出鏡：豆蔻鎮(zhèn)居民

豆蔻鎮(zhèn)有愛的媽媽們，渴望讓孩子擁有自由生長的機會。

我們到訪豆蔻鎮(zhèn)這天，臨近暑假。離西安城區(qū)半個多小時車程，地處田野間、山腳下的豆蔻鎮(zhèn)，并沒有城里那么熱。走進一個老廠區(qū)大門，在林蔭路上行進片刻，就看到一個新式電子門，上面寫著：豆蔻鎮(zhèn)。

這道電子門里，好像自有一個小世界。

我猜“豆蔻鎮(zhèn)”這個名字來自于經(jīng)典兒童文學《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》，故事里的豆蔻鎮(zhèn)是個烏托邦式小鎮(zhèn)，居民善良淳樸，生活幸?！，F(xiàn)實中的豆蔻鎮(zhèn)給我的第一印象也是如此。

一個綠野仙蹤式的小社區(qū)

“豆蔻鎮(zhèn)”源于幾年前西安的華德福教育理念落地，一些家庭把孩子送進小眾的學校，同時為了陪伴，把家也搬到學校旁邊，家長與孩子們集結在一起，形成一個以學校為中心的小社區(qū)。

兩年前，隱珊租下社區(qū)中的一套房子，從市區(qū)剛打理好的新家搬來山腳下，這樣一來，女兒就不需要每天早晚趕校車了。

午后的社區(qū)很安靜，這個曾經(jīng)的國營老廠家屬院里，全是上世紀五六十年代的住宅樓，行道樹也都長了幾十年。隱珊帶我們看院子里號稱有“一百零一種玩法”的水泥滑梯，不親眼看見，很難想像孩子們能把兩條水泥滑梯玩出千百種花樣來?；菖赃呌袀€小小的露天劇場，孩子們會不定期地在這里演出戲劇。在豆蔻鎮(zhèn)，戲劇是很重要的課程。

幾分鐘后，我們敲開了社區(qū)里另一個媽媽武林家的門。

武林在小區(qū)里租下了同一單元的一樓與二樓兩戶，一樓帶個小院子，院子里搭起孩子們最愛的攀爬架、秋千，養(yǎng)了一窩小兔子。

房間里，水泥抹平地面，淺灰色的墻是直接涂了層防水膩子。高書架上擺滿書，大長桌上有茶具、盛著水煮玉米與毛豆的瓷盤和手工小動物布偶，環(huán)境簡單，但看得出來，花的心思絕對不少。

搬來這里之前，武林的生活狀態(tài)與現(xiàn)在很不一樣。她曾以出眾的成績考入名牌大學，畢業(yè)后在央視工作了幾年，后來創(chuàng)業(yè)。她說：“在創(chuàng)業(yè)團隊必須時刻在線，每天晚上9點吃晚飯是常態(tài)。我在事業(yè)上要求很高，對孩子也不想放手，那段時間不停地擠壓自己，身心出現(xiàn)了不平衡。”

后來家里老大上小學，小女兒也要上幼兒園了，武林在北京考察了很多小學，包括各種新式教育學校，總覺得沒有特別合適的。聽說朋友的孩子在西安秦嶺腳下的學校上學，飛來親眼看過之后，很快做了決定——全家搬來，兒子在這里上小學，女兒念幼兒園。職場上的收尾有挑戰(zhàn)，但從家庭決策的角度，武林沒有任何糾結。

我很好奇，北京的新式學校選擇更多，為什么要全家搬到西安，她答：“北京寸土寸金，很難有這樣的社區(qū)空間。孩子每天送到郊區(qū)上學，放學再接回城里，生活很拉扯。而在這里，學習與生活，父母與孩子，真的是一體的，這一點最吸引我。”

隱珊家就在西安，幾年前她把女兒送進一所公認的好幼兒園，入園后她才發(fā)現(xiàn)，孩子的天性在很多方面被壓抑了，作為母親，她不認可這種教育方式。 她說：“每個媽媽至少有一個瞬間，想自己為孩子創(chuàng)建一個理想學校，但這太難了。我了解到自己的城市有另一種學校，雖然它不完美，但更接近我理想中的教育?！?/p>

在孩子走讀豆蔻鎮(zhèn)的第一年里，每天坐校車奔波于路上，很辛苦，于是在孩子二年級時隱珊決定搬到山腳下來。隱珊看重社區(qū)的氛圍，她說：“在這里我變得會享受當下，看了一本好書、與朋友聊天有了新想法、與孩子一起游戲……都讓我快樂。有時我和孩子一起念詩，念著念著，她說，我們把它唱出來吧！于是就即興唱了起來。我很珍惜這樣的時刻?！?/p>

來社區(qū)后第一年當家委，隱珊自學了很多東西：拍小紀錄片、給社區(qū)做公號，有兩次為了及時報道學?；顒于s稿至凌晨三點……以前工作時都沒有這么大的沖勁。

學習社區(qū)的“支撐力”

聊天進行中，一位短發(fā)、穿著白T恤與牛仔褲、看起來非常年輕的媽媽提著竹籃走進來，她是隱珊的好友高慧，因為隱珊，她才知道觸手可及的地方有理想中的學校。

高慧有個感觸：孩子在這里有試錯的空間。

當年高慧的孩子剛轉(zhuǎn)來這里上幼兒園時，常?；貋砜卦V被小伙伴打了。從“手背后，打人不是好孩子”的規(guī)訓里出來的孩子，進了這個“山野幼兒園”，好像回歸了小動物的原始世界，要重新處理伙伴之間的關系。而老師會在確認孩子安全的情況下盡量少介入，讓他們自己解決問題。

