肖瓊

摘 要： 小學美術手工制作教學是為了培養(yǎng)學生動手操作的意識，開發(fā)學生的實踐應用能力，因此這項教學工作是很關鍵和重要的，能夠輔助小學美術教學工作的開展和實施，對學生動手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉作用十分顯著。在滿足教學大綱要求的前提下，要積極提高小學美術手工制作中折紙教學的效率和質量。本文就小學美術手工制作中折紙教學的應用進行分析和探討，以供相關人員參考。

關 鍵 詞： 小學美術;手工制作;折紙教學;應用研究

在小學美術教學工作中，為了能夠提高教學效率和質量，并且激發(fā)學生動手操作的意識，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，那么在美術教學過程中需要開設手工制作課程，而比較重要的手工制作內容就是折紙教學。折紙就是將平面狀態(tài)的紙張通過手工操作變成不同形狀的作品，在進行折紙的時候可以融入自己的想象和創(chuàng)意，因此折紙活動受到了小學生的喜愛和認可。折紙可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，還可以開發(fā)學生的智力，引導學生手腦并用，鍛煉學生的整體協(xié)調能力，培養(yǎng)學生的藝術感和藝術理念。由于折紙所需要的材料工具比較容易獲得，價格低廉，日常生活中任何一種紙都可以作為折紙的材料，因此不但可以將廢物再次利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念，進而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，提升學生的整體素質。

一、折紙教學在小學美術手工制作教學中的作用和重要意義

手工制作不但可以鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，對學生的實踐操作能力及適應能力都有著更高的要求[1]。學生需要根據(jù)自己的認識和想象，針對不同形狀、不同顏色、不同尺寸的紙張創(chuàng)造出自己所喜歡的作品。而紙張的重量、手感、材料都有一定的區(qū)別，因此對于學生創(chuàng)造的作品會產(chǎn)生一定的影響，而且折紙需要注重方法和技巧。而折紙的方法包括了沉降式折法、兔耳朵式折法等，學生學習折紙可以鍛煉自己的思維能力以及動手操作能力，并且可以為學生文化課的學習增添一些趣味性。手工制作教學中折紙對于手工技術的要求較高，因此學生需要學習的知識和方法也比較多。由于很多學生對于折紙僅僅停留在初步的認識階段，因此在初次折疊的時候需要根據(jù)要求剪裁合適的尺寸和形狀，對于剪裁好的紙片，要能夠用膠水、膠帶或者其他物品進行粘合，進而能夠固定所需要的造型。從設計以及藝術方面對于手工折紙技術要求都比較高，手工折紙的難度要高于普通的折紙，因此需要學生在手工制作中給予積極的重視和正確的認識，要能夠認真學習折紙的方法和技巧，在老師的輔助下掌握折紙的能力[2]。

二、小學美術手工制作中折紙教學的應用具體策略

（一）引導學生積極思考，加強培養(yǎng)學生觀察能力

在美術手工制作折紙教學過程中，作為美術老師需要輔助學生對于作品進行全面觀察，需要培養(yǎng)學生良好的觀察能力，進而學生能夠針對作品中的問題及時發(fā)現(xiàn)，并且可以明確所需要的繪畫手法，培養(yǎng)并鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在折紙創(chuàng)作作品的時候能夠將自己的想法和創(chuàng)意融入具體操作中去。所以老師在具體的教學過程中需要讓學生認識到折紙作品的價值和意義，真正了解折紙作品的內涵，這樣針對作品進行全面觀察，進而可以模仿創(chuàng)作[3]。

例如，在玫瑰花的折紙教學過程中，老師要將玫瑰花折紙的方法傳授給學生，逐漸引導學生針對所掌握的玫瑰花折紙方法進行改變，以此能夠讓玫瑰花的形態(tài)變得更加的流暢和優(yōu)美，這樣學生可以將自己的創(chuàng)意融入作品中去，而且老師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評判，對于表現(xiàn)較好且作品更加富有藝術感的學生給予一定的表揚和贊許，這樣可以激發(fā)學生良好的競爭意識，讓學生能夠積極地將自己的想法創(chuàng)意運用到折紙制作學習中去，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的觀察能力，進而提升學生的藝術核心素養(yǎng)。

（二）給予積極指導，輔助提升學習質量

在小學美術老師開展手工制作教學過程中，要能夠有針對性給予學生積極的指導，有目的地培養(yǎng)學生的折紙能力，進而輔助提升學習質量。

在普通的折紙教學課堂中，老師一般會讓學生針對一些樣品進行模仿，而學生模仿創(chuàng)作折紙作品最終的效果并不理想，很多時候并不是學生想要得到的作品，學生在折紙作品創(chuàng)作過程中沒有機會將自己的想法和創(chuàng)意融入進去，這時的折紙作品缺少生命力。老師需要根據(jù)教學大綱的要求改革創(chuàng)新折紙教學模式，要能夠引入最新的折紙教學理念，需要深入地發(fā)掘美術手工制作教學內容，針對學生的需要以及折紙教學根本目的有針對性、有目的地設計教學方案和策略，完善教學計劃。而此時可以應用多媒體設備為學生播放一些圖片、視頻等激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生全身心地投入到折紙學習中，讓學生能夠動手操作，并根據(jù)多媒體設備中的內容將自己的創(chuàng)意融入具體的折紙創(chuàng)作中去，有效地激發(fā)學生的想象和創(chuàng)意。

