摘要 一流的社會(huì)服務(wù)是一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的應(yīng)有之義，也是定義一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。我國農(nóng)業(yè)高校以農(nóng)起家、以農(nóng)立身、以農(nóng)興邦，在長期發(fā)展過程中，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)。但是進(jìn)入新時(shí)代，我國農(nóng)業(yè)高校還存在諸多不適應(yīng)性，迫切需要通過拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式解決自身發(fā)展的瓶頸制約。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，為我國農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展提供了方法論和根本遵循。

關(guān)鍵詞 新發(fā)展理念;農(nóng)業(yè)高校;“升級(jí)版”社會(huì)服務(wù);高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào) S-01 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 0517-6611（2021）18-0255-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.18.063

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

On the Transformation and Upgrading Path of Social Service Mode of Agricultural Colleges and Universities in China under the New Development Concept

LI Yan-hong （School of Marxism，Northwest Agricultural and Forestry University， Yangling，Shaanxi 712100）

Abstract First class social service is not only the proper meaning of first-class agricultural university， but also the important basis of defining first-class agricultural university.In the long-term development process， agricultural colleges and universities in China have made important contributions to the agricultural and rural modernization.However，in the new era，there are still many inadaptability in agricultural colleges and universities in China.It is urgent to solve the bottleneck of their own development by expanding and upgrading the social service mode.The new development concept of innovation， coordination， green， opening and sharing provides methodology and fundamental compliance for the high-quality development of social services in agricultural colleges and universities in China.

Key words New development concept;Agricultural universities;Upgraded social services;High quality development

作者簡介 李艷紅（1991—），女，甘肅蘭州人，助教，碩士，從事馬克思主義理論研究。

收稿日期 2020-12-15

“世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的”[1]。以威斯康星大學(xué)為代表的美國州立大學(xué)，率先開創(chuàng)了大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能，推動(dòng)大學(xué)走出“象牙塔”、走向田間地頭，著力解決農(nóng)民和政府的迫切需求，進(jìn)一步密切了大學(xué)與政府的合作關(guān)系，推動(dòng)美國高等教育發(fā)生系統(tǒng)性變革，使美國一躍成為世界高等教育的中心、全球科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者。當(dāng)前，我國社會(huì)主要矛盾發(fā)生重大轉(zhuǎn)化，人民對美好生活的向往成為各領(lǐng)域的奮斗目標(biāo)。農(nóng)業(yè)高校因農(nóng)起家、以農(nóng)立身、以農(nóng)興邦，獨(dú)特的歷史、文化、國情，決定了我國農(nóng)業(yè)高校必須走自己的發(fā)展道路，必須依靠高質(zhì)量的社會(huì)服務(wù)贏得支持、贏得尊重、贏得位置。但是，當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)已經(jīng)不能很好地滿足人民對美好社會(huì)服務(wù)的新期待新要求，迫切需要打造“升級(jí)版”社會(huì)服務(wù)新模式。十八大以來，黨中央提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念[2]，為我國農(nóng)業(yè)高校拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式，提升農(nóng)業(yè)科技原始創(chuàng)新能力，搶占農(nóng)業(yè)科技發(fā)展制高點(diǎn)，打造中國氣派、中國風(fēng)格的社會(huì)服務(wù)新思想指明了方向。

1 我國農(nóng)業(yè)高校為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)

