陳永平

教育百態(tài)事，苦樂常交織。苦作逆行舟，樂在樹人時。關于苦與樂，俗話有兩說：一曰“人生不如意，十之八九”，一曰“苦中一點甜”。誠然，人生通達之際，愈發(fā)感到這兩句話入情入理。姑且借題發(fā)揮，以四十余年從教之感悟，漫談三對“教育中的苦與樂”。

苦在抉擇難，樂在花季盛

猶記得拿到教師資格證的那一刻，摩挲那皮質的封面和鮮艷的紅章，憧憬走上三尺講臺的模樣，但又不禁張望未來同行的繁忙和煩亂。事實上，教師職業(yè)確實面臨著政策變化快、工作壓力大、生活圈子小、轉行選擇少等問題，何況這是個選擇之后幾乎很難再改道的人生航向，擇業(yè)之際、乃至從教之初的惴惴不安、迷茫彷徨，是為教育事業(yè)之“一苦”。

而正是成為教師這個抉擇，也注定將與學生們長年作伴，能夠見證每個孩子的成長：看著他們?nèi)諠u成熟，引領他們學習文化知識，陪伴他們經(jīng)歷青春起伏，矚望他們步入人生的新階段……這猶如看到花草萌芽、果木生枝。這樣的體驗是其他任何職業(yè)難以獲得的，它正是教師這份職業(yè)最大的價值所在，是為教育事業(yè)之“一樂”。

苦在壓力大，樂在事業(yè)成

時代飛速進步，教育躬身入局。教書育人這件事早已不是照本宣科這么簡單和刻板。教育內(nèi)容、教育方式、教育理念都經(jīng)歷深刻變革，教師已經(jīng)不再是知識的“最高占有者”，學生也不是一塊任意涂鴉的“白板”。如何回應學生的疑問和時代的挑戰(zhàn)？唯一的答案就是鞭策自己奔赴時代洪流，不斷完成專業(yè)提升，這無形中平添了許多壓力與焦慮：既要沉下心投身于眼前的教學，又要跳出單調(diào)庸常的思維定式，從更寬廣和前瞻的視野去思考、學習和實踐。教育是不能停滯的事業(yè)，教師必須自我加壓，成為永遠前進的人，是為教育事業(yè)之“二苦”。

功夫不負人，終有成功日。不斷地自我提升，意味著時刻在積累、充實和完善，最終量變引起質變，登上了新的高峰，看到了更加遼闊的風景，乃至有一定的“分量”為心中的教育理想呼喊。關于工作的意義，我一直秉持一個觀點：完成任務、提升自己、影響別人。如果說，引領、陪伴、見證學生的成長是這份職業(yè)最大的社會價值，那么學習、研究、反思、創(chuàng)新則是這份職業(yè)返還給教師的“個人紅利”。整個職業(yè)生涯始終在滿足自我實現(xiàn)的需要和自我超越的需要，這種滿足感和獲得感是為教育事業(yè)之“二樂”。

苦在擔子重，樂在生命盈

心中有誓言，肩上擔重任。如果只能選擇一個詞概括教育事業(yè)的本質，我想可以是責任。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這份責任對于教師來說，永遠沒有盡完的一天，迎來送往一屆又一屆學生，就意味著這些責任卸下又擔起，像那個不斷在推石頭的西西弗。梁啟超曾說，人生最苦的事莫苦于身上背著一種未了的責任。從這點來說，是為教育事業(yè)之“三苦”。

燭照學生前路，充盈自我生命。與西西弗的無望與徒勞相比，教育事業(yè)是永遠充滿希望的。因為教師始終帶人到有光的地方。雖說育人責任重如山，但正因這樣的責任，一代代教師用自己的言行去教化影響學生，不斷喚醒、激活存在于每個人心中的智慧、勇氣、自信心，點亮他們前方的路。也正因這樣的責任，教師始終將“人”本身作為一種精神追求，在成就學生的過程中也成就自己。教育事業(yè)，始終讓一個人的精神和生命更充盈，是為教育事業(yè)之“三樂”。

著名教育家陶行知先生說：“人生辦一件大事來，做一件大事去。捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯逃聵I(yè)是大事，“天將降大任于是人也，必先苦其心志”。教育之根味苦，教育之果甘甜。大抵天下事，從苦中得來的樂才算真樂。這種苦樂交織便是教育事業(yè)偉大而生機的意蘊所在?？鄤t苦已，樂則樂矣……

（作者系市人大代表，上海市復興高級中學原校長）