2021年4月25日，習(xí)近平總書記來到紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園，向湘江戰(zhàn)役紅軍烈士敬獻(xiàn)花籃并參觀紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館。他指出，紅軍將士向死而生、一往無前，靠的是理想信念。在新時(shí)代新征程上，理想信念依然是我們干事創(chuàng)業(yè)的不竭動(dòng)力。青少年階段是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)青少年進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)其用初心砥礪信仰、用理論堅(jiān)定信念、用實(shí)踐增強(qiáng)信心，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要的意義。

摘 要?與時(shí)俱進(jìn)的理論品格是青少年理想信念教育的鮮明稟賦與不竭動(dòng)力。新時(shí)代賦予青少年理想信念教育更加豐富的內(nèi)涵與意義，新征程當(dāng)有新作為。新時(shí)代的青少年理想信念教育應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，銳意進(jìn)取，從逐層推進(jìn)的價(jià)值邏輯、理論邏輯、情感邏輯和實(shí)踐邏輯的路向出發(fā)，遵循價(jià)值引領(lǐng)、文化自信、情感浸潤(rùn)和行為砥礪的發(fā)展脈絡(luò)，建構(gòu)起契合新時(shí)代青少年理想信念教育的思維范式和分析框架，勾勒出青少年理想信念教育有序推進(jìn)的圖譜，切實(shí)肩負(fù)起青少年理想信念教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時(shí)代使命。

關(guān)鍵詞?新時(shí)代;青少年;理想信念教育;邏輯理路

作者簡(jiǎn)介?馮永剛，山東師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師

理想信念是人類社會(huì)特有的精神現(xiàn)象，是導(dǎo)航人生方向的引擎，是人們對(duì)未來美好生活的憧憬、希冀和追求，是人們的世界觀和政治信仰在奮斗目標(biāo)上的彰顯。理想信念具有凝心聚力、鼓舞志氣之效，不僅影響著個(gè)體的健康成長(zhǎng)，而且決定著國(guó)家與民族的前途命運(yùn)。青少年是國(guó)家的棟梁、祖國(guó)的未來、民族的希望，他們朝氣蓬勃、激情飛揚(yáng)、富有夢(mèng)想，是新時(shí)代大有作為的一代新人。理想信念是青少年的精神支柱，是激發(fā)青少年積極向上的力量之源，為青少年的成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展，青少年理想信念教育被不斷賦予新的內(nèi)涵和使命。黨的十九大報(bào)告明確指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，要“廣泛開展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！拔覀兠媾R的新時(shí)代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時(shí)代。廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時(shí)代使命。”[1]在新時(shí)代青少年理想信念教育中，價(jià)值引領(lǐng)、文化自信、情感浸潤(rùn)和行為砥礪四者環(huán)環(huán)緊扣，相輔相成，為新時(shí)代青少年理想信念教育的扎實(shí)推進(jìn)提供了一個(gè)基本的發(fā)展路向，是青少年理想信念教育良性循環(huán)的邏輯表征，是推動(dòng)新時(shí)代青少年理想信念教育落地生根的時(shí)代吁求。

一、價(jià)值引領(lǐng)：新時(shí)代青少年理想信念教育的航標(biāo)導(dǎo)向

科學(xué)的、合理的和公允的價(jià)值是青少年理想信念教育沿著準(zhǔn)確軌道穩(wěn)步推進(jìn)的指針。青少年理想信念教育是價(jià)值體系的集合。失缺了科學(xué)價(jià)值的指引，青少年理想信念教育勢(shì)必在各種價(jià)值的對(duì)峙和沖擊中土崩瓦解，推進(jìn)青少年理想信念教育的改革與深化勢(shì)必會(huì)落空。在新時(shí)代，青少年理想信念教育應(yīng)不忘初心、牢記使命，為黨育人、為國(guó)育才，以時(shí)代的使命引領(lǐng)青少年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途中不負(fù)重托，奮發(fā)有為。