在120多年的發(fā)展中，我國農(nóng)業(yè)高校始終與國家同呼吸、共命運(yùn)，緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新管理體制機(jī)制，做大文章、大貢獻(xiàn)、大服務(wù)。尤其是新中國成立后，我國高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)生翻天覆地的變化，管理體制不斷完善，學(xué)科門類逐漸向多科性綜合性拓展，專業(yè)設(shè)置由農(nóng)學(xué)門類逐漸向農(nóng)、理、工、文、經(jīng)、法、管、教、藝、史、哲等領(lǐng)域延伸，教育層次結(jié)構(gòu)趨于合理，構(gòu)建形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)急需、綜合素質(zhì)強(qiáng)的大國“農(nóng)匠”，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力源泉。同時(shí)，積極承擔(dān)和參與國家重大科技計(jì)劃，取得系列標(biāo)志性成果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新中國成立70年多來，農(nóng)業(yè)科技對國家糧食安全的貢獻(xiàn)率達(dá)到了60%[3]，為保障國家糧食安全、生態(tài)保護(hù)、食品安全等作出重要貢獻(xiàn)，尤其是探索形成了一批可示范可推廣的社會(huì)服務(wù)模式，如“太行山道路”“西農(nóng)模式”“曲周模式”“專家大院”“科技小院”等多元化農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)驗(yàn)做法，有效破解了我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”難題，被譽(yù)為“高校服務(wù)社會(huì)的旗幟”[4]。我國農(nóng)業(yè)高?，F(xiàn)已成為國家科技創(chuàng)新體系的重要?jiǎng)?chuàng)新源、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的核心策源地、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的主要加速器。

2 新時(shí)代我國農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)面臨新挑戰(zhàn)

2.1 確保糧食安全迫切需要農(nóng)業(yè)高校拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢 根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織及世界衛(wèi)生組織等發(fā)布的《全球食物保障及營養(yǎng)問題現(xiàn)狀》報(bào)告，2018年全球饑餓人口達(dá)到8.22億，比2017年增加了1 000萬左右[5]?！?030年我們將無法實(shí)現(xiàn)‘零饑餓的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)……食物供應(yīng)沒有保障，世界就沒有和平與穩(wěn)定可言”[6]。而且隨著全球不穩(wěn)定性因素的增加，區(qū)域沖突的加劇，流行性疾病的肆虐，糧食正成為全球爭搶的重要戰(zhàn)略物資，糧食安全處在各國國家安全之首。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，保障國家糧食安全是一個(gè)永恒的課題，任何時(shí)候這根弦都不能松。農(nóng)業(yè)高校因農(nóng)而生，以農(nóng)立命，確保國家糧食安全，助力中國人的飯碗任何時(shí)候牢牢端在自己手中，是其社會(huì)服務(wù)的首要職責(zé)與神圣使命[7-8]。

2.2 實(shí)施鄉(xiāng)村振興迫切需要農(nóng)業(yè)高校拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)“立地”模式 當(dāng)前，我國發(fā)展不平衡不充分的問題在鄉(xiāng)村表現(xiàn)得最為突出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最明顯的短板在“三農(nóng)”[9]。為此，黨的十九大作出了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署，明確提出按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求[10]，通過三階段努力，到21世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的宏偉目標(biāo)。鄉(xiāng)村振興不僅僅是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事情，也是一項(xiàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程，是城市之外的地理空間上全面現(xiàn)代化的工程。但是，當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中還存在諸多不適應(yīng)。如社會(huì)服務(wù)主要集中在生產(chǎn)領(lǐng)域，對生活和生態(tài)領(lǐng)域的服務(wù)不足，嚴(yán)重影響了人民對健康、綠色等美好生活的期許;同時(shí)，面向全域范圍的鄉(xiāng)村振興樣板還未建立，還不能發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。這些都迫切需要農(nóng)業(yè)高校拓展提升社會(huì)服務(wù)能力，大力提高社會(huì)服務(wù)水平。

2.3 深入貫徹落實(shí)總書記“回信”精神迫切需要農(nóng)業(yè)高校拓展社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢 2019年9月，習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表回信，對涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新、服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展予以充分肯定，指出了高等農(nóng)林教育面臨的形勢和任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才?？倳浀摹盎匦拧保巧孓r(nóng)高校當(dāng)前和今后較長時(shí)期辦學(xué)的思想遵循和行動(dòng)綱領(lǐng)。我國農(nóng)業(yè)高校必須扛起社會(huì)服務(wù)的大旗，扎根中國大地，切實(shí)以立德樹人為根本、以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國家糧食安全、提高億萬農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興作出更大貢獻(xiàn)[11-13]。