（三）強化動手操作教學，培養(yǎng)學生動手能力

在具體的教學過程中，老師需要有針對性地引導學生進行動手操作，要激發(fā)學生的學習興趣和主動性，充分掌握學生的實際情況以及學生的性格特點，將繪畫教學與手工制作教學有機結合，在提升學生繪畫水平的前提下，輔助培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)和鍛煉學生的整體藝術創(chuàng)造能力[4]。

例如老師讓學生創(chuàng)作人物的折紙作品時，可以讓學生針對人物的輪廓畫上人物的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手臂、腿等器官，這樣學生就可以根據(jù)自己的想象繪畫出人物的整體形象，之后學生還可以將人物的服裝繪畫出來，這樣可以鍛煉學生的想象能力，那么學生在創(chuàng)作折紙作品的時候就能夠針對作品產(chǎn)生形象的認識，并且賦予作品鮮活的生命，提高了作品的藝術感和真實性。

再比如老師在輔助學生折手槍的時候，首先老師可以讓學生通過多媒體設備觀察不同手槍的形狀，然后要表達出自己對于所觀察到手槍的認識，老師可以讓學生討論并分析各自所要創(chuàng)作作品的特點，在創(chuàng)作之前如果產(chǎn)生疑問，那么需要學生之間進行深入地溝通和交流。老師要積極觀察學生的表現(xiàn)，在必要的時候給予學生及時的指導，輔助學生解決所產(chǎn)生的困惑和問題。在學生具體創(chuàng)作的時候，老師要有意識地鍛煉學生的動手操作能力，最后在學生作品創(chuàng)作完成以后，可以將所有的作品擺放在一起供大家欣賞，這樣學生對于自己創(chuàng)作的作品能夠產(chǎn)生良好的認識，也產(chǎn)生了折紙創(chuàng)作的成就感，有效地培養(yǎng)了學生對折紙的興趣和積極性，讓學生在折紙創(chuàng)作過程中獲得樂趣。

（四）應用游戲教學模式，增強折紙教學的趣味性

老師在開展折紙教學工作中，需要充分掌握學生的身心發(fā)育特點，要能夠認識到小學階段的學生活潑好動，好奇心強，對于一些新鮮事物能夠表現(xiàn)出濃厚的興趣，游戲也會產(chǎn)生良好的積極性，因此在折紙教學中應用游戲教學模式可以增強折紙教學的趣味性，吸引學生積極主動地參與游戲教學，這樣學生才能對游戲教學產(chǎn)生深刻的認識。老師在讓學生進行折紙創(chuàng)作的過程中，要引導學生自我創(chuàng)作，讓學生在折紙學習中產(chǎn)生良好的成就感，并讓學生在折紙過程中體會與同學老師溝通交流的趣味性，增長見識，擴展視野。同時，學生創(chuàng)作的作品還可以放到教室內美化教室環(huán)境，學生在觀賞藝術作品的時候心情舒暢，還可以陶冶學生的情操，讓學生以積極的精神狀態(tài)學習和生活[5]。

三、結語

總而言之，小學美術手工制作教學工作中引入折紙教學時，需要引起老師的關注和重視，要能夠讓學生認識到折紙教學對于培養(yǎng)自身整體素質能力的重要性，折紙能夠培養(yǎng)學生良好的想象力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象思維能力。在具體的教學中，老師需要引導學生積極思考，加強培養(yǎng)學生觀察能力，給予學生積極指導，輔助提升學習質量，強化動手操作教學，培養(yǎng)學生動手能力、應用游戲教學模式，增強折紙教學的趣味性，這樣學生的思維創(chuàng)造意識和能力才能得到良好的培養(yǎng)和鍛煉，有助于學生文化課的學習，推動學生全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴莉.小學美術手工課教學中之材拓展運用的思考[J].美術教育研究，2018.No.174（11）.

[2]黃文萍.現(xiàn)代折紙藝術在服裝立裁造型設計中的應用研究[J].教育教學論壇，2017（20）.

[3]蒲小蕓.整合數(shù)學知識的“團花剪紙”折紙技法教學實踐探索[J].中國美術教育，2018（1）.

[4]戴莉，小學美術手工課教學中之材拓展運用的思考美術教育研究，2018.No.174（11）.

[5]郭麗莉.一次從小學到高中的穿越-記一例折紙問題的教學篇[J].中學數(shù)學教學參考旬刊，2016（11）.