朱寶穎

摘 要：在教學中，不僅要有專業(yè)的教學設備，還要有專業(yè)的教學人才。提高教師教學素質，對學生今后的影響巨大。小學是教學活動剛開始的時期，對于學生性格的塑造和學習能力的培養(yǎng)都很重要，所以必須推進小學數(shù)學高素質團隊建設。

關鍵詞：小學數(shù)學;高素質;專業(yè)團隊;建設策略

教學團隊是以推進教學改革為主要任務，提高教學質量為目標，由知識互補并且愿意為了共同目的共同承擔責任的教師組成的群體。這個團隊具有明確的發(fā)展目標、具備改革教育的任務要求，團隊結構合理、成員具有穩(wěn)定性和同質性。對教學活動具有重要的幫助。師資團隊是教育活動的核心力量，教學師資團隊的實力，直接與教學品質和學生的發(fā)展掛鉤。因此，要組建高素質專業(yè)化的教師團隊，對小學數(shù)學教育有重要的作用。

一、高素質專業(yè)團隊建設的優(yōu)勢

（一）有利于全面提高教學質量

高質量的教學團隊，有利于提高小學數(shù)學教學質量和推進教育模式的改革。通過建設高素質的教學團隊，可以改變教育內容，開創(chuàng)新的教學方法，提供新的教學資源促進教師間的教學交流和研究，提高青年教師的教學水平。教學團隊還能夠互相交流相關教學經(jīng)驗，將一些有利于小學數(shù)學教學的方法傳播開來，推動小學數(shù)學教學的發(fā)展[1]。在高素質團隊的建設中，為小學數(shù)學教學提供了大量的教師資源，讓小學數(shù)學教師的水平有了很大的提升，這樣就能進一步提高學生在小學數(shù)學中的學習能力，幫助學生學習到更多的知識，全面提高教學質量。

（二）高素質團隊是實現(xiàn)數(shù)學基礎課程建設的需要

在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學課程中，還存在不足之處，比如，教學設施缺乏、數(shù)學老師缺乏等，這些都制約了數(shù)學基礎課程建設。數(shù)學是研究客觀世界數(shù)量關系和空間存在形式的學科，對提高學生的邏輯思維能力和空間想象力具有重要的作用。隨著現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，以前的數(shù)學教學內容已經(jīng)不能適應現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會，數(shù)學教學內容嚴重落后于數(shù)學學科的發(fā)展，因此，必須進行教學基礎的建設，幫助小學數(shù)學進行基礎性完善。建設高素質團隊，將數(shù)學教學轉化為一種思維模式，給小學數(shù)學帶來了新的內容，能幫助學生更好地掌握數(shù)學。

（三）有利于加強數(shù)學教學質量工程建設

在高素質數(shù)學教學團隊建設中，加強小學數(shù)學教學質量是其作用之一。教學團隊建設是教學質量工程建設的重要組成部分。教育部早有相關規(guī)定，并在相關文件中指出，要加強教學團隊建設，重點篩選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，推動教學內容和方法的改革[2]。

二、建設高素質專業(yè)團隊的方法

（一）加強師資建設力量

在高素質專業(yè)化團隊建設中，師資團隊是教學團隊建設的核心。要想建設高素質專業(yè)化的團隊，就必須對教學隊伍進行充實和完善，將大量的高學歷高知識水平的高校畢業(yè)生帶入小學數(shù)學教學活動中，利用以老帶新的教學方式，迅速把新教師訓練成合格的教師。新教師再憑借過人的知識儲備，為小學教學提供新模式。還要積極開展人才培養(yǎng)活動，對現(xiàn)有的教師進行知識技能考核和教學質量考核，提拔有資質、有知識的教師，從而提高教學質量。

（二）完善教學設施

在教學活動中，教師不借助教材以外的資源進行課程教學，效果很一般，如果加上好的設備，對小學數(shù)學教學來說將會有很大的提升。小學生天性好動，難以長時間認真地聽教師講課，這個時候，就需要教師借助相關教學設備，吸引學生的注意力。比如，借助多媒體將二維的平面教學轉化為三維的立體教學，以吸引學生目光。高素質專業(yè)化團隊的建設目標，就是提高學生的學習水平。完善的教學設施，能夠讓教師提高教學水平，對創(chuàng)建高素質專業(yè)團隊具有重要的作用。

在小學數(shù)學教學中，高效的數(shù)學課堂將會是有生命力的課堂，教師會關注每個學生個體全面發(fā)展。高素質專業(yè)團隊能積極自覺地轉變觀念，促進學生的全面發(fā)展，對小學數(shù)學教育水平有很大的提升。

參考文獻：

[1]曾芳芳.獨立學院教學團隊建設困境及其破解思路[J].安徽農學通報，2015，21（8）：145-146.

[2]蔣達婭，肖井華.建設高素質實驗教學團隊，提升整體教學水平[A].北京高教學會實驗室工作研究會2007年學術研討會論文集[C].北京市高等教育學會，2007：4.

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“高素質專業(yè)化教師團隊的建設研究”的階段性研究成果。