2.4 建設(shè)新農(nóng)科迫切需要農(nóng)業(yè)高校拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)研究范式 面對新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，高等農(nóng)林教育領(lǐng)域深刻認(rèn)識(shí)到，要服務(wù)脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明等重大戰(zhàn)略，必須加快建設(shè)和發(fā)展新農(nóng)科。為此，國家相繼實(shí)施了“安吉共識(shí)”“北大倉行動(dòng)”“北京指南”，切實(shí)推動(dòng)高等農(nóng)林教育綜合改革走深走實(shí)。而在此項(xiàng)系統(tǒng)性改革中，社會(huì)服務(wù)扮演著極其重要的角色。譬如，“北京指南”提出了新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目5大領(lǐng)域29個(gè)方向，其中有3大領(lǐng)域11個(gè)方向直接涉及社會(huì)服務(wù)。因此，緊緊抓住社會(huì)服務(wù)拓展升級(jí)這個(gè)“牛鼻子”，通過“點(diǎn)”的突破，引領(lǐng)帶動(dòng)高等農(nóng)林教育全領(lǐng)域改革縱深發(fā)展。

3 農(nóng)業(yè)高校拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式的內(nèi)涵要求

眾所周知，模式與功能是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，既深刻反映了農(nóng)業(yè)高校自身特點(diǎn)，又與國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求緊密結(jié)合。所謂“升級(jí)版”社會(huì)服務(wù)模式，就是指面對新時(shí)代的新要求，農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)應(yīng)肩負(fù)的新使命、展現(xiàn)的新作為、作出的新貢獻(xiàn)。具體應(yīng)有四方面特征。

3.1 全球化的使命愿景 縱觀世界著名涉農(nóng)高校，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，特別是全球化趨勢的日益強(qiáng)化，其服務(wù)對象、方式和范圍越來越趨于多元和廣泛[14]。如瓦赫寧根大學(xué)已在歐洲、非洲、亞洲和拉丁美洲設(shè)立了區(qū)域客戶服務(wù)中心，為雙方合作辦學(xué)或合作項(xiàng)目以及第三方的合作研究提供服務(wù)與指導(dǎo);威斯康星大學(xué)麥迪遜分校社會(huì)服務(wù)涉及面不斷擴(kuò)大，涵蓋了刑事司法、健康保健、人文藝術(shù)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、國際競爭、福利改革等，積極推動(dòng)未來世界的發(fā)展。當(dāng)前，隨著我國對外開放進(jìn)程的加快推進(jìn)、大國責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，商業(yè)、工業(yè)、文化在全世界范圍內(nèi)融合，我國各領(lǐng)域都要積極為人類命運(yùn)共同體構(gòu)建貢獻(xiàn)智慧和力量，我國農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)應(yīng)逐漸從服務(wù)省域向全國特別是向“一帶一路”沿線國家和地區(qū)拓展，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)科技成果、管理理念、涉農(nóng)跨國公司以及農(nóng)業(yè)科技人才，走出國門，為助力沿線地區(qū)消除饑餓、改善營養(yǎng)狀況和促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

3.2 系統(tǒng)化的問題解決思維 2020年初，美國國家科學(xué)院、工程院和醫(yī)學(xué)院聯(lián)合發(fā)布了題為《Science Breakthroughs to Advance Food and Agricultural Research by 2030》的研究報(bào)告，明確指出農(nóng)業(yè)系統(tǒng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，已經(jīng)很難再依靠“點(diǎn)”上的技術(shù)突破實(shí)現(xiàn)整體提升，要將跨學(xué)科研究和系統(tǒng)方法作為解決重大關(guān)鍵問題的首選項(xiàng)，從系統(tǒng)要素構(gòu)成、互作機(jī)理和耦合作用來探索問題解決的途徑[15]。因此，農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)要聚焦未來農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略新要求，以問題為導(dǎo)向，以促進(jìn)一二三產(chǎn)融合發(fā)展為突破點(diǎn)，積極構(gòu)建面向全產(chǎn)業(yè)鏈、全生態(tài)系統(tǒng)、全域范圍的社會(huì)服務(wù)新體系。

