摘要：中職美術教育其主要的目的是為了培養(yǎng)學生的審美情操、自我認知、自我控制力。藝術源于生活，這句話對所有的人都是適用的。就美術層次來講大到藝術創(chuàng)作、影視欣賞，小到家居裝修、服裝穿著、生活情調(diào)。這些都與生活息息相關。所以我們在學校里面的美術教育就尤為重要了。美術這一門課程雖然不是普通高校里面的必修課，也沒有一個非常硬性的指標需要學生去掌握。但是近來無論是國家還是家庭都越來越重視孩子的德智體美的全面發(fā)展，這也從側(cè)面反映出美術的地位已經(jīng)是在校園內(nèi)越來越重。但是由于這門課程普及的面積還不是很廣泛，如果還是沿用傳統(tǒng)的教育來傳授學生美術知識，這顯然是行不通的，美術教育并不只是簡簡單單的形式教育，而是通過美術教育真真正正讓學生從中找到一個關注點，激發(fā)學生對于美術的興趣，如此一來學生才能提高學生興趣，激發(fā)學生的求學潛能。

關鍵詞：結(jié)合實際;調(diào)動;學生學習積極性

新的課程不斷的改革，潛移默化的也將美術教育的范圍不斷的擴大。這有助于幫助學生更好的開闊自身的視野，這點是尤為重要的，因為一個人的格局、情操是在一個正確的自我認知的基礎上建立的。在課堂上展示美術作品作為教學的這一重要手段在整個美術教育中是不可或缺的。在這教育活動開始之前，學生作為受教育的主體，首先要具體問題具體分析，在中職的學校中，學生的學習能力普遍是偏弱的，這也導致他們對于很多科目的學習積極性較低。特別是在對待不是主要科目的美術課，這個時候后最重要的不是授課，而是引導。通過課前對當前藝術形式進行分析，更多的將藝術融入到日常生活中，比如學生的穿著搭配，自己喜歡什么樣式的穿衣風格，怎樣的顏色搭配對應怎樣的衣服款式能夠達到一個好的效果;又或者一個家居臥室怎樣的搭配會有怎樣的效果，在這樣的效果上又是怎么去保證多樣化的同時又達到一個和諧而不沖突的狀態(tài)。從這樣的一個日?；男问饺ヒ稽c一點的提高學生的一個對于藝術探索的積極性。談論完了室內(nèi)家居的裝飾以后，慢慢的將主題回歸課堂，那么問題又來了，什么樣的繪畫作品適合掛在什么樣的室內(nèi)風格中。簡單列舉出幾個不同類型的裝修風格，以及不同類型的繪畫作品，通過開展學生內(nèi)部的談論交流把學生逐漸帶入繪畫作品當中。

一、個性化美術教育的重要性

1.個性化美術教育的目的

隨著社會的不斷發(fā)展進步，國家對于青少年全面教育的重視，學生的個性化發(fā)展已經(jīng)成為了學校培養(yǎng)學生的一個趨勢。所以美術更是如此，在美術領域當中個性化發(fā)展可以稱之為美術的靈魂支柱。如果在一個美術作品當中沒有體現(xiàn)個性的一面，那就相當于沒有個人的獨特語言，也就沒有閃光點。所以個性化的美術教育不僅能培養(yǎng)學生的獨立自主性，還可以培養(yǎng)學生對于不同事物的自我分辨能力。這一點在現(xiàn)實生活中很重要，這種能力將會讓學生在繁雜的世界中明白自己的審美追求，明白什么是自己想要的，什么是自己不想要的。其根本目的就是教會學生如何提高自我認知。

2.傳統(tǒng)教育向個性化美術教育的轉(zhuǎn)變

在以前美術課程的學習中，傳統(tǒng)教育一直處于主導地位，這確實也是提高美術能力的一項重要的途徑。這僅僅是針對于專業(yè)性較強的藝術生。對大多數(shù)的非專業(yè)學生來說美術僅僅只是一個欣賞過程，并不需要很深入的藝術見解。那么在這樣的一個大環(huán)境下傳統(tǒng)教育將會變得非常的枯燥，難以在課堂上開展，這時個性化教育則是要接地氣許多，由此一來不管是從學生的學習難度，還是從學生的學習積極性來說，個性化的美術教育方式都是非專業(yè)性的中職學生的最好的選擇。

二、提高美術教育的有效措施

1.課程設計

教學設計的好壞直接影響教學質(zhì)量，合理的教學設計可以營造一個很好的課堂氣氛。除了遵循參照教材的方向和進度外還要根據(jù)學生的實際情況進行機動性的增加教學設計的互動性環(huán)節(jié)。掌握學生整體的認知能力、求知欲的強度以及評價能力。由于美術課程不同于主課程那樣得到那樣的重視，所以在設計課程的時候，盡量得往趣味性課堂上發(fā)展，讓學生采用搶答、問答的形式來獲得認可，既提高了學生回答問題的積極性也活躍了課堂氣氛。

2.課程的故事性

在遵循教材的同時可以將每張作品的故事性作展開來講，用講故事的形式去引導學生解讀美術作品。在繁重而枯燥的主科目的學習后學生其實在精神上是疲倦的，通過講授故事的情境能讓學生疲倦的精神得到緩解，從而在精神上感到愉悅。只有學生在課堂上感到快樂，才會對這門課程產(chǎn)生興趣。

3.合作學習

合作學習其實是通過多人成立的小組在某一個學術問題上進行交流溝通，甚至通過動手制作一些小作品來提高個各自的學術水平，這也是提高學生學習積極性的一個有效途徑，可以通過小組合作的形式制作一下像剪紙拼圖一類的簡單小作品，既可以增加學生在課堂上的互動性也可以鍛煉學生對畫面色調(diào)以及構(gòu)圖的把控。

4.課堂積極回答問題算入平時成績

這樣的操作模式是一個非常有效的吸引學生注意力的措施，不管是學習成績好的學生還是學生成績差的學生，都希望自己的成績能夠有所提高，而平時的課堂回答問題可以增加平時成績這樣的方法不僅能夠使得學生在課堂上的注意力更集中，而且通過這樣的方式讓未回答的問題的學生產(chǎn)生緊張感，如此一來學生的學習熱情也會有所提高。

三、總結(jié)

雖然在中職學生的美術課程上，藝術語言的個性化這樣的抽象詞匯很難讓學生一下子理解透徹，但是可以通過培養(yǎng)個性來強化學生對于美術的獨特見解，這個是可以通過引導，讓學生能很快接觸到的。從當下中職學生的大體情況來看，想要發(fā)展美術教育任重而道遠。情況遠遠沒有我們想象的那么樂觀，在傳授美術知識的過程中，教師應當多多關注學生的個性特點，靈活運用個性化教育的理念;因材施教.針對不同學生的性格.制定相應的教學計劃將更多的重心放在發(fā)揮他們的個性和想象力上，用以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立思考能力，從而提升美術的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

作者簡介：包俊輝（1992.10—），男，漢族，籍貫：廣西北海人，廣西中醫(yī)學校教師，職稱無，碩士學位，專業(yè)：油畫，研究方向：油畫.