劉抒 孫翠翠

摘要：當前，高校，尤其是以培育應用型人才為主導的高職院校，普遍存在著重專業(yè)素養(yǎng)培育，輕思政教育的弊病。長此以往，無益于青年學生均衡全面成長。本文依據(jù)作者多年高校學生管理工作經(jīng)驗，就思政內容如何更好、更多元、更具針對性地融入高校學生學習、生活以及未來工作當中，如何優(yōu)質高效地實現(xiàn)習近平總書記強調的思政課教學中教師主導與學生主體的統(tǒng)一，在充分挖掘不同內容和教學方式中蘊含的思想政治教育資源的共同促進下，做到全員全程全方位育人，促進高校思政教育工作更有效開展，從多元化角度作了探索和嘗試。力求通過不斷開拓高校學生思政教育管理新模式，更好地完成國家和人民賦予廣大高校教育工作者辦好人民滿意的教育、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任。

關鍵詞：高校院系 思政教育 管理

習近平總書記指出，“推動思想政治理論改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生?！盵1]對于以培育應用型人才為主導的高職院校來說，當下課堂中常規(guī)的思政課程在貼合學生生活、崗位實踐乃至未來工作中的促進作用尚顯不足，對即將進入社會的青年學生來說，院系在日常學習、生活管理和專業(yè)實踐中的融入式思政教育更具針對性、有效性，能夠更有利于由內而外激發(fā)學生的主體作用，挖掘新時期高校學生思政教育的更大潛能，有助于不同院系結合自身專業(yè)特色培育出更為符合社會發(fā)展和時代要求的復合型人才。

現(xiàn)結合作者多年高校學生管理工作經(jīng)驗，就思政內容如何更好、更多元、更具針對性地融入高校學生學習、生活和未來工作當中，使之入腦入心，更好、更全面地成長，淺談如下三點經(jīng)驗體會。

一、深挖思想性，創(chuàng)新形式發(fā)揮管理中的思政主導因素

面對高校思政課堂教學政治教育敏銳性、針對性的不足，高校院系可根據(jù)能夠日常深度介入學生學習、生活及實習就業(yè)等環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，補足完善管理機制，以覆蓋式創(chuàng)新形式全面融入學生在校期間思政管理，補足思政課堂短板，潤物細無聲完善思政教育管理機制。

1.專題研究學生思想狀況

高校院系可通過結合學生日常表現(xiàn)的實際情況，不定期召開學生思想狀況專題研討會，研究重大輿情、重點情況中的傾向性、苗頭性問題，準確把握學生思想動態(tài)和校園輿情動向，精準引導學生的思想狀況;對學生思想政治動態(tài)進行定期研判，結合學生日常學習及生活表現(xiàn)情況有針對性地開展談心談話，了解學生思想政治動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的反馬克思主義及其他錯誤思潮、有害言論，特別是要重點排查平時有不良思想傾向的“重點人員”，建立管控臺賬，確保底數(shù)清、情況明。同時，及時梳理苗頭性傾向性問題，有針對性地做好防控工作。

2.嚴格監(jiān)管學生新媒體活動情況

在自媒體、網(wǎng)絡訊息無處不在的當下，如何與時俱進同步推進思政教育工作，發(fā)揮激濁揚清的作用顯得尤為重要。高校院系可每學期進行學生新媒體平臺注冊情況及粉絲數(shù)量等情況統(tǒng)計排查工作，實時關注學生在微博、博客、朋友圈、網(wǎng)絡直播等動態(tài)情況和社會動員功能的網(wǎng)絡新媒體及QQ群、微信群等互聯(lián)網(wǎng)群組發(fā)表的言論情況，及時發(fā)現(xiàn)處置網(wǎng)上不良信息，及時進行關注處理。尤其針對重點關注人群建立數(shù)據(jù)庫，建立教師和學生結對臺賬，做到一人一信息，確保所有管理的學生始終在正確的軌道上健康成長。