3.3 公益性與市場性相結(jié)合的消費(fèi)模式 以往農(nóng)業(yè)高校的社會(huì)服務(wù)以公益性推廣示范農(nóng)業(yè)科技成果為主，這在人民生活水平相對較低、產(chǎn)業(yè)化程度相對不發(fā)達(dá)時(shí)期，較好地滿足了各利益相關(guān)方的需求。但隨著我國社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，人民對社會(huì)服務(wù)的水平、質(zhì)量、模式提出了更高要求，迫切需要通過體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建公益性服務(wù)和經(jīng)營性服務(wù)相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)消費(fèi)模式。這不僅有助于激發(fā)農(nóng)業(yè)高?？平倘藛T投入社會(huì)服務(wù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造社會(huì)服務(wù)的地標(biāo)性產(chǎn)品、旗艦技術(shù)和品牌化服務(wù)理念，也有助于調(diào)動(dòng)各級(jí)地方政府和涉農(nóng)企業(yè)參與社會(huì)服務(wù)的熱情，極大擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的覆蓋面和受益群體，提高廣大消費(fèi)者的幸福感和獲得感，顯著增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)整體效能。

3.4 信息化與智能化的支撐體系 以“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)推陳出新，提供了更快速地收集、分析、存儲(chǔ)、共享和集成異構(gòu)數(shù)據(jù)的能力和高級(jí)分析方法，為變革社會(huì)服務(wù)模式提供了可能。因此，“升級(jí)版”社會(huì)服務(wù)模式，必須擁有完備的“天網(wǎng)+地網(wǎng)”的信息化、智能化管理體系，依靠信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。所謂“天網(wǎng)”就是構(gòu)建基于云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，充分利用大數(shù)據(jù)打通社會(huì)服務(wù)“最后一公里”難題;所謂“地網(wǎng)”，就是充分利用現(xiàn)代傳感器、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對作物水、肥、光、熱等進(jìn)行智能化感知與精準(zhǔn)化管理，實(shí)現(xiàn)從栽培、生產(chǎn)、采摘、加工等全過程智能化管控。

4 新發(fā)展理念為我國農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)模式拓展升級(jí)提供了路徑指南

當(dāng)前，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，已成為我國各行業(yè)、各領(lǐng)域改革發(fā)展的行動(dòng)指南，為我國農(nóng)業(yè)高校拓展提升社會(huì)服務(wù)新模式指明了方向，提供了方法論和根本遵循。

