教學(xué)》等期刊上。2008與同行共編的《決勝高考俄語(yǔ)模擬試題集》被外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版。

酷愛(ài)文學(xué)和寫(xiě)作，中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員、黑龍江省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、貴州省詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員、綏化市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、肇東作協(xié)副主席。有數(shù)篇散文、詩(shī)歌及文學(xué)評(píng)論在《詩(shī)刊》、《神州文藝》等幾十家各級(jí)、各類紙媒發(fā)表并有《情的延伸》一書(shū)發(fā)表。