張玉荃

摘 要： 美術課程是我國中專院校開設的一門學生素質(zhì)教育課程。通過美術教學不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，而且對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)有重要作用。中專院校主要是為我國的發(fā)展建設培養(yǎng)優(yōu)秀的技術人才，對于我國的發(fā)展建設是非常重要的。本文主要分析在中專學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中美術教學的重要作用，在此基礎上提出通過美術教學培養(yǎng)中專學生創(chuàng)新思維能力有效方法，期待能夠有效推進中專美術教學與學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的融合。

關 鍵 詞： 中專美術教學;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)策略

中專院校作為我國培養(yǎng)技術型人才的搖籃，對學生藝術素養(yǎng)的提升以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是滿足我國在經(jīng)濟發(fā)展下對于技術人才更高的需求，更是為了人才的進一步發(fā)展，使其能夠為我國的發(fā)展創(chuàng)新貢獻更大的力量。在中專院校開設美術課程是為了提高學生的審美能力，在審美能力的基礎上使學生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，也是當前社會對人才的需求，因此一定要通過美術教學不斷加強對中專院校學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使其將來更好地適應社會的發(fā)展。

一、美術教學對于學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要意義

（一）美術教學能夠促進學生實踐能力的培養(yǎng)

我國中專教育的目的在于國家的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術型人才，對于技術型人才來說實踐能力是不可或缺的。而美術課程中的內(nèi)容主要是人類在勞動實踐過程中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的過程，可以說美術教學的過程就是幫助學生了解人類發(fā)展中在精神方面不斷開拓創(chuàng)新的過程。這對于學生在學習中積極進行實踐和創(chuàng)新具有重要的意義，也能在很大程度上促進學生實踐能力的培養(yǎng)[1]。美術課程的學習是建立在發(fā)散性思維的基礎上的一種形象思維活動，發(fā)散性思維具有一定的獨特性、流暢性和變通性，是創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的基礎。在美術教學實踐中，美術課程教學與美術本身的實踐性為學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)提供了很大的保障。

（二）有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力

美術教學不僅是傳遞美的教育，更是對美的思想和文化進行傳承的過程。在美術課堂上學生可以掌握不同時代、不同歷史背景下人們在審美方面的變化以及對于審美的需求，這樣有利于學生理解創(chuàng)新與美術文化發(fā)展之間的關系，對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)有重要意義。在美術課堂上學生不僅能夠從美術中的色彩、質(zhì)地以及形象等方面理解美術，并且能從情感上喚醒學生對于美的認知，使學生在學習的過程中審美能力和情感都有很大的提高。另外，在美術教學中學生的個體差異也會導致其對于美的認識存在很大的不同，學生通過美術的學習也可以使其在創(chuàng)造美的過程中呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容，為中專學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

（三）美術教學也是學生實施美育教育的重要手段

美術教學的本質(zhì)在于培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生可以在生活中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，這對于學生健全人格的培養(yǎng)是非常重要的。結(jié)合人們對事物的認知規(guī)律，認識美和感受美是學生創(chuàng)造美的前提，創(chuàng)造美是美術教學的最終目標。在美術課堂上，學生的審美情趣被培養(yǎng)了起來，能夠很大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，并且能夠?qū)?chuàng)造能力與審美情趣結(jié)合起來，使學生能夠主動創(chuàng)造美[2]。這對于學生綜合素養(yǎng)的提升有非常重要的意義。

二、中專美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法

（一）精選教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在中專院校的美術教學中，教學內(nèi)容的選擇對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也有很大的影響，教師在課堂教學中要確保所選的教學內(nèi)容使學生在學習中更容易實現(xiàn)知識遷移，對于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)有非常重要的意義。美術教學的終極目標是使學生在發(fā)現(xiàn)美和感受美的基礎上學會主動創(chuàng)造美。因此在教學中教學內(nèi)容的選擇要注重靈活多變性，為學生提供充分的想象空間并于學生進行發(fā)揮和創(chuàng)造，學生在進行同一主題內(nèi)容的創(chuàng)作中要展現(xiàn)出不同的風格和特點。在教學實踐中教師一定要能夠有效突破學生的思維定式，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，并且從不同角度去思考和發(fā)現(xiàn)，讓學生的發(fā)散性思維能力得到很好地鍛煉。

例如，在開展美術教學實踐中，在學生進行美術創(chuàng)作中，讓學生要掌握基本的美術創(chuàng)作技巧，同時還要結(jié)合學生對主題的認知讓學生積極思考，將自己的感受和對于主題內(nèi)容的理解融入到創(chuàng)造中，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。老師在進行美術教學內(nèi)容的設計中，需要結(jié)合學生的年齡、閱歷和修養(yǎng)等實際情況，并且從學生審美情趣出發(fā)，使課程設計的內(nèi)容與學生的實際情況相符合，避免了學生在美術創(chuàng)作中的千篇一律，缺乏創(chuàng)新的情況。要使美術教學真正建立在學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基礎上。

