徐靜

看著小森的試卷，我不禁皺起了眉頭，這么簡(jiǎn)單的試卷他考了個(gè)“D”。問(wèn)他原因，他委屈地說(shuō)“時(shí)間不夠”。別人10分鐘能完成的課堂作業(yè)，他得用半個(gè)小時(shí);早晨的默寫(xiě)，即使只錯(cuò)了兩個(gè)字，他也得下午放學(xué)前才改完交上;別人背了十幾首古詩(shī)，他只背了兩首……不是他不聰明，而是他“磨”，同學(xué)都稱(chēng)他“老磨”“超級(jí)拖拉機(jī)”。

為幫助入“磨”的小森徹底擺脫“拖拉機(jī)”的窘境，我采取了以下措施。

“磨神”這樣煉成

家訪時(shí)，小森的媽媽苦惱地說(shuō)：“為了孩子的學(xué)習(xí)我們可沒(méi)少費(fèi)工夫。他爸負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)，我負(fù)責(zé)語(yǔ)文。尤其語(yǔ)文，抓得可緊了，每天晚上完成老師布置的家庭作業(yè)后我就安排他再做我們布置的作業(yè)，一直忙到十點(diǎn)鐘?？勺罱l(fā)現(xiàn)，一直到十點(diǎn)多他才能寫(xiě)完家庭作業(yè)，根本沒(méi)時(shí)間做我們布置的作業(yè)。我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，檢查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)并不多。我抓得這么緊，可他的語(yǔ)文成績(jī)不僅沒(méi)提高，反而直線下降，我真是沒(méi)辦法了?！?/p>

聽(tīng)著她的話，我哭笑不得。很多家長(zhǎng)喜歡給孩子加額外的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，孩子完成了學(xué)校老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)讓他讀英語(yǔ)，剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題，剛做完題，又安排閱讀名著……總之，家長(zhǎng)不能看見(jiàn)孩子“閑”著。漸漸地，孩子明白了其中的奧秘——只要一有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。只要老師布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)就無(wú)法另外安排任務(wù)，所以，有的學(xué)生邊寫(xiě)邊玩，久而久之成了“老磨”，小森很可能也是這種情況。

我對(duì)小森媽媽說(shuō)：“孩子之所以這么‘磨，跟您有很大關(guān)系。您擠占了孩子所有的課外時(shí)間，他體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，每天都是在硬著頭皮應(yīng)付您，當(dāng)然是能拖則拖。建議您和孩子約定完成作業(yè)的時(shí)間，頭幾次時(shí)間要寬裕一些。如果孩子保質(zhì)保量提前完成了作業(yè)，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，允許孩子做他喜歡的事情，如玩玩具、看電視、體育鍛煉等?！毙∩瓔寢屵B連點(diǎn)頭。

妙招祛“磨”——小故事大道理

愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，在教育教學(xué)中如能恰當(dāng)運(yùn)用，可將抽象的道理具體化、形象化，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。針對(duì)小森的拖拉習(xí)慣，我利用班會(huì)給大家講了《小磨蹭》的故事：

話說(shuō)小磨蹭到田里割稻子，別人割了好多稻子，他還在打哈哈，伸懶腰。中午吃飯，別人快吃完了，小磨蹭才端起碗。別人吃完飯，又去割稻子，小磨蹭還在那里慢慢地?fù)茱埩?。割稻子的人喊起?lái)：“小磨蹭，要下雨了，快來(lái)割稻子。” “轟隆隆，噼里啪啦……”天上又閃電又打雷，小磨蹭把碗放在地上，趕緊去割稻子。這時(shí)大家已經(jīng)割完稻子，開(kāi)始往家里運(yùn)了。

“嘩啦啦……”大雨下起來(lái)，小磨蹭淋得像只落湯雞，面對(duì)滿地的稻子哇哇大哭。

故事講完了，小堯說(shuō)：“小磨蹭真是活該。沒(méi)收成稻子，還淋雨，就是因?yàn)樗ゲ洹！?/p>

小源接著說(shuō)：“之所以磨蹭也是因?yàn)樗麤](méi)有時(shí)間觀念，不明白有限的時(shí)間內(nèi)該完成什么任務(wù)?！?/p>

小瑞說(shuō)：“還因?yàn)樗鍪聸](méi)有合理的規(guī)劃?！?/p>

小方同情地說(shuō)：“但愿他能吃一塹，長(zhǎng)一智。”