3.加強對學生校內外活動的管理

高校院系可由輔導員統(tǒng)籌負責學生日?；顒拥墓芾?，提前進行活動的組織、指導及報備工作，充分把握學生活動的思想政治導向，確保積極、文明、正能量開展好每一次學生活動;對學生參加校外組織的情況進行深入排查，通過深入班級和寢室，多方面了解學生的學習、生活動態(tài)等，掌握相關情況，對存在意識形態(tài)及其他風險隱患的第一時間處置管控，防患于未然。

4.開展愛黨愛國宣傳教育活動

高校院系可不定期通過微信、公眾號等方式發(fā)布愛黨愛國學習相關資料，營造人人學黨史的濃厚氛圍，組織學生參加黨史知識競賽等多形式的黨史學習活動，組織在校大一學生每日利用晚自習時間集中進行黨史學習教育，并有針對性地加強政治引領。同時，利用五四青年節(jié)、建黨一百周年等重大節(jié)日開展豐富多彩的黨史學習教育系列活動，入腦入心引導青年學生的愛黨、愛國情懷。

二、創(chuàng)新理論性，激發(fā)主觀能動性在主體提升上的作用

高校院系管理者在日常管理中更應注重從學生內因上激發(fā)思政教育的主觀能動性，通過內外因轉化，促進學生思政水準的提升。

1.拓展創(chuàng)新理論樹立自我培育目標

按照高等職業(yè)教育“創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)”的總體目標，采取多種方式提高人才培養(yǎng)質量。高校院系可結合專業(yè)就業(yè)崗位特色，量體裁衣引導學生就業(yè)傾向，確定自我專業(yè)發(fā)展方向。院系應深挖學生發(fā)展意愿，按照“培養(yǎng)學生的社會適應性，誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高實踐能力創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的要求，從思想道德層面到職業(yè)技能本領，全方位提升學生培育的規(guī)格和層次，以學生自我內因為主，煥發(fā)主觀能動性，共同促成專業(yè)培養(yǎng)目標設計。

2.通過多種活動潛移默化激發(fā)學生道德素養(yǎng)提升

高校院系可利用各種節(jié)日、紀念日，如清明、“五四”、建黨百年等契機，積極開展時政主題活動，潤物細無聲主導學生思政水準的提升?？舍槍W生階段性學習和生活情況，有針對性地舉辦聚焦思政水準提升的各種活動，如寢室文化節(jié)文藝演出、光盤行動手抄報展示、誠信安全教育主題班會等，通過符合學生年齡特征和心理訴求的針對性活動，增強學生的道德感、責任感、使命感，喚醒學生在學風建設中積極發(fā)揮典型示范引領作用。

3.細致深入啟發(fā)引導思政教育的途徑和渠道

高校院系可通過開展積極健康向上、豐富多彩的校園文化生活、不斷擴大優(yōu)秀文化和科學精神陣地，吸引學生主動融入其中，充分享受高校學習生活帶來的健康正向的快樂，以此自覺抵制各種負面訊息的侵擾。每一位教師，特別是班主任、輔導員，要加強與學生的溝通交流，及時了解掌握學生思想狀況，解疑釋惑，疏導情緒，做好日常思想政治教育和管理工作，通過上黨課、談心談話等多種互動交流方式，掌握引導學生思想動態(tài)，使學生能夠由內而外清晰定位自我，始終煥發(fā)正能量，以符合新時代建設者和接班人的標準健康茁壯成長。

三、強化針對性，促進專業(yè)與思想在實踐中的共融互通

高校，尤其以培育應用型人才為主導的高職院校，院系可通過深度結合專業(yè)屬性，在引導學生崗位實踐中、在職業(yè)本領技能的培育中，可以更好地促進學生對自我的定位、提升自我價值認同，煥發(fā)學生愛黨愛國情懷。院系在引導學生專業(yè)進步的同時，能夠通過多種方式的引導同步升華凝煉學生的精神品質，明確使命感，助益學生順利地融入社會、適應身份的轉換。