（一）堅(jiān)定馬克思主義信仰

歷史和實(shí)踐證明，馬克思主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，為人類指明了尋求自由和自身解放的道路，是最科學(xué)、最完整、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖澜缬^與方法論?！榜R克思主義從根本上說，就是賦予人的生活以理想和信念，對(duì)于我們的生活給予一種理論的支撐?！盵2]作為無產(chǎn)階級(jí)解放全人類的強(qiáng)大思想武器，馬克思主義為中國(guó)人民尋求自身的解放和發(fā)展提供了根本遵循?！皩?duì)馬克思主義的信仰，是中國(guó)革命勝利的一種精神動(dòng)力。”[3]正是憑借馬克思主義，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民挺起脊梁，奮勇前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)人民夢(mèng)寐以求的民族獨(dú)立和人民解放，建立了中華人民共和國(guó)，開辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，在社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中取得一個(gè)又一個(gè)的偉大成就，實(shí)現(xiàn)了中華民族從“站起來”“富起來”到“強(qiáng)起來”的偉大飛躍。習(xí)近平同志指出，沒有對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，也就沒有中國(guó)特色社會(huì)主義。堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義是建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的精神動(dòng)力、內(nèi)在要求與發(fā)展路向。新時(shí)代青少年的理想信念教育要高舉馬克思主義偉大旗幟，強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)青少年對(duì)馬克思主義信仰的堅(jiān)定性，自覺以馬克思主義理論武裝自己的頭腦，不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，以之為自身健康成長(zhǎng)和成才的思想指南，始終不渝地做馬克思主義的信奉者、實(shí)踐者和傳播者。

（二）增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力

意識(shí)形態(tài)工作關(guān)乎方向、關(guān)乎道路、關(guān)乎民族的凝聚力，是新時(shí)代黨的一項(xiàng)極端重要的工作?！白龊靡庾R(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！盵4]習(xí)近平同志指出，理想信念教育在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作中舉足輕重，意識(shí)形態(tài)工作的開展離不開理想信念教育的扎實(shí)推進(jìn)。在國(guó)際形勢(shì)日趨多變、價(jià)值觀念多樣、歷史虛無主義沉渣泛起、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域日趨復(fù)雜的當(dāng)今時(shí)代，青少年理想教育要樹立強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。針對(duì)青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型的年齡特征，結(jié)合青少年社會(huì)閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)不足、容易被錯(cuò)誤思想蠱惑的實(shí)際，要筑牢青少年理想信念根基，占據(jù)意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)，持續(xù)深入開展建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育，把握社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語權(quán)，切實(shí)鞏固社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的地位，壯大社會(huì)主義主流思想輿論，把堅(jiān)定“四個(gè)自信”作為增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力的著力點(diǎn)，努力提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)力，將中國(guó)故事、中國(guó)智慧和中國(guó)聲音融入青少年的日常生活之中，促使當(dāng)代青少年懷揣為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念，增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的向心力，成為支持他們積極有為的持久精神動(dòng)力。

（三）堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心

理想指引方向，信念決定成敗。黨的十九大報(bào)告指出，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是近代以來中國(guó)人民最偉大的夢(mèng)想，新時(shí)代是全體中華各族兒女勠力同心、矢志拼搏、奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的新時(shí)代。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是時(shí)代賦予青少年的光榮使命。青少年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍。中華民族偉大復(fù)興的藍(lán)圖，也必將在一代代青少年承前啟后、繼往開來的努力奮斗中得以實(shí)現(xiàn)。在青少年理想信念教育中，要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持共筑中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值理念，引導(dǎo)青少年堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大志向，與全國(guó)各族人民一道同心共筑中國(guó)夢(mèng)，將中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為自己人生成長(zhǎng)道路上的精神食糧，放飛夢(mèng)想，投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)，把自己的成長(zhǎng)發(fā)展同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)有機(jī)銜接起來，把個(gè)人理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的國(guó)家理想之中，始終保持昂揚(yáng)向上的奮斗姿態(tài)和精神狀態(tài)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新征程中足履實(shí)地、披荊斬棘、砥礪奮進(jìn)，自覺擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，勇做時(shí)代的弄潮兒。

二、文化自信：新時(shí)代青少年理想信念教育的理論自覺

提升理論自覺的認(rèn)識(shí)能力，是新時(shí)代青少年理想信念教育擺脫認(rèn)知拘囿、推陳出新并向更高層次邁進(jìn)的題中要義。在恩格斯看來，“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！盵5]理論自覺有賴于文化自信的滋養(yǎng)。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)自身文化的高度認(rèn)肯、自覺尊奉和積極踐行。理想信念教育根植于文化的沃土之中。習(xí)近平指出：“沒有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的底蘊(yùn)和滋養(yǎng)，信仰信念就難以深沉而執(zhí)著”，[6]并提出了“依靠文化自信堅(jiān)定理想信念”的重要命題。緊跟新時(shí)代的發(fā)展步伐，在文化自信中提升青少年理想信念教育的理論自覺，可從以下三個(gè)方面入手。