（二）創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在美術教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)要建立在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識的基礎上，讓學生在學習的過程中能夠有很強的創(chuàng)作意識和欲望，并且能夠讓學生積極主動參與到藝術的創(chuàng)作中。但是我國當前大多數(shù)的中專院校在進行美術教學中，往往更加強調(diào)的是教會學生美術創(chuàng)作的技巧和方法，而且在審美教學中通常給學生灌輸?shù)亩际墙y(tǒng)一的審美標準。這樣的教學方式使學生對于美術教學喪失信心，而且也會使美術教學背離了原本的宗旨。針對這種情況，老師在教學中可以通過情景教學的方式激發(fā)學生在美術學習中的創(chuàng)作興趣[3]。在教學實踐中教師可以充分結(jié)合課堂教學的內(nèi)容創(chuàng)設相關的教學情景，使學生在情景中能夠產(chǎn)生對于美術創(chuàng)作的興趣，其創(chuàng)新意識也能夠被很好地激發(fā)出來。情景教學最大的優(yōu)勢是能夠讓學生很快融入到教學活動中，并且在老師的引導下學生的創(chuàng)作欲望會被很好地激發(fā)出來，對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。

例如，老師在課堂教學中，在進行圖案的設計中，老師可以開拓學生的思維能力，將課堂延伸到室外，讓學生在一種特定的自然情景中進行美術創(chuàng)作。比如老師可以帶學生來到公園或者其他戶外場地進行寫生，讓學生在一種自由輕松的環(huán)境中進行美術創(chuàng)作。在這個過程中教師可以引導從不同角度和不同方向發(fā)現(xiàn)自然的美，并且通過自己思想的加工進行藝術創(chuàng)作，讓學生能夠在情景的激發(fā)下創(chuàng)新能力得到很好的發(fā)揮。另外，老師在進行色彩教學中，還可以利用多媒體教學的方式向?qū)W生展示很多名家的作品在色彩方面?zhèn)鬟_的情感，老師可以利用多媒體教學的方式呈現(xiàn)出印象派畫家梵高的作品在色彩方面的應用，還有我國的傳統(tǒng)宗教壁畫以及建筑彩繪等，以及我國的京劇臉譜和充滿喜慶色彩的年畫作品等，讓學生充分感受到色彩在美術創(chuàng)作中的重要性，使學生在進行美術創(chuàng)作時就會自然而然注意對色彩的選擇和應用。

（三）搭建美術互動創(chuàng)新平臺，提高學生美術素養(yǎng)

中專院校的學生已經(jīng)有了較強的自我認知，而且在美術創(chuàng)作中也具有自己獨特的思想和想法。因此教師在教學中一定要結(jié)合學生的興趣特點，為學生的美術學習和創(chuàng)新搭建互動交流的平臺，讓學生能夠在課堂學習之外也能在業(yè)余時間提高自己的審美情趣，并且積極主動結(jié)合自己的需求進行美術創(chuàng)作。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好將創(chuàng)作的內(nèi)容上傳到創(chuàng)新互動交流平臺，比如QQ群或者微信群，老師和同學都可以在交流平臺上對作品進行評價，讓學生充分認識到自己在藝術方面的潛能。另外，通過這種方式不僅能夠有效激發(fā)學生的美術創(chuàng)作欲望，在進行美術創(chuàng)作中學生的創(chuàng)新思維能力也得到了很好地鍛煉，同時在班級中形成美術創(chuàng)作和創(chuàng)新的氛圍，讓學生都能對美術產(chǎn)生濃厚的興趣，在互動交流平臺學生之間可以針對藝術創(chuàng)作進行討論，而且這種方式能夠讓學生之間加強互動與交流，每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和在審美方面的特點參與到藝術創(chuàng)作中，通過這種方式不僅使學生的審美和創(chuàng)新能力提高了，而且學生之間合作交流的意識也提升了，對于學生將來更好地融入到創(chuàng)作創(chuàng)新中奠定了基礎。

例如，老師可以在美術教學中讓學生進行創(chuàng)作一副《生活的趣事》，老師可以引導學生從生活的多角度進行思考并發(fā)現(xiàn)美，在發(fā)現(xiàn)和感悟的基礎上進行美術創(chuàng)作。然后老師可以讓學生把自己的作品上傳到班級美術交流群中，讓學生在群里發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)作視角，并且通過同學之間的互動交流使學生對主題的創(chuàng)作有更加深入的理解和認識，學生的創(chuàng)作思路也會被打開，對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有非常大的幫助。

三、結(jié)束語

中專院校的學生將來都是我國各行各業(yè)的技能型人才，他們的創(chuàng)新意識對各行各業(yè)的發(fā)展都有很大的促進作用，對于學生未來的成長也有很大的幫助。美術教學作為我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中專院校中老師應該以美術教學為載體，對學生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使其將來能夠更好地適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]何林蔚.淺議中職美術教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016，000（002）：233-233.