1.聚焦職教育人挖掘思政新元素

高校院系應圍繞課程思政作為促進黨務與業(yè)務有機結合的重要載體，注重在學生學習、生活和就業(yè)實習中挖掘課程思政新元素，推動專業(yè)課程、實習就業(yè)方案與思政建設相融合的實施工作，推動與之相關的教材、實習就業(yè)方案編寫工作。通過梳理專業(yè)課教學內容，將思政元素有機融入包含各種課程教學的全領域。

2.以創(chuàng)新實習就業(yè)改革淬煉學生的精神品質

高校院系，尤其是高職院校各院系，應積極推進就業(yè)實習改革，實現(xiàn)因材施策，培育個性鮮明、技能素養(yǎng)優(yōu)良且思政素養(yǎng)過硬的人才，提升專業(yè)建設和教學內涵建設水平，將立德樹人和錘煉技藝深度融合，對接企業(yè)用人效果評價、學生實習就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)，在人才培養(yǎng)、課程體系改革、項目化教學、校企合作、專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力等方面取得突破，塑造全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3.注重情感維系發(fā)揮院系對畢業(yè)學子的關懷幫扶作用

高校院系應做好畢業(yè)學生離校前最后的思政教育工作，以畢業(yè)期間開展的多種形式活動蘊含的情感導引，清晰指引學生正確的人生前行方向，維系畢業(yè)學子與母校的紐帶，激勵學生不忘初心，堅定理想信念，腳踏實地，勇于擔當，自覺投身于中國特色社會主義偉大實踐，在報效祖國、服務人民、奉獻社會的征程中實現(xiàn)人生價值。如開展致畢業(yè)學生的一封信、畢業(yè)學生在?！白詈笠惶谜n”、發(fā)放“畢業(yè)學生黨員提示卡”、開展畢業(yè)學生黨員“三個重溫”主題黨日等多形式的活動，教育引導廣大畢業(yè)學生黨員“不忘初心、牢記使命”，不斷增強四個意識，堅定四個自信，做到兩個維護 ，始終在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致;教育引導畢業(yè)學生在校期間發(fā)揮積極作用，走向社會后保持優(yōu)秀青年的先進性，時刻強化自身身份認同，樹立自信心，堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，堅持正確的政治立場，自覺在政治上、思想上與黨中央保持一致。促使所有畢業(yè)學生能夠在離校后也能主動維護學校和社會的安全與穩(wěn)定，帶頭做好自己及身邊人的思想政治工作，讓母校引以為榮。

綜上所述，高校，尤其是以培育應用型人才為主導的高職院校，在院系常規(guī)管理與崗位實踐中，是能夠通過多元化方式激發(fā)出學生主體主觀能動性，很好地將高校思政教育的主導性與學生的主體性共融互通，彌補常規(guī)思政課程在貼合學生生活、崗位實踐乃至未來工作中的不足，平衡目前高校依然普遍存在的重專業(yè)素養(yǎng)培育，輕思政教育的弊病，有益于學生更為均衡全面地成長。高校院系將思政教育融入學生日常學習、生活和實習就業(yè)的方方面面，全員全程全方位育人，全面覆蓋，重要且必要。為推進高校思政教育工作更有效地開展，更好地樹立青年學生正確的人生觀、價值觀，促進學生們未來在各自的工作崗位上發(fā)揮出更大的作用，實現(xiàn)人生更大的價值發(fā)揮著積極且重要的作用。

參考文獻：

[1]《習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會》.北京：新華社，2019

作者簡介：

劉抒（1984.10-），第一作者，女，漢族，黑龍江人，講師，研究方向：思想政治教育、黨建工作等。

孫翠翠（1982.06-），第二作者，女，漢族，黑龍江人，講師，研究方向：思想政治教育。