方獻(xiàn)梅　高曉波

隨著我國在2015年正式啟動“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，發(fā)展教育大數(shù)據(jù)已成為推進(jìn)我國當(dāng)前教育領(lǐng)域深化改革和創(chuàng)新的戰(zhàn)略選擇。地方本科高校注重培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才，注重培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新的應(yīng)用能力，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快速，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢，在課程教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系社會實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力.讓學(xué)生畢業(yè)后能滿足社會發(fā)展的需求，更快更好地融入社會。利用教育大數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以了解學(xué)生需求，獲取優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教育資源，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育模式，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

1教育大數(shù)據(jù)背景下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性

現(xiàn)今高校均已采用信息化技術(shù)管理各類數(shù)據(jù)，如學(xué)生基本信息、教師基本信息、課程信息、圖書借閱信息、學(xué)生成績信息、學(xué)生上課打卡信息等數(shù)據(jù)，校園網(wǎng)絡(luò)平臺記錄有學(xué)生的登錄時(shí)間、瀏覽網(wǎng)址、閱讀時(shí)長等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏著豐富的與教學(xué)密切相關(guān)的知識與信息，如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的興趣愛好等。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本理念之一就是注重因材施教，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度，不能實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐操作性強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，而學(xué)生能力參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式會導(dǎo)致有的吃不飽，有的吃撐了，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。教育大數(shù)據(jù)使得教育研究能夠從宏觀群體走向微觀個(gè)體，針對學(xué)生的個(gè)體差異提供精準(zhǔn)、個(gè)性化的教育，實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)驅(qū)動的“因材施教”。因此，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教師要更新教學(xué)理念，提升自身業(yè)務(wù)能力，不斷更新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2地方本科高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題

2.1教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)革新速度非常快，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容也需要同步更新。而教材的撰寫與刊出需要一定的周期，導(dǎo)致大部分教材中的教學(xué)內(nèi)容在技術(shù)上落后于時(shí)代發(fā)展，還有些教師為了貪圖省事，選用一些陳舊的教材，使得學(xué)生就業(yè)時(shí)不能適應(yīng)企業(yè)的技術(shù)要求。在教學(xué)過程中，如何讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展保持同步，這是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐和改革中必須思考的首要問題。

2.2課堂時(shí)間有限

高校大學(xué)生的課堂時(shí)間是有限的，每門課程的課時(shí)是固定的，因時(shí)間有限，并且要照顧班上大多數(shù)同學(xué)的接受能力，教師能講授的大多是基礎(chǔ)性的知識.如果學(xué)生感興趣想深入學(xué)習(xí)，只能自己去查閱相關(guān)知識，而網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習(xí)資源，有時(shí)學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間和精力才能找到自己想要的資源，有時(shí)甚至可能找不到有用的資源，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬教學(xué)渠道，合理延伸課堂時(shí)間和空間，這是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐和改革中需要思考的問題。

2.3缺乏良好的教學(xué)模式

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。但目前高校大多數(shù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對實(shí)踐的創(chuàng)新意識強(qiáng)調(diào)不足.采用的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的積極性和主動性，不能提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)上的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)水平。如何改進(jìn)教學(xué)模式與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上更好地提高自己，這是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐和改革中亟待解決的重要問題。

2.4缺乏科學(xué)的考核評價(jià)模式

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核評價(jià)模式還較為陳舊，主要采用平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績.目前有些課程雖然采用操作性考核，但因期末考試時(shí)間有限，考試內(nèi)容有限，還是不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的知識水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。有些課程雖然要求學(xué)生做課程設(shè)計(jì)，但大多數(shù)學(xué)生也是敷衍了事，也不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。如何改進(jìn)課程考核評價(jià)模式，更加全面和科學(xué)地評估學(xué)生對課程的掌握程度及實(shí)踐能力，并最終對學(xué)生的理論教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新給予更準(zhǔn)確的指導(dǎo)，這也是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐和改革中需要思考的問題。

3基于教育大數(shù)據(jù)的地方本科高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革策略

3.1創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容

地方本科高校大多已向地方應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展.主要培養(yǎng)的是面向社會需求的實(shí)踐性、應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新速度非?？欤?jì)算機(jī)課程需要緊密地結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢，明確市場、企業(yè)需求，提升計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)與社會發(fā)展的銜接度，因而在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，特別是實(shí)踐教學(xué)，教師不應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)局限在計(jì)算機(jī)教材中，應(yīng)讓學(xué)生做一些比較前沿和實(shí)際的應(yīng)用案例，擴(kuò)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生感受社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的要求及相應(yīng)的用工標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材知識，將真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，引入教學(xué)過程中。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用大數(shù)據(jù)平臺學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過大數(shù)據(jù)分析教師可以清楚學(xué)生對哪些內(nèi)容感興趣.對哪些內(nèi)容不感興趣，及時(shí)完善當(dāng)前的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣及創(chuàng)新能力。最后，教師可以通過大數(shù)據(jù)平臺整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并分析其他高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，取長補(bǔ)短，使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會發(fā)展的需求。

3.2建立大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校可以加快構(gòu)建大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上可以共享大量優(yōu)秀的教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)線上線下課程的融合，打破課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅要滿足基本的教學(xué)需求，還要通過對其所包含的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的有價(jià)值的信息。學(xué)生在使用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，平臺上會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽記錄，教學(xué)資源使用情況，師生互動、交流及生生互動、交流等信息將會實(shí)時(shí)記錄，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以了解學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)生按興趣進(jìn)行聚類，預(yù)測學(xué)生下一步的行為，為學(xué)生推薦教學(xué)資源及學(xué)習(xí)好友，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。