書名：《高校輔導員角色形象研究》

作者：王胡英

出版社：中國社會科學出版社

ISBN：978-7-5203-6542-0

出版時間：2020 年9 月

定價：95 元

隨著高等院校招生規(guī)模不斷加大，高等教育也更加大眾化，每年都會有不少年輕人成為輔導員中的新力量。然而當前，輔導員在工作方法、決策定位等方面依然有一些比較明顯的問題。在時代不斷發(fā)展與變化的過程中，輔導員也需要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，更好地適應(yīng)當前高校的發(fā)展需求?！陡咝］o導員角色形象研究》一書由王胡英編著，中國社會科學出版社出版。作者根據(jù)媒介框架理論與決策理論，將高校輔導員年度人物當作輔導員的樣本，從受眾、傳播源、文本等三個方面實施框架研究，多角度地體現(xiàn)高校輔導員的形象與角色。本文筆者基于2019年河北省社會科學基金項目“基于立德樹人背景下高校輔導員職能與角色轉(zhuǎn)換研究”（HB19JY035）的階段性成果和河北省中國特色社會主義理論體系河北建筑工程學院研究基地的理論成果并結(jié)合該書，認為高校輔導員的角色選擇要堅持主動與“滿意”，分別從以下幾方面探討輔導員的成長：角色選擇與價值、角色選擇與學生工作經(jīng)歷、角色選擇與性格特質(zhì)。該書論述詳盡，作者探討了高校輔導員角色形象的演變及其基本屬性，并重點論述了高校輔導員角色形象多重性的沖突與融合，接下來作者探討了高校輔導員基本形象及其特征。高校輔導員可以作為開拓教育事業(yè)的工作者，并成為備受學生信任的朋友，能夠幫助高校學生得到德智體美等方面的發(fā)展。在立德樹人的背景下，輔導員能夠有助于培養(yǎng)大學生的人格，增強大學生的知識技能。然而目前，輔導員的角色定位與社會需求難以契合，有些輔導員扮演著管理員角色，他們認為輔導員職責主要是解決學生之間的問題，幫助其應(yīng)對突發(fā)事件。部分輔導員過于關(guān)注自己的功績，沒有切實關(guān)心學生的成才成長，缺乏關(guān)心學生的作風、學風，這不利于學生的全面發(fā)展。還有部分輔導員扮演著保姆的角色，這些輔導員想要對學生的事情了如指掌，每件事情都會親自去做，覺得這樣才盡到了自己所有的責任。但是這類輔導員不重視大學生的實際需求，工作的開展非常辛苦，同時也難以鍛煉大學生的主觀能動性，無法培養(yǎng)其獨立自主能力，難以取得良好的教育效果。部分輔導員過于放任學生，只把自己當做傳話的媒介，對學生的成長疏于關(guān)心。有時候?qū)W生出現(xiàn)了問題，只是簡單的處理，造成班級中缺乏團結(jié)的精神，輔導員也沒有建立自己的威信，學生的態(tài)度非常散漫。輔導員應(yīng)當成為大學生的思想導師。當前，人們的物質(zhì)水平在不斷提高，孩子們大多在溫暖的環(huán)境中長大，即使步入大學的學生都已成年，但是他們在思想上還不成熟，未形成獨立意識，也沒有穩(wěn)定的政治思想。鑒于此，高校輔導員應(yīng)當引導當代大學生形成正確的人生觀、價值觀，使其具備自尊自愛的品格，并形成良好的心理素質(zhì)。讓學生能夠得到健康成長，幫助其得到樹立積極的思想政治意識。該書視角新穎，將高校輔導員的角色定位于愛的守護者、專業(yè)引導者、舞臺搭建者、理論探索者。輔導員要指導大學生的學習。當前，我國已成為學習型社會，在技能與知識方面的要求越來越高，所以學生需要掌握更加廣泛的學習內(nèi)容。在新時代，學生必須要學會如何合理地開展學習。而輔導員要關(guān)注的是學生在學習之后是否會善于應(yīng)用知識，帶領(lǐng)學生正確地開展學習，使其具備全面的素養(yǎng)。另外，輔導員也要帶領(lǐng)學生多參與社會實踐，讓他們通過實踐了解書本上學不到的知識與技能。要鼓勵學生多走進圖書館，學習自己所學專業(yè)以外多領(lǐng)域的知識，鼓勵學生多參與到校內(nèi)外的文體比賽，擴展學生的視野，使其具備更強的創(chuàng)新觀念，學會轉(zhuǎn)換思維模式。增強人際之間的交流與溝通非常必要，因此要關(guān)注團隊精神的培養(yǎng)。同時也要激發(fā)大學生的語言表達能力，積極開展多種比賽，如歌唱比賽、辯論賽、書畫比賽等，引導學生積極參與鍛煉，提升其個人綜合素養(yǎng)。綜上所述，高校輔導員是高校發(fā)展中一個不可或缺的角色，也是幫助大學生獲得健康成長、全面發(fā)展的重要角色?！陡咝］o導員角色形象研究》一書論述詳盡，視角新穎，對于新時代高校輔導員的發(fā)展方向起到了指引作用，也為我國高校的進步提供了充足的動力。