丁德振

摘 要：生活化教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高有很大的幫助，因此教師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，并將其教授給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以基于這一背景，首先從兩個(gè)方面分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活資源的價(jià)值，最后提出生活資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活資源;現(xiàn)狀;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師盲目地把知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)只能被動(dòng)接受，進(jìn)而數(shù)學(xué)課堂顯得很無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。而且目前小學(xué)生家長(zhǎng)都給自己的孩子報(bào)各種興趣班、奧數(shù)班，將提高學(xué)生成績(jī)作為唯一目標(biāo)，以至于許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是給父母學(xué)習(xí)的，甚至是為了滿足父母的期待學(xué)習(xí)，正是因?yàn)檫@種思想，漸漸地，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開(kāi)始下降。除此之外，教師在課堂上給學(xué)生講解課本知識(shí)的時(shí)候，沒(méi)有考慮學(xué)生的課堂參與度以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生只能死記硬背，缺乏實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，因此數(shù)學(xué)課堂之上學(xué)習(xí)氣氛變得低下，學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前學(xué)生依賴與教師的監(jiān)督和管理，所以他們習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照教材學(xué)習(xí)知識(shí)，而在這種教學(xué)模式下，使學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力難以提高。數(shù)學(xué)作為一門具有邏輯思維性質(zhì)的學(xué)科，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生將會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡心理。所以需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何產(chǎn)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。比如，教師可以改進(jìn)教學(xué)模式，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、生活資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）可以幫助學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是提高學(xué)生的邏輯思維能力，但是由于小學(xué)生年齡較小，他們的理解能力和想象能力較差，對(duì)于一些知識(shí)難以理解。而數(shù)學(xué)知識(shí)是和實(shí)際生活緊密相連的，通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)緊密相連的地方，不僅可以幫助學(xué)生快速理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（二）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)一些抽象的內(nèi)容理解起來(lái)有一定的難度，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生具有一定的思維能力和邏輯能力，因此學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常困難，進(jìn)而開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭惡心理。而教師可以利用學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，選擇學(xué)生身邊的場(chǎng)景和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，貼近生活，可以減弱學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而慢慢喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)，善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、生活資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在給小學(xué)生上課的過(guò)程中，教師可以利用生活資源為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，教師可以創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，并且與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以利用多媒體播放數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，使學(xué)生相信數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。

（二）借助生活資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，單一化的數(shù)學(xué)教材難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，將教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際生活相結(jié)合，從而帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的名字和數(shù)學(xué)公式、口訣錄入電腦中，在課堂鞏固的時(shí)候，通過(guò)電腦抽題的方式來(lái)抽取問(wèn)題讓學(xué)生回答，這種互動(dòng)游戲不僅可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。除此之外，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自編題目的方式來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析的相關(guān)知識(shí)，將主題和相關(guān)數(shù)據(jù)寫在卡片上，然后收集每個(gè)學(xué)生的卡片，打亂順序，讓學(xué)生隨機(jī)抽取并對(duì)抽取卡片上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中，如讓學(xué)生觀察公交車每站下車和上車的人數(shù)等。

（三）借助生活資源培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密相連，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，而課堂教學(xué)有一定的局限性，所以教師可以讓學(xué)生走出課堂探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。以厘米、米這一內(nèi)容為例，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師可以在課前讓學(xué)生對(duì)椅子、粉筆、黑板等常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，使課堂教學(xué)走向生活，從而使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生在課堂中更好地掌握這一知識(shí)。

綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，利用生活資源與數(shù)學(xué)聯(lián)系便于學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且可以使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。另外，教師可以將教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

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