（一）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)著中華民族的精神基因，蘊(yùn)含著博大精深的理想信念教育資源，是新時(shí)代青少年理想信念教育不竭的精神源泉?！爸腥A民族具有5，000多年連綿不斷的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，對(duì)人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。經(jīng)過幾千年的滄桑歲月，把我國(guó)56個(gè)民族、13億多人緊緊凝聚在一起的，是我們共同經(jīng)歷的非凡奮斗，是我們共同創(chuàng)造的美好家園，是我們共同培育的民族精神，而貫穿其中的、最重要的是我們共同堅(jiān)守的理想信念”，[7]如《論語·子罕》中“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的志向和信念、《禮記·禮運(yùn)》中“大道之行也，天下為公”的政治理想和社會(huì)目標(biāo)、《禮記·大學(xué)》中“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”的社會(huì)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)、林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的報(bào)國(guó)情懷等等。為此，在青少年理想信念教育中，要增強(qiáng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能動(dòng)性，引導(dǎo)青少年認(rèn)同和領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓他們?cè)诮邮苤腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)程中得到濡染和潤(rùn)澤，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于青少年的內(nèi)心，成為青少年堅(jiān)定理想信念的精神支柱。

（二）提振革命文化

革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在新民主主義革命和社會(huì)主義革命中創(chuàng)造的為尋求民族獨(dú)立和自由解放的文化。作為理論研究的熱點(diǎn)，革命文化一直是堅(jiān)定政治方向、加強(qiáng)理想信念教育的精神支撐。革命文化既有開天辟地、敢為人先的精神品格，亦有舍生取義、百折不撓的民族氣節(jié)，更有不忘初心、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的熾熱情懷。革命文化是文化自信的重要因子，是激活新時(shí)代理想信念教育為黨育人、為國(guó)育才、為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的信念催化，是堅(jiān)定青少年不畏困難，堅(jiān)守初心的提振。缺失革命文化的文化自信如同斷鏈的軸承而無法運(yùn)轉(zhuǎn)，相應(yīng)地，缺位革命文化的青少年理想信念教育，也如同水磨中缺少了水而難以為繼。因此，新時(shí)代青少年理想信念教育要充分發(fā)揮革命文化的教育價(jià)值，有的放矢地將“紅船精神”“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”等革命文化融入理想信念教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓革命文化重整旗鼓，煥發(fā)時(shí)代光芒，讓青少年徜徉在革命文化之中，志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”的政治理想和價(jià)值信仰，勇于開拓、奮發(fā)圖強(qiáng)，從而為青少年理想信念教育提供不竭的精神支撐與提振動(dòng)力。

（三）強(qiáng)化社會(huì)主義先進(jìn)文化

社會(huì)主義先進(jìn)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性傳承，是革命文化的發(fā)展性弘揚(yáng)，是中華民族自強(qiáng)不息的精神紐帶。堅(jiān)定社會(huì)主義的文化立場(chǎng)、強(qiáng)化社會(huì)主義先進(jìn)文化是新時(shí)代青少年理想信念教育之根。擁有了社會(huì)主義先進(jìn)文化自信，能夠引領(lǐng)青少年走在時(shí)代前列，以積極進(jìn)取的態(tài)度關(guān)照自身，讓理想激勵(lì)前行，在開拓奮進(jìn)中實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。[8]反之，如果缺失了文化自信，等于割斷了這個(gè)國(guó)家和民族未來發(fā)展的精神命脈，理想信念教育也必然舉步維艱。然而，置身于多元文化發(fā)展的時(shí)代背景下，青少年面臨著中西文化沖突所引發(fā)的痛苦與煎熬，在一定程度上增加了青少年文化選擇的難度與文化受害的機(jī)會(huì)。一些青少年受西方文化的沖擊與有誘惑，模糊了民族文化精神，在價(jià)值取向上優(yōu)柔寡斷、彷徨不定，直至發(fā)生了嚴(yán)重的認(rèn)知偏差和價(jià)值迷失，逐漸否定或遺棄中華民族自身的文化立場(chǎng)與社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，轉(zhuǎn)而投向了西方文化的懷抱，進(jìn)而產(chǎn)了文化上的虛無主義，引發(fā)嚴(yán)重的民族認(rèn)同危機(jī)。魯潔教授指出，失缺了民族文化立場(chǎng)，這是一個(gè)民族自我放逐的體現(xiàn)。因此，新時(shí)代的理想信念教育應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信，作為青少年理想信念教育的精神引領(lǐng)，引導(dǎo)青少年從文化盲從或文化自卑等文化誤區(qū)中解脫出來，把理想信念建立在對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的理性認(rèn)同上，激發(fā)青少年發(fā)自內(nèi)心地對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的依賴感與自豪感，堅(jiān)信社會(huì)主義先進(jìn)文化具有強(qiáng)勁的、恒久的生命力，以高度的理論自覺生成自我認(rèn)同的民族特質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供久久發(fā)展、榮榮向上的豐厚精神滋養(yǎng)，讓拼搏成為青春最亮麗的底色。