我們聊“試錯”的時候，武林家因生病沒去幼兒園的小女兒正試圖爬上旁邊高到屋頂?shù)牟柰牍瘢焓秩蝽攲拥幕ㄌ沾善?。在座的媽媽們?nèi)辉谝猓」媚镆孕『镒拥淖藨B(tài)在柜子上攀了一會兒，終于開口叫：“媽媽，我不敢下來了?！蔽淞稚焓职雅畠罕聛恚€(wěn)穩(wěn)放在地上，沒有任何埋怨與叮囑，沒有“誰讓你爬上去了”這樣我們總不經(jīng)意就從嘴里滑出來的句子。

過了一會兒，高慧起身去開家委會。這樣小規(guī)模的學習社區(qū)，需要家長與老師聯(lián)系非常緊密，家委大家輪流當，都有機會幫助孩子們做些事。高慧說，以前家委大多是媽媽，現(xiàn)在全家搬來社區(qū)的人更多了，家委會里也出現(xiàn)不少有愛心有耐心的爸爸。

住在社區(qū)里，感覺上每家不像只有一兩個孩子，而是有一大群孩子。放學了，誰臨時有事，打聲招呼自會有人幫你把孩子接回家;你家做飯時沒蔥了，就到我家來拿……

我們說話之間，武林家小院里蕩秋千的孩子已經(jīng)換了好幾撥。與同齡人一起玩耍、生活在友善的鄰里人群之間、與家長保持足夠的連接……這些書本之外的隱形學習，從來都是教育的重要部分。

這里的教育強調(diào)“做事情”，低年級孩子最重要的作業(yè)是做家務，幫助家人。學校還有耕種課，近在身邊的田地派上用場，孩子們要自己播種、收割，感受土地、自然與勞作。

在這里，孩子們習慣了“從無到有”的建設。有一群三年級的孩子，放學后拿畫筆化妝玩的時候，突然有人說，“我們來演戲劇吧！”于是孩子們自己編劇本，自己做服裝和道具，從排到演，完成了一出神話劇。

失去了什么，又得到了什么

談到陪讀媽媽，很多人的困惑在于，全程陪伴孩子，媽媽自己的職業(yè)與人生規(guī)劃要放到哪里去呢？

我問武林與隱珊，陪讀之后，覺得自己失去了什么，又獲得了什么？

武林說有時會懷念在職場的狀態(tài)，但她并不認為自己失去了事業(yè)，她說：“工作和陪孩子成長都是我想要的，只是不可兼顧。我選擇陪孩子，因為當時自己也有人生轉(zhuǎn)型的需求?！?/p>

現(xiàn)在，武林停下了工作進度，但沒有停下思考，沒停下學習。她40%的時間用在自己身上，她在積蓄力量，放棄的只是在職場的時間，而不是職業(yè)生涯。

她的收獲，是家庭關系的升級?！斑@里的環(huán)境讓我們能有意識地觀察自己，也看見自己的孩子。家人彼此的感覺是：更獨立，也更緊密。”

武林喜歡一個詞“寬?！?，不是經(jīng)濟上，而是精神上的寬裕，她說：“我生活在社區(qū)，收獲的就是這種寬裕感?！北热绨頃r，兩個孩子喊她：媽媽，咱們坐到外面的攀爬架上，享受一下;來，一起看看月亮吧！

“我很高興孩子有享受生活的能力，他們有儀式感，對環(huán)境有要求，看似瑣碎，但我們的生活就是瑣事組成的。忽視這些瑣事，到最后忽略的就是自己的生活?！蔽淞终f。

隱珊進過廣告公司，也開過網(wǎng)紅級的獨立家居店，懷孕后關了店照顧孩子直到現(xiàn)在。孩子兩三歲的時候，她也曾對未來有些迷茫，反而是這幾年的經(jīng)歷讓她逐漸打開自己。

“我現(xiàn)在陪孩子越多，以后我們的分離會更順暢。孩子會長大，有一天她會說‘媽媽，你去做自己喜歡的事吧，而我一直有所準備。最近我在學吉他，并且敢跟著老師上臺表演。對于年齡我從不自我設限，反而對未來有更多期許?！?/p>

選擇新式教育的陪讀媽媽們常被問到的是：你們選擇與主流不同的路，會不會擔憂未來？

很多向往這種教育方式的父母在觀望，而身在其中的人們，其實并非就有了通向未來的保證書。只是，選擇來到這里的人們，不怕“不確定性”，他們是經(jīng)過思考才為自己的家庭選擇了這種生活方式，他們確信，未來教育會越來越多元，孩子們會有很多路可走。

因為工作的關系，武林去過很多地方，認識了很多人，寺廟里的僧眾、手藝人、企業(yè)家、義工、專家……旅途中她親眼看到過多樣人生，于是相信人生不只一種活法，孩子只要身心健康，培養(yǎng)出自己的內(nèi)在力量，就無需擔心。

武林說：“我們不觀望，我們參與，把自己投入其中。有了想法就去實踐，哪怕最終結果不盡人意，也不需要后悔。如果有一天我和孩子離開這里，也一定是清醒、自主的選擇?！?/p>