小森紅著臉說(shuō)：“沒(méi)想到磨蹭的危害這么大，我一定努力改掉這個(gè)壞習(xí)慣，合理規(guī)劃時(shí)間，提高做事效率。請(qǐng)老師和同學(xué)們監(jiān)督我、幫助我。”

刻意的說(shuō)教，學(xué)生很可能會(huì)充耳不聞，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。一個(gè)耐人尋味的小故事引導(dǎo)小森自我反省，起到了“四兩撥千斤”的效果。

周記糾“磨”——趨利避害自成功

周記是學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的舞臺(tái)。我安排小森在周記中寫(xiě)他磨蹭的感受及后果，他這樣寫(xiě)：

我是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，有許多優(yōu)點(diǎn)也有很多缺點(diǎn)。其中最大的缺點(diǎn)就是磨蹭，因此還有了一個(gè)不光彩的綽號(hào)——“拖拉機(jī)”。因?yàn)槟ゲ?，我吃了很多苦頭，也吸取了很多教訓(xùn)。

……

那天老師讓我們做配套練習(xí)冊(cè)，我開(kāi)始還是挺認(rèn)真的，可做著做著老毛病又犯了，一會(huì)兒擺弄筆，一會(huì)兒整理書(shū)本，一會(huì)兒擦桌面，一會(huì)兒系鞋帶，一會(huì)兒摳手指，再瞧瞧這個(gè)看看那個(gè)。時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了，別的同學(xué)都做完交給了老師，而我才做了兩題，只得放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)。

都是磨蹭害了我。這個(gè)壞習(xí)慣就像一個(gè)無(wú)形的殺手，影響了我的生活，扼殺了我的學(xué)習(xí)興趣，使寶貴的時(shí)間無(wú)聲無(wú)息地從我身邊溜走。我一定要改掉它，讓“拖拉機(jī)”這個(gè)綽號(hào)從我身上消失。

一篇小小的周記，引導(dǎo)著小森自我反省，他真正認(rèn)識(shí)到磨蹭浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，給自己、老師、家長(zhǎng)造成了困擾，從而痛下決心，遠(yuǎn)離壞習(xí)慣。

表?yè)P(yáng)除“磨”——風(fēng)一樣的小森

面對(duì)孩子的磨蹭，很多家長(zhǎng)喜歡催促，結(jié)果越催孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)越生氣?；诖耍矣纸o小森媽媽支了一招：“不再催促，代以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)?！蔽易屗S時(shí)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有變化就及時(shí)夸贊：“穿衣服快多了！”“收拾書(shū)包足足省了兩分鐘，獎(jiǎng)勵(lì)一塊棒棒糖。”“原來(lái)十點(diǎn)才寫(xiě)完的作業(yè)現(xiàn)在八點(diǎn)就寫(xiě)完了，獎(jiǎng)勵(lì)你一套樂(lè)高積木?！薄?/p>

我也與小森所在小組的組長(zhǎng)商量，只要小森能在中午放學(xué)之前把默寫(xiě)紙條改完交給組長(zhǎng)，能按時(shí)上交基礎(chǔ)訓(xùn)練，就分別獎(jiǎng)勵(lì)五顆星，天天如此天天獎(jiǎng)勵(lì)。第二天，組長(zhǎng)小藝高興地跑來(lái)告訴我：“小森的默寫(xiě)紙條下了第二節(jié)課就上交了，而且是全組第一個(gè)?！蔽壹皶r(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了小森。小森興沖沖地說(shuō)：“原來(lái)我也能快，老師，我一定繼續(xù)努力?！?/p>

一段時(shí)間下來(lái)，小森做作業(yè)的速度比以前快多了，媽媽也高興地給我打電話，說(shuō)孩子現(xiàn)在做家庭作業(yè)再也不要她督促了。她不再給孩子布置課外作業(yè)后，孩子的學(xué)習(xí)興趣反而大增，完成作業(yè)后竟主動(dòng)看起了課外書(shū)。聽(tīng)到這些，我發(fā)自?xún)?nèi)心地為小森高興。

也許小森的磨蹭還會(huì)反復(fù)，但我相信，只要我們形成教育合力，堅(jiān)持不懈地為他加油，他今后的路一定會(huì)越走越開(kāi)闊。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