三、情感浸潤(rùn)：新時(shí)代青少年理想信念教育的動(dòng)力驅(qū)使

人們的行為既受理智的影響和制約，也受情感的支配和驅(qū)使?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是溝通認(rèn)知和行為的樞紐，通情才能達(dá)理，才能增強(qiáng)行為的堅(jiān)定性、一慣性和持久性?！敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！盵9]情感具有凈化靈魂、滋養(yǎng)心智、陶冶心靈的功能。在新時(shí)代青少年理想信念教育中，傳授一定的理論知識(shí)是不可或缺的，但理想信念教育效果的彰顯并不在于知識(shí)的多寡，而在于感受和體驗(yàn)的深度。情感浸染是青少年理想信念教育的推動(dòng)力和催化劑。相對(duì)于極易引發(fā)個(gè)體抵觸心理的冗長(zhǎng)的理論說教和生硬植入的知識(shí)灌輸，情感浸染具有怡情養(yǎng)志、怡情悅性、情真意切的特征，其在青少年理想教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。

（一）厚植家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是中華民族精神的內(nèi)核。對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來說，厚植家國(guó)情懷既是天職，也是擔(dān)當(dāng)，更是心之所至，情之所鐘。長(zhǎng)期以來，家國(guó)情懷一直是青少年理想信念教育的內(nèi)在組成。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，家國(guó)情懷也被賦予新的時(shí)代要求。在新時(shí)代，家國(guó)情懷的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國(guó)與愛黨、愛社會(huì)主義的高度結(jié)合和有機(jī)統(tǒng)一。在新時(shí)代青少年理想信念教育中，要厚植家國(guó)情懷，培植青少年的精神家園，用“家國(guó)一體”的愛國(guó)情懷引導(dǎo)青少年深切關(guān)懷國(guó)家前途命運(yùn)和人民幸福，把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家進(jìn)步炙熱相融，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，激勵(lì)和鼓舞青少年以飽滿的愛國(guó)之情追逐青春夢(mèng)想，把新時(shí)代女排精神、工匠精神、新冠疫情防控中“一方有難，八方支援”的奮斗與犧牲精神植根于自身的情感體系中，內(nèi)化到建功立業(yè)的精神追求中，延續(xù)到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮與發(fā)展的征途中，爭(zhēng)做新時(shí)代奮進(jìn)的追夢(mèng)人，助力中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

（二）激發(fā)社會(huì)責(zé)任感

責(zé)任感是個(gè)體以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度自覺主動(dòng)地做好應(yīng)盡義務(wù)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和精神狀態(tài)。作為社會(huì)的存在，人的生命意義不是自我的賦予，每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)起自身應(yīng)有的責(zé)任。這在馬克思和恩格斯的《德意志意識(shí)形態(tài)》中也得到了體現(xiàn)：“作為確定的人、現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)”。[10]在新時(shí)代青少年理想信念教育中，要重視青少年社會(huì)責(zé)任感的培育，激發(fā)他們高度的擔(dān)當(dāng)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，引導(dǎo)他們以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定黨和國(guó)家?guī)ьI(lǐng)全國(guó)各族人民走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，把理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入愛國(guó)、興國(guó)和強(qiáng)國(guó)之中，在人生成長(zhǎng)道路上強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)，在書寫新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的輝煌篇章中放飛人生夢(mèng)想，更好地完成時(shí)代與人民賦予的使命?！坝幸饬x的生命必然應(yīng)當(dāng)是獻(xiàn)身于某種封閉的個(gè)人生命之外的東西，只有當(dāng)人在履行使命和實(shí)現(xiàn)超個(gè)體的價(jià)值的時(shí)候，他才能找到合理的自我存在，也就是使自己成為有生命意義的存在物。我們所與之聯(lián)系和作為其一部分的切近整體是民族或人類的生命，脫離了祖國(guó)，脫離了與祖國(guó)命運(yùn)的聯(lián)系，在人類過去和將來的文化創(chuàng)造的統(tǒng)一性之外，在對(duì)人類的愛和人類的共同命運(yùn)之外，我們就不能實(shí)現(xiàn)自身，不能擁有真正有意義的生命。我們就好比一棵樹的枝和葉，要吸取整體的營(yíng)養(yǎng)，靠著整體的生命而枝繁葉茂，如果整體已沒有生命，那么我們就會(huì)枯萎和凋零?！盵11]

