張晉瑜

學(xué)困生的管理和轉(zhuǎn)化一直比較棘手，做班主任這幾年來(lái)，我做過(guò)很多嘗試，但效果欠佳。于是，我進(jìn)行了新的嘗試：在師友合作模式下，補(bǔ)充設(shè)置“幫幫團(tuán)”，開(kāi)展更有針對(duì)性的幫扶活動(dòng)。

“幫幫團(tuán)”的建立

確定人員。確定幫扶對(duì)象：綜合學(xué)生日常表現(xiàn)、平時(shí)考試成績(jī)、教師評(píng)價(jià)、小組推選、家長(zhǎng)要求等因素，確定班級(jí)中需要幫助的成員以及被幫扶的科目。確定幫扶干部：本著自愿報(bào)名的原則，我再根據(jù)報(bào)名人員日常的表現(xiàn)進(jìn)行篩選，并征得家長(zhǎng)的同意，由此確定幫扶干部和幫扶科目。

雙向選擇。班級(jí)內(nèi)部召開(kāi)“幫幫團(tuán)”招募會(huì)，先由幫扶干部自薦宣講，介紹自己擅長(zhǎng)的科目，并表達(dá)幫扶的態(tài)度和決心。幫扶對(duì)象介紹自己請(qǐng)求幫扶的科目，并簡(jiǎn)單剖析癥結(jié)，提出幫扶需求，表達(dá)進(jìn)步的決心。自薦了解后，雙方進(jìn)行選擇，支持一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一等多種形式，雙方選擇后，教師再進(jìn)行調(diào)整。

簽訂幫扶合約。由班級(jí)制作幫扶合約，內(nèi)容包括：雙方的姓名、職責(zé)及義務(wù)、幫扶學(xué)科之前的成績(jī)、最終需要達(dá)到的目標(biāo)，以及雙方簽字、家長(zhǎng)簽字、日期、補(bǔ)充的個(gè)性條例等。

準(zhǔn)備物品。幫扶對(duì)象準(zhǔn)備一個(gè)“幫幫本”作為成長(zhǎng)記錄本，合約貼在扉頁(yè)上，幫扶內(nèi)容、評(píng)價(jià)等都記錄在“幫幫本”上。

“幫幫團(tuán)”的實(shí)施

課堂自主調(diào)位，帶動(dòng)成長(zhǎng)。幫扶對(duì)象在落后學(xué)科的課堂上可以自主選擇座位，與自己的幫扶干部坐在一起，幫扶干部針對(duì)其不懂之處進(jìn)行補(bǔ)漏講解。幫扶干部在不影響自己學(xué)習(xí)的情況下，關(guān)注幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況、聽(tīng)講情況、做題情況，記錄幫扶對(duì)象的知識(shí)漏洞，在討論交流中進(jìn)行針對(duì)性的幫扶。

課下見(jiàn)縫插針，推動(dòng)進(jìn)步。課余時(shí)間是共同學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)，利用好這個(gè)時(shí)間，“幫幫團(tuán)”就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。早晨在操場(chǎng)等待測(cè)溫的時(shí)間，幫扶干部抽背幫扶對(duì)象前一天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課間，除去上廁所、喝水的時(shí)間，幫扶干部檢查幫扶對(duì)象的作業(yè)及改錯(cuò)情況，對(duì)其不懂之處進(jìn)行講解。午飯后的時(shí)間及自習(xí)課，幫扶干部批改“幫幫本”上的題，并檢查“幫幫本”上的背誦內(nèi)容。

課外多方舉措，共享成長(zhǎng)。巧用“幫幫本”：“幫幫本”內(nèi)容包括本周末及下周計(jì)劃、本周學(xué)習(xí)知識(shí)思維導(dǎo)圖、補(bǔ)充習(xí)題。每周五晚，幫扶干部更新“幫幫本”，周日第一次反饋，周三晚進(jìn)行第二次反饋，周五最后一次反饋。反饋形式為雙向反饋，如果幫扶干部出的題目比較有針對(duì)性或列出詳細(xì)的計(jì)劃，幫扶對(duì)象可以為其貼上星星，幫扶對(duì)象的任務(wù)完成度高，幫扶干部為其貼上小星星。

利用互聯(lián)網(wǎng)：晚上、周末、假期，如果幫扶對(duì)象在學(xué)習(xí)方面有困難，幫扶干部可以在家長(zhǎng)允許的情況下進(jìn)行視頻輔導(dǎo)。

溝通的小卡片：幫扶是一個(gè)長(zhǎng)期且艱苦的過(guò)程，有效溝通和情感互動(dòng)是維系幫扶關(guān)系的重要法寶。每周一給對(duì)方送上一張小卡片，表示感謝或鼓勵(lì)，加強(qiáng)情感交流，給新一周的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。

“幫幫團(tuán)”的評(píng)價(jià)方式

每周統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生獲得星星的個(gè)數(shù)，星星最多的同學(xué)有相應(yīng)的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。每?jī)芍苓x一次最優(yōu)幫扶干部，獎(jiǎng)勵(lì)“最佳講師”徽章。每?jī)芍芸偨Y(jié)一次幫扶對(duì)象進(jìn)退步情況，進(jìn)步最大者獎(jiǎng)勵(lì)“進(jìn)步徽章”一枚。

無(wú)論是小組合作、師友合作，還是如今的“幫幫團(tuán)”互助，我一直認(rèn)為，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一種有效方式。我希望，隨著“幫幫團(tuán)”模式的不斷完善，班級(jí)中能夠形成互學(xué)互幫、共同進(jìn)步的好風(fēng)氣。

（作者單位：山東省榮成市蜊江中學(xué)）

責(zé)任編輯?? 魏? 萌