姜光偉

【摘? 要】初中語文教學(xué)中，一篇作文能體現(xiàn)出學(xué)生整體語文綜合能力，而學(xué)生作文的質(zhì)量也和教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。進(jìn)入初中后，學(xué)生已經(jīng)具備了自我思考、初步推理和一定的邏輯思維能力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)揮寫作能力，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作文是教師工作的難點(diǎn)，也是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】作文;初中語文;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.34? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0150-02

Dilemma Analysis and Countermeasures of Chinese Composition Teaching in Junior Middle School

（Tonglin Middle School， Sansui County， Guizhou Province，China） JIANG Guangwei

【Abstract】In the middle school Chinese teaching， a composition can reflect the students' overall comprehensive Chinese ability， and the quality of the students' composition is also closely related to the teacher's teaching methods. After entering junior high school， students have already possessed the ability of self-thinking， preliminary reasoning and certain logical thinking. How to guide students to give full play to their writing ability and create better compositions is the difficulty and key of teachers' work.

【Keywords】Composition; Junior middle school Chinese; Teaching methods

一、初中作文教學(xué)的困境

呆板成規(guī)、沒有活力，這是目前一些初中教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)展現(xiàn)出的通病。教師通常會(huì)布置簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后選取其中幾個(gè)案例講解。這是低效且枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生參與感不強(qiáng)，逐漸失去興趣，從而對(duì)作文和寫作甚至閱讀都感到厭煩，最終難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。且教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)有時(shí)候更關(guān)注應(yīng)試技巧，初中作文完全為應(yīng)試教育服務(wù)，難以逃出規(guī)則，為了得到更多分?jǐn)?shù)進(jìn)行訓(xùn)練，無法對(duì)學(xué)生獲得真正的寫作能力產(chǎn)生幫助。寫出的文章毫無趣味性，沒有半點(diǎn)真實(shí)所想，越來越長(zhǎng)篇大論，失去了鍛煉系統(tǒng)化的寫作能力和吐露心聲的能力。比如在一次課堂上，教材上雖然定下了常規(guī)的作文寫作題材，但教師課間見到學(xué)生討論最近一次春游中發(fā)生的趣事。那么教師就可以拋棄常規(guī)，將學(xué)生正感興趣的春游作為作文的題材，讓學(xué)生自由寫作，不摻雜虛假。最終寫出的文章果然更有感情，指導(dǎo)其中語病和成語的用法時(shí)，學(xué)生也會(huì)格外聚精會(huì)神。

教學(xué)所處的環(huán)境同樣重要，卻總是得不到重視。有的作文教學(xué)，整個(gè)課堂死氣沉沉，肅穆無半點(diǎn)聲音，只有教師講案和學(xué)生偶爾的回應(yīng)，臺(tái)上講得疲憊，臺(tái)下聽得困倦，這樣的環(huán)境是無法產(chǎn)生積極樂觀的寫作精神的。想要鍛煉學(xué)生的寫作能力，重要的是教會(huì)學(xué)生喜愛作文，讓學(xué)生擁有不斷追尋和能從寫作中獲得樂趣的信心。由于許多教師忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)總是需要寫出道德倫理、大愛情懷，充滿著壓力，對(duì)寫作本身就沒有一個(gè)輕松的心態(tài)，反而是經(jīng)?？嘀槪瑳]有半點(diǎn)活潑、好奇，失去了一顆熱愛寫作的本心。同時(shí)有許多課本上的選題過于偏離現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生帶來的感覺是浮在空中，沒有半點(diǎn)真實(shí)體會(huì)，只能靠著胡編亂湊，最終寫出一些沒有營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容。在選題上，教師也不應(yīng)該過于死板，應(yīng)該更貼近現(xiàn)實(shí)，貼近時(shí)事，讓學(xué)生寫真實(shí)可見的東西，寫生活中的事情，寫一些真正帶有體會(huì)和感情的東西，教會(huì)學(xué)生如何表述，傳授表達(dá)情緒和思想的寫作技巧，而不是逼迫學(xué)生胡編亂湊。

二、教學(xué)方法起到關(guān)鍵作用

教學(xué)的方式至關(guān)重要，教師既起到傳授知識(shí)的作用，也要關(guān)注如何引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情緒，情緒才是作文的靈魂，也是學(xué)生真正應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)出的事物。初中作文教學(xué)，首先需要教師明確自己的真正教學(xué)目的是什么，是為了讓學(xué)生寫出慷慨激昂、有大徹大悟大道理的文章，還是教會(huì)學(xué)生寫作技巧，使其學(xué)會(huì)如何表述，如何在紙面上寫出想要表達(dá)的東西。按照年齡和階段，初中作文只不過是作文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不應(yīng)該跨越到文章，不應(yīng)該讓學(xué)生人人都成為文學(xué)家、藝術(shù)家，所以教師不必過分強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷、大徹大悟，或者悲痛欲絕，或者喜不勝收。教師就應(yīng)該將如何寫出一篇文章的技巧和方式傳授給學(xué)生，幫助其正確表達(dá)內(nèi)心情感即可。作文的教學(xué)方法不應(yīng)該局限于作文，應(yīng)該拓展思路，讓學(xué)生從更多角度得到想法和靈感。如果只是想從名句中摘抄以豐富字?jǐn)?shù)，學(xué)生是無法得到提升的，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生品讀課外讀物，豐富閱讀的數(shù)量。只有更大的閱讀量才能創(chuàng)造更好的理解和好奇心，讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生興趣，對(duì)描述的方式產(chǎn)生興趣。作文的內(nèi)容要切合實(shí)際，作文的命題可以是體育課上最活潑、最能讓人開懷大笑的某個(gè)學(xué)生，可以是嚴(yán)肅的班長(zhǎng)的某個(gè)糗事，讓學(xué)生自由發(fā)揮，描述的過程也是學(xué)習(xí)，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也就真的知道如何去寫一篇文章，如何把自己的想法變成真實(shí)的作文了。教師作為學(xué)生的榜樣更應(yīng)該端正態(tài)度，發(fā)揮榜樣的作用，嚴(yán)于律己，自己要寫出出色的文章，每個(gè)學(xué)生的作文都要認(rèn)真翻閱，仔細(xì)批改，不能一味批評(píng)，要賞罰分明，更多地進(jìn)行鼓勵(lì)能讓學(xué)生的動(dòng)力更充足，提高興趣，一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如糖果，也是非常有效的手段。只有教師認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生的寫作能力才能逐漸提高，充分鍛煉。教學(xué)的順序要循序漸進(jìn)，教師要有自己的方針并且逐步進(jìn)行，先讓學(xué)生嘗試寫作，建立寫作興趣，然后逐漸學(xué)會(huì)切合主題，之后再進(jìn)行自由寫作。同時(shí)教師在批改的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真閱讀，不能只寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)語，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升毫無幫助。應(yīng)該主動(dòng)為每個(gè)人記錄存在的不足、改進(jìn)的方法、優(yōu)秀的方面，主動(dòng)與其溝通，處理好師生之間的關(guān)系，最終才能得到理想的成果。