（三）提升集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感指?jìng)€(gè)體在集體中作出的貢獻(xiàn)得到社會(huì)和國(guó)家的肯定和褒獎(jiǎng)時(shí)所產(chǎn)生的情緒品質(zhì)，是激發(fā)人們奮發(fā)上進(jìn)和不斷超越的精神動(dòng)力。新時(shí)代青少年理想信念教育的扎實(shí)推進(jìn)，中華民族的偉大復(fù)興，絕非個(gè)人力量所能奏效，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、久久為功的精神。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是新時(shí)代青少年理想信念教育的重要環(huán)節(jié)。缺乏了集體榮譽(yù)感，青少年就失去了上進(jìn)心和自信心，理想信念教育就缺乏力凝聚力與戰(zhàn)斗力，必然得不償失。為此，要強(qiáng)化青少年為集體做貢獻(xiàn)、為國(guó)爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)，激發(fā)青少年的自尊心、自信心和自豪感，匯聚起“萬眾一心”的強(qiáng)大合力，聚集起不負(fù)韶華、報(bào)效祖國(guó)、攻堅(jiān)克難、建功立業(yè)的思想共識(shí)，凝聚起同心共筑中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量，與國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步同頻共振。青少年理想信念教育要充分發(fā)揮集體榮譽(yù)感的感召作用，煥發(fā)青少年緊跟時(shí)代步伐的強(qiáng)大動(dòng)力，齊心協(xié)力，積極奉獻(xiàn)，全身心投入到建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，在拼搏的青春中爭(zhēng)做時(shí)代的先鋒和合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、行為砥礪：新時(shí)代青少年理想信念教育的實(shí)踐使然

心中有信仰，腳下才有力量。于新時(shí)代青少年理想信念教育而言，知性化育固然重要，力學(xué)篤行更不可沒。青少年理想信念教育只有扎根實(shí)踐，落實(shí)在具體的行動(dòng)中，才能開花結(jié)果，提質(zhì)增效。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

青少年理想信念教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。因此，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度做好頂層設(shè)計(jì)，這是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代青少年理想信念教育的核心要義。一方面，要著眼于未來發(fā)展，建立新時(shí)代青少年理想信念教育的長(zhǎng)效機(jī)制。各政府部門、企事業(yè)單位尤其是教育機(jī)構(gòu)要把青少年理想信念教育納入工作的總體方案之中，遵循總體籌劃、分步實(shí)施、協(xié)調(diào)推進(jìn)、逐步完善的思路，有效規(guī)避單純追求教育效果的急功近利的錯(cuò)誤做法，堅(jiān)決摒棄理想信念教育蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止、雷聲大雨點(diǎn)小的短期化和形式化的弊端，推動(dòng)新時(shí)代理想信念教育工作步入長(zhǎng)效發(fā)展的軌道之中，推動(dòng)青少年理想信念教育的常態(tài)化和制度化。另一方面，要深化青少年自覺的行動(dòng)意識(shí)，并外化為具體的實(shí)際行動(dòng)。青少年是理想信念教育的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。理想信念教育的效果最終要從青少年身上體現(xiàn)出來。因此，要用中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐涵養(yǎng)青少年的理想信念，不斷激發(fā)他們對(duì)新時(shí)代理想信念教育的認(rèn)同感、使命感和自覺意識(shí)，放飛自己的青春和理想，在腳踏實(shí)地的切實(shí)行動(dòng)中，把理想信念內(nèi)化于心、外化于行，用青春和汗水譜寫人生的意義與價(jià)值?！靶聲r(shí)代中國(guó)青年要樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，到人民群眾中去，到新時(shí)代新天地中去，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光！”[12]