4.1 創(chuàng)新是拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式的根本動(dòng)力 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。農(nóng)業(yè)高校要拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)，首在創(chuàng)新、關(guān)鍵在創(chuàng)新，必須將科技創(chuàng)新貫穿于拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式的全過程、全體系和全人員，必須依托科技創(chuàng)新突破制約社會(huì)服務(wù)拓展升級(jí)的核心關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)理念，將社會(huì)服務(wù)意識(shí)貫穿于教學(xué)科研的全過程。分析研判世界著名涉農(nóng)高校社會(huì)服務(wù)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)服務(wù)日益成為許多涉農(nóng)高校師生的自覺行動(dòng)，尤其是以康奈爾大學(xué)等為代表的美國涉農(nóng)高校，明確提出高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)生考核評價(jià)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)職責(zé)與使命、科學(xué)研究意義與價(jià)值等方面要充分體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能，要將最新成果及時(shí)反饋和應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。二是通過創(chuàng)新進(jìn)一步拓展試驗(yàn)示范站的功能和服務(wù)范圍?；诳萍纪茝V的傳統(tǒng)試驗(yàn)試驗(yàn)站，一直是農(nóng)業(yè)高校進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的重要形式和主要載體。但是隨著科技的進(jìn)步、人民對高等農(nóng)業(yè)教育的新期待、農(nóng)業(yè)高校承擔(dān)的新使命，試驗(yàn)示范站的功能亟需進(jìn)一步擴(kuò)展延伸。譬如，康奈爾大學(xué)農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院已在紐約州57個(gè)郡建立了推廣站和26個(gè)野外試驗(yàn)站，促進(jìn)了教學(xué)育人、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，技術(shù)推廣服務(wù)范圍也擴(kuò)大到紐約州農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與健康等多方面，不僅解決紐約州農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，還為美國成為世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力最高的國家作出重要貢獻(xiàn)。三是通過科技創(chuàng)新，協(xié)力攻關(guān)農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域發(fā)展難題。既要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校自身科技優(yōu)勢，打破學(xué)院學(xué)科“籬笆墻”，整合優(yōu)勢科研力量，以重大任務(wù)為紐帶，組建大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目、解決大問題、作出大貢獻(xiàn)，提升科技創(chuàng)新能力，著力破解農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的前沿引領(lǐng)技術(shù)、共性關(guān)鍵技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù);同時(shí)要加強(qiáng)與綜合性大學(xué)、工科性大學(xué)的密切合作，在顛覆性技術(shù)、創(chuàng)新性理論等基礎(chǔ)研究方面實(shí)現(xiàn)重大突破。

4.2 協(xié)調(diào)是拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式的“方法論” 當(dāng)前，社會(huì)服務(wù)越來越呈現(xiàn)協(xié)同化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化格局，社會(huì)服務(wù)范式越來越強(qiáng)調(diào)向以生態(tài)系統(tǒng)為特征的范式轉(zhuǎn)型。因此，拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式，要統(tǒng)籌處理好拓展升級(jí)過程中的相互關(guān)系和內(nèi)在邏輯，處理好各方面關(guān)系，形成平衡發(fā)展的結(jié)構(gòu)，切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展的整體性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。一是打通“五大職能”間的鏈接通道，使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國際合作與交流、文化傳承創(chuàng)新之間相輔相成，互為支撐，成為“五位一體”的有機(jī)整體。二是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校與各類農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)的深度協(xié)作。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校、科研院所、企業(yè)等多種創(chuàng)新力量的作用與優(yōu)勢，打破領(lǐng)域、地域、行業(yè)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合、團(tuán)隊(duì)整合、技術(shù)集成的全方位、立體化協(xié)同創(chuàng)新，攜手承擔(dān)農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)域的技術(shù)服務(wù)與咨詢、技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)等難題。三是密切高校與地方政府的關(guān)系。通過與社會(huì)有關(guān)部門或企業(yè)的相互協(xié)作、相互參與對方的活動(dòng)以滿足雙方各自的需要，建立伙伴關(guān)系、合作關(guān)系。譬如，農(nóng)業(yè)高校出售知識(shí)，轉(zhuǎn)移技術(shù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的發(fā)展，社會(huì)也為農(nóng)業(yè)高校提供各種資助，包括資金、人員、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)場地等，助力高校教學(xué)與研究。四是處理好有關(guān)利益方的權(quán)益，打造利益共同體，使利益相關(guān)者一起創(chuàng)造社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)。尤其是要進(jìn)一步理順科技成果所有權(quán)改革，賦予科教人員必需的權(quán)利，顯著提高科技成果轉(zhuǎn)化效能。