三、初中語文作文教學(xué)的對(duì)策

首先是教師應(yīng)該規(guī)劃好教學(xué)方案，讓學(xué)生從產(chǎn)生興趣，到漸漸了解，再到獨(dú)立寫出作文、逐步完善作文的寫作手法。比如讓七年級(jí)學(xué)生隨意閱讀趣味讀物，自由寫作、八年級(jí)學(xué)生規(guī)范寫作手法，系統(tǒng)教學(xué)、九年級(jí)學(xué)生先自由寫作，之后再由教師細(xì)心批改。教師同樣應(yīng)該注重學(xué)習(xí)時(shí)候的環(huán)境氛圍，應(yīng)該時(shí)刻處于一種互動(dòng)和愉快的狀態(tài)，不能讓學(xué)生過于壓抑、沉悶，甚至感到厭煩。上課時(shí)候教師要活躍氣氛，注意學(xué)生的表情、心理，課下也應(yīng)該對(duì)學(xué)生悉心幫助，努力成為亦師亦友的關(guān)系，逐漸為學(xué)生建立好學(xué)、想學(xué)、喜歡閱讀的習(xí)慣，之后初中作文的教學(xué)也就是水到渠成的事情了。教師不應(yīng)該否認(rèn)課外讀物，如果是有害的讀物，也不應(yīng)該擺出過于嚴(yán)肅的態(tài)度，反而會(huì)讓學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，最后對(duì)閱讀和寫作本身都產(chǎn)生厭惡心理。教師應(yīng)該耐心、平靜地向?qū)W生講述有些書好在什么地方、有些書不好到底是因?yàn)槭裁?，讓學(xué)生也能擁有自己的判斷能力，鍛煉學(xué)生的是非觀，之后學(xué)生就能夠自主甄別課外讀物的類別，從而自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好奇心，在閱讀和寫作道路上越走越遠(yuǎn)。教師也應(yīng)該時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生外出，在大自然中感受生機(jī)，讓學(xué)生玩耍，寫作的內(nèi)容就可以從中取材，一切有趣的、見到的，能夠拿來描寫的事物都是最真實(shí)、最完美的素材。學(xué)生有參與感，教師也能收獲最好的教學(xué)效果，作文教學(xué)質(zhì)量也就有了顯著提升。教師同樣不可或缺的是關(guān)心學(xué)生的心理，多夸獎(jiǎng)，批評(píng)則是陳述，不過分指責(zé)，擁有健康、自信、自強(qiáng)心理的學(xué)生才能陽光向上，對(duì)各種事物產(chǎn)生積極的態(tài)度，才能寫出有趣的文章。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能因?yàn)閿?shù)量就有所松懈，對(duì)作文的批改只做簡(jiǎn)單的閱讀和簡(jiǎn)單的評(píng)語。應(yīng)該思考學(xué)生的性格、寫作的問題、優(yōu)點(diǎn)，仔細(xì)思考，分別進(jìn)行溝通、評(píng)論，幫助學(xué)生改正寫作錯(cuò)誤。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中應(yīng)該不驕不躁，不應(yīng)過分?jǐn)[弄上位者姿態(tài)，應(yīng)當(dāng)平易近人，與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系，暢所欲言。只有學(xué)生打開了思路，才能說出所有內(nèi)心中的想法，教師才能知道真實(shí)狀況，方便幫助學(xué)生進(jìn)步，教學(xué)方案也能因人而異進(jìn)行靈活變動(dòng)。

綜上所述，作文教學(xué)在語文教學(xué)中是重點(diǎn)，而想要教好，方法是關(guān)鍵。教師應(yīng)該大膽嘗試，不局限于課堂練習(xí)和書本上的作文本身，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題，認(rèn)真思考學(xué)生闡述的觀點(diǎn)，盡力讓學(xué)生處在積極的氛圍中，活躍氣氛，讓寫作成為學(xué)生愿意做、喜歡做的事情。這樣作文教學(xué)效率才能得到大幅度提高，學(xué)生也能夠擁有獨(dú)立自主的思維，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]許多慶.初中語文作文教學(xué)的困境及解決對(duì)策分析[J].考試周刊，2020（79）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）