（二）拓寬實(shí)施渠道

青少年理想信念教育重在落實(shí)、貴在實(shí)施。做好新時(shí)代青少年理想信念教育，要采取多種途徑，努力拓寬實(shí)施渠道，引導(dǎo)青少年在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，明確自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與民族復(fù)興使命，用實(shí)干成就精彩人生。第一，從學(xué)校教育的角度出發(fā)，要把理想信念教育融入教材和課堂之中。要在青少年群體中深入開展馬克思主義基本原理、愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想等內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將其貫穿于教育教學(xué)的全過程，增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性， [13]讓理想信念教育入腦入心，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，“引導(dǎo)青少年學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我教育，不斷地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)和自我提升”，堅(jiān)定青少年對(duì)理想信念執(zhí)著的精神追求。第二，從家庭和社會(huì)的角度出發(fā)，要大力開展理想信念教育主題實(shí)踐活動(dòng)。通過志愿服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)，為青少年創(chuàng)設(shè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，幫助青少年在實(shí)踐活動(dòng)中錘煉意志、砥礪品行，增強(qiáng)對(duì)中華民族的歸屬感和認(rèn)同感，在投身新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，奏響奉獻(xiàn)青春的最強(qiáng)音。第三，要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬青少年理想信念教育的途徑。網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了理想信念教育由單向傳播式向雙向互動(dòng)式的轉(zhuǎn)變。教育工作者要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用當(dāng)前人工智能技術(shù)和應(yīng)用程序（APP）、微信公眾號(hào)、抖音、微視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”活動(dòng)，增強(qiáng)理想信念教育的趣味性、啟發(fā)性和親和力，在網(wǎng)絡(luò)上弘揚(yáng)正能量，凈化網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，增強(qiáng)青少年的政治敏銳力，引導(dǎo)他們自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，不斷提升其網(wǎng)絡(luò)自律的意識(shí)和品格，為理想信念教育注入新鮮血液。

（三）強(qiáng)化示范引領(lǐng)

榜樣是激勵(lì)人們自我革新、永攀高峰的精神動(dòng)力。增強(qiáng)新時(shí)代青少年理想信念教育的有效性，還有待強(qiáng)化榜樣的示范引領(lǐng)作用。首先，要發(fā)揮教師的模范帶頭作用。教師要成為青少年理想信念教育的引路者，以崇高的理想信念感染青少年，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青少年成為胸懷祖國(guó)、心中有根、堅(jiān)定信念的一代新人，誠(chéng)如《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》所指出的：“加強(qiáng)理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！盵14]其次，要發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教、率先垂范，為子女在堅(jiān)定理想信念、捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面做表率，把子女培育成為熱愛祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。最后，要充分發(fā)揮新時(shí)代先進(jìn)人物的示范帶頭作用。通過介紹新時(shí)代先進(jìn)人的事跡，如黃大年、張桂梅、黃文秀、杜富國(guó)、張麗莉等時(shí)代楷模愛國(guó)、奉獻(xiàn)和奮斗的故事，用真實(shí)、鮮活的榜樣感染和鼓舞青少年，觸及他們思想和靈魂的深處，激發(fā)他們感動(dòng)、崇拜和效仿的內(nèi)驅(qū)力，從而形成學(xué)模范、趕模范、超模范的自覺行動(dòng)，收獲“桃李不言，下自成蹊”的教育功效。

（四）營(yíng)造優(yōu)良生態(tài)

按照馬克思主義的基本觀點(diǎn)，人是環(huán)境的產(chǎn)物。人可以改變環(huán)境，環(huán)境同樣可以塑造人和改變?nèi)?。新時(shí)代青少年理想信念教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，必然要受到環(huán)境的影響。營(yíng)造優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，是青少年理想信念教育卓有成效的基本保障。為此，一方面，要堅(jiān)持正確的輿論引導(dǎo)，凈化社會(huì)環(huán)境氛圍。要突出社會(huì)教育的宣傳作用，在全社會(huì)弘揚(yáng)愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的主旋律，激發(fā)社會(huì)正能量，形成有利于青少年理想信念形成的正向驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)青少年的愛國(guó)情和報(bào)國(guó)志，為青少年成為有理想、有信念、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境支持。另一方面，要凈化青少年個(gè)體的內(nèi)心環(huán)境或精神世界。要以崇高的理想信念充盈廣大青少年的內(nèi)心世界，激勵(lì)青少年自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓青少年成為理想信念的堅(jiān)信者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者和爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒的革新者，自覺地將理想信念融入學(xué)習(xí)和生活中，不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，在奮斗中放飛青春夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不息奮斗。

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