李松蔚

有大學(xué)生家長，聽我講抑郁癥的診斷，下課來問我：“家里孩子被診斷患了抑郁癥，但如何判斷他是真的抑郁癥，還是因為現(xiàn)在有太多負面信息的暗示，只是自己嚇自己？”

“您是說，他可能只是心情不好，沒到生病的程度？”

“說不定是這樣?！?/p>

這是質(zhì)疑醫(yī)生的專業(yè)，我想，醫(yī)生已經(jīng)判斷過了，雖然不能排除誤判的可能。

“你們有什么想法？”

她沒有正面回答，只說，抑郁癥太害人了。如果生了這個病，孩子要停學(xué)治療，代價太大了，搞不好還得留級。如果不是抑郁癥呢？家長舒了口氣，那就不用這么麻煩了。

原來如此，我理解了她為什么急于得出這個判斷。真正讓她擔(dān)心的是“停學(xué)休養(yǎng)”這種可能。我問，你是不是害怕讓孩子停學(xué)？她猶豫了一下，點點頭，“如果真的是為了治病，該怎么辦就怎么辦。就怕孩子不是病，還讓他辦停學(xué)，那就損失大了”。

我說：“就算不是病，停一段休息休息也可以啊。”

她覺得奇怪：“都沒生病，為啥還要停學(xué)？”

我說：“因為孩子累了，想休息。”

無論是不是生病，人都有權(quán)利休息。

我猜，讓孩子休息是這位家長不愿設(shè)想的一種可能，但也是無從回避的現(xiàn)實：不管是不是生病，孩子累了，負擔(dān)超出生理限度，所以需要休息。給他的累打99分或101分都沒有什么差別，無論醫(yī)生把這個診斷的線畫在哪里，都不會改變孩子的現(xiàn)實體驗。人餓了要吃飯，累了要休息，不都是天經(jīng)地義的需要嗎？可惜，現(xiàn)代人越來越不敢休息了。休息就可能落后，只能在現(xiàn)實中咬著牙拼命死磕。

對于年紀輕輕的孩子，家長始終不放心，也許是怕孩子太容易對自己手軟，情不自禁想替他們做主。但我想說，對于大孩子而言，家長越俎代庖的姿態(tài)有可能產(chǎn)生反作用。那就不再是休不休息的事了，孩子首先要捍衛(wèi)自己“說了算”的權(quán)利，為此他必須證明抑郁癥是真的。別的事他說了不算，但是病沒病，病到多嚴重是他自己說了算的。

我后來給這位家長一個建議，請她把決定權(quán)交給孩子。畢竟這是他自己的青春，他的人生。

我特意叮囑這位家長，盡量淡化“診斷”。這件事說到底是一道選擇題，醫(yī)學(xué)上是不是有病，倒沒那么重要。沒病的人也可以暫緩學(xué)習(xí)和工作，生病的人也可以選擇輕傷不下火線。

過了幾天，收到這位家長的來信：“李老師，我按照你的建議跟孩子談過了。確實如你所說，孩子是懂事的，我把做主的權(quán)利交給他，他反而猶豫了。他對未來是有打算的，他也怕停下來耽誤時間?！?/p>

過了幾天，又說：“已決定，換到××醫(yī)院再檢查一次，如抑郁癥的診斷不變，就停學(xué)。謝謝老師！”

讀罷嘆息一聲。我能想象他們的為難。我見過很多疲倦的孩子，說要休息，其實并沒有膽量真的不管不顧。下不了決心的時候就擲硬幣。有時“抑郁癥”就是那枚硬幣：真是病，太好了！那就是天意要我休息！如此才能心安理得地讓自己喘口氣。