4.3 綠色是拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式的必由之路 未來，隨著消費(fèi)市場對綠色、有機(jī)和地標(biāo)性農(nóng)產(chǎn)品需求的日益旺盛，農(nóng)業(yè)綠色化、優(yōu)質(zhì)化、特色化、品牌化進(jìn)程不斷加快。拓展升級(jí)農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)模式，必須遵循“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念，科學(xué)統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，推進(jìn)人與自然和諧共生，摒棄以破壞生態(tài)環(huán)境和消耗資源為代價(jià)的發(fā)展模式和做法。一是推動(dòng)社會(huì)服務(wù)的技術(shù)、手段、方法、路徑等必須符合綠色發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極發(fā)展支持生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)和生活能力，創(chuàng)建有利于生態(tài)環(huán)境和子孫后代可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保型的服務(wù)方式。二是按照資源節(jié)約、環(huán)境友好、經(jīng)濟(jì)高效的要求，打破學(xué)科界限，集成多學(xué)科理論和科技成果，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系和產(chǎn)業(yè)體系發(fā)生質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革，形成“從種子到餐桌”的全產(chǎn)業(yè)鏈農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展體系。三是進(jìn)一步大力發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)物質(zhì)能量的利用效能，推進(jìn)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化，減輕對生態(tài)環(huán)境的污染和破壞。

49卷18期李艷紅 新發(fā)展理念下我國農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑探析

4.4 開放是拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式的重要抓手 當(dāng)前，農(nóng)業(yè)社會(huì)服務(wù)的資源、要素、產(chǎn)業(yè)等在全球范圍加速配置，我國農(nóng)業(yè)高校要主動(dòng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流，在國內(nèi)和國際同時(shí)發(fā)力，不斷提升社會(huì)服務(wù)的影響力和話語權(quán)，打造社會(huì)服務(wù)的“中國模式”“中國方案”。一是加強(qiáng)校內(nèi)相關(guān)資源的“合縱連橫”。充分整合相關(guān)學(xué)科、隊(duì)伍、平臺(tái)、項(xiàng)目等創(chuàng)新要素，打造多學(xué)科參與的學(xué)術(shù)共同體，以及科學(xué)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新聯(lián)合體，促進(jìn)跨學(xué)科研究，協(xié)力攻關(guān)制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題。二是要在貢獻(xiàn)中求發(fā)展。積極主動(dòng)融入?yún)^(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略和國家中心城市建設(shè)，充分借助大區(qū)域、大城市雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、廣泛的市場需求、豐富的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化平臺(tái)，在重大貢獻(xiàn)中，拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)水平。三是要充分利用“國際大腦”。進(jìn)一步深化與世界范圍內(nèi)科教機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，借鑒世界一流大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效做法，通過“以外促內(nèi)”提升自身核心競爭力，實(shí)現(xiàn)從跟跑向并跑、領(lǐng)跑的轉(zhuǎn)變。四是要堅(jiān)持“走出去作為”。充分發(fā)揮我國農(nóng)業(yè)高校的整體優(yōu)勢特色，協(xié)力解決區(qū)域和全球面臨的糧食安全、生態(tài)保護(hù)、鄉(xiāng)村振興和人類健康等問題。

4.5 共享是拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式的關(guān)鍵 就是要堅(jiān)持以人民為中心，順應(yīng)人民群眾對美好生活的向往，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，同時(shí)讓我國發(fā)展的卓越成果走向全世界、惠及全人類。我國農(nóng)業(yè)高校優(yōu)勢特色明顯、大有可為。一是深入推進(jìn)在絲路沿線國家和地區(qū)建設(shè)農(nóng)業(yè)科技推廣試驗(yàn)示范站，開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新與集成示范，推廣示范我國農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種、新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)絲路沿線地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步，為消除饑餓、解決全球性糧食危機(jī)作出重要貢獻(xiàn)。二是充分利用上合組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)示范基地平臺(tái)作用，

加強(qiáng)同絲路沿線國家和地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的深度合作，加大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域援外培養(yǎng)力度，培養(yǎng)知華、愛華、友華的農(nóng)業(yè)科技人才;同時(shí)，要著力培養(yǎng)有志在絲路沿線國家、跨國企業(yè)及科研單位工作的復(fù)合型人才。

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