孫中儉

新時代榜樣教育是以先進典型人物為榜樣，通過宣傳他們的思想和行為，促使學生從他們的事跡中受到啟發(fā)和鼓舞，進而產(chǎn)生行為動機的一種教育活動。習近平總書記指出，少年兒童要多了解中國革命、建設(shè)、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。近年來，少年兒童的榜樣教育受到各界的高度重視。

一、當前農(nóng)村小學榜樣教育的現(xiàn)況：呈現(xiàn)“三化”

一是榜樣教育“去道德化”。學生對榜樣的接納情況，反映了他們的人生觀、價值觀，也體現(xiàn)了學校榜樣教育的成果。在2020年3月份我?！皩W雷鋒活動”中，學生填寫了“你心中的榜樣是誰”的調(diào)查問卷，其中有約19%的學生選擇英雄人物，選擇影視明星的學生占9%以上，還有的選擇蜘蛛俠、奧特曼等。由此看出我校的榜樣教育已初見成效，但仍有許多學生選擇道德素質(zhì)不高，不能起正面引導(dǎo)作用的某些網(wǎng)紅、影視明星等。

二是榜樣宣傳實效性“弱化”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校在給學生選擇榜樣時，如果選擇的榜樣無法對學生產(chǎn)生吸引力，無法激發(fā)學生學習榜樣的熱情，就難以使學生產(chǎn)生應(yīng)有的心理和行為反應(yīng)，從而弱化了榜樣宣傳的實效性，讓榜樣宣傳只停留在學習、報告等形式上。

三是榜樣教育“碎片化”。隨著農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)對學生的影響越來越廣泛，再加上農(nóng)村孩子與父母在一起的時間短，缺乏約束性，學生接受信息快，模仿能力又非常強，所以學生易形成碎片化的簡單效仿；再就是學校開展的各種榜樣教育學習活動，雖然得到了一些成效，但是缺乏系統(tǒng)性的整合及凝練，導(dǎo)致學校的榜樣教育呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)。

針對以上問題，我校自2020年開始，創(chuàng)新思路，豐富榜樣教育的內(nèi)容，結(jié)合黨史學習教育，整合榜樣教育資源，采取行之有效的措施和方法，讓榜樣教育更具示范性、形象性和系統(tǒng)性。

二、榜樣教育的新思路：做到“三個凸顯”

一是凸顯時代性。新時代，我校把“培養(yǎng)能擔當民族復(fù)興大任的新人”作為落腳點，引導(dǎo)學生向新時代的英雄人物、先進典型、美好事物學習，培養(yǎng)學生良好的思想品德，從而形成崇德向善、見賢思齊的濃厚校園文化氛圍。

二是凸顯真實性。我校將榜樣教育具體化、形象化、真實化，挑選學生身邊的人為榜樣，如教師、家長、同學等。貼近生活的榜樣，更具真實性，更容易發(fā)揮示范帶頭作用。

三是凸顯系統(tǒng)性。我校通過收集、分類、總結(jié)榜樣教育的相關(guān)資源，根據(jù)不同學段學生的特點，將榜樣的價值理念呈現(xiàn)為適合每個學段學生學習的榜樣教育內(nèi)容，使榜樣教育更具系統(tǒng)性。

三、榜樣教育的新內(nèi)容：突出“四個時期和四個主題”

在傳統(tǒng)的榜樣教育中，學校重點以黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史中涌現(xiàn)出的英雄人物事跡為教學內(nèi)容，深度挖掘英雄人物的精神價值，正面引導(dǎo)學生的價值觀、道德觀。我校榜樣教育突出四個主題：信念、擔當、奉獻和創(chuàng)新。

一是信念。我校榜樣教育中不僅有英雄人物小蘿卜頭、劉胡蘭、趙一曼等，還增加了“新時代好少年”舒文靜傳播中華優(yōu)秀文化的事跡，讓學生明白只要有堅定的理想信念，平凡的人也可以擁有不平凡的人生。學習榜樣就是引導(dǎo)學生把愛國之情、報國之志融入人生奮斗當中。

二是擔當。我校榜樣教育不僅有傾心飛行事業(yè)、逐夢海天的強軍先鋒張超，“排雷英雄”杜富國等新時代英雄，還增加了用稚嫩肩膀撐起一個家的文敏等，旨在教育學生要有勇挑重擔、銳意進取的精神，長大才能創(chuàng)造不平凡的成就。

三是奉獻。我校榜樣教育還增加了“舍生忘死，逆行而上”的抗疫英雄。英雄模范產(chǎn)生于無私奉獻之中，學校要引導(dǎo)學生奉獻愛心，服務(wù)班級、家庭，長大才能更好地服務(wù)社會。

四是創(chuàng)新。我校榜樣教育不僅有開創(chuàng)山區(qū)扶貧新路的太行山上“新愚公”——李保國，被譽為“世界雜交水稻之父”的袁隆平，還增加了9歲申請國家專利的俞果等。引導(dǎo)學生學習榜樣的創(chuàng)新思維，刻苦鉆研、自強不息，讓學生為自己的將來打牢基礎(chǔ)，做好準備。

四、榜樣教育的新方法：狠抓“三個結(jié)合”

一是教育、學習、生活相結(jié)合。學校每學期評選“勞動之星”“孝親之星”“進步之星”“三好學生”“最美少年”等，來表彰學生身邊的“平民英雄”。學校還表彰愛崗敬業(yè)的老師、勤勞辛苦的家長，讓學生在日常生活中與榜樣為伍，將榜樣教育與學生的學習、生活相結(jié)合，潛移默化中引導(dǎo)學生形成正確的價值觀。

二是認知、情感、行動相結(jié)合。學榜樣、做榜樣，是從認知到喜歡再到主動效仿的一個過程。教師通過采用學生喜聞樂見的教育形式，讓學生在學習中產(chǎn)生情感。針對1～3年級的學生，學校主要通過組織學生講故事、收看影視作品、參觀英雄模范教育展廳等方式對他們進行榜樣教育。針對4～6年級的學生，學校除了開展課堂講述、先進評選、主題班會之外，還組織了“學榜樣”實踐活動對他們進行榜樣教育。

三是教師、學校、家庭相結(jié)合。榜樣教育的創(chuàng)新離不開教師的付出、學校的支持、家庭的配合。教師是與學生接觸最多的群體，教師要以身作則?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，家長要在家庭日常生活中注意自身言行，努力營造積極向上的家風，幫助孩子健康成長。與此同時，學校也要營造崇尚英雄和榜樣的濃厚氛圍，給學生提供良好的成長環(huán)境。

（作者單位：山東省齊河縣胡官屯鎮(zhèn)中心小學）

責任編輯：劉 暢