宗美琴

片段作文是一種很值得提倡的作文類型，相比較傳統(tǒng)作文的寫作要求，片段作文難度較小，學(xué)生更容易上手，教師也可以設(shè)計趣味性的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣。通過片段化作文訓(xùn)練能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，比如可以發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉語言表達(dá)能力，讓學(xué)生得到創(chuàng)新性發(fā)展。適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)片段作文，會為寫作課堂增添更多趣味性與活力，可以給學(xué)生提供更開放的表達(dá)空間，讓寫作教學(xué)的質(zhì)量有明顯提升。

一、激發(fā)學(xué)生的個性化表達(dá)

在初中作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)內(nèi)心所想，這樣他們的思維會更加活躍與開放，寫出真摯又富有個性的文章，學(xué)生自然會從中感受到寫作的樂趣。在設(shè)計片段作文的教學(xué)過程時，教師可以考慮加入一些開放性元素，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，盡情想象，這樣的課堂既輕松又有趣。學(xué)生長期訓(xùn)練定能寫好這類作文，也會在觸類旁通中掌握其它作文的寫作方法，真正體會到寫作的樂趣。學(xué)生有了興趣就會在寫作上投入更多精力，從而有助于提升寫作能力。

比如教學(xué)“有創(chuàng)意地表達(dá)”這個主題，為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入一些新鮮有趣的教學(xué)方法。比如，教師可介紹美國科幻小說家弗里蒂克·布朗的被稱為世界上最短的小說，當(dāng)讀到“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……”學(xué)生聽后非常好奇，驚嘆于小說設(shè)置懸念的妙處。教師可以此為引子，讓學(xué)生去想象，循此思路也寫一篇簡短的小說。在小說中要發(fā)揮自己的個性與創(chuàng)造力，或故事內(nèi)容意蘊深遠(yuǎn)，或故事結(jié)構(gòu)巧妙，也可二者融合，總之最好能讓讀者眼前一亮，心生意猶未盡之感。完成之后，組織同學(xué)討論，發(fā)現(xiàn)果然有學(xué)生寫出了很有趣的內(nèi)容。其中一位學(xué)生是這樣寫的：“地球上生態(tài)破壞嚴(yán)重，最后一個人站在高處。這時，口袋里忽然響起了電話鈴聲……”類似的表達(dá)還有很多。從學(xué)生寫的片段作文可以看出，學(xué)生真正讀懂了上面那個簡短的故事，領(lǐng)會了小說的精髓，并且進行了各種富有創(chuàng)意的改寫。在訓(xùn)練過程中學(xué)生感受到了極大的樂趣，他們的思維能力和語言組織能力也得到了鍛煉。

二、訓(xùn)練學(xué)生描寫細(xì)節(jié)的能力

初中寫作教學(xué)中有一些難點，比如有很多學(xué)生缺少細(xì)節(jié)描寫能力或者說他們對細(xì)節(jié)并不敏感。學(xué)會細(xì)節(jié)描寫不僅要求學(xué)生善于觀察，還需要有良好的語言功底。學(xué)生要能及時捕捉到事物或人物最具特點的部分，然后對其進行細(xì)致地描寫。教師可以利用片段式作文教學(xué)有針對性地訓(xùn)練學(xué)生這方面的技巧，讓學(xué)生對細(xì)節(jié)有更好的捕捉與描寫能力，并且體會到細(xì)節(jié)描寫在文章中所起的重要作用。

以“抓住細(xì)節(jié)”的教學(xué)為例。學(xué)生在不知道該描寫什么時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：在一次作文課上，因?qū)W生作業(yè)完成質(zhì)量很差，教師特別生氣。于是生發(fā)出這個片段寫作訓(xùn)練——《當(dāng)語文老師生氣時》，讓學(xué)生著重觀察老師從進門到批評學(xué)生這個過程中，面部表情和語氣語調(diào)是否和平時一樣，發(fā)生了哪些變化，猜測老師批改糟糕作業(yè)時心里有何感想。教師可以給學(xué)生親身演示這個場景，為學(xué)生提供豐富的作文素材，讓學(xué)生對細(xì)節(jié)有更好的捕捉能力，并且將這些內(nèi)容寫到作文中。這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上找到合適的方法，這是片段作文教學(xué)的成果展現(xiàn)。

三、發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在片段作文教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)趣味性教學(xué)原則，教師要鼓勵學(xué)生在作文中充分表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。對此，教師可以結(jié)合具體的訓(xùn)練主題引入一些有趣的話題，讓同學(xué)們展開討論，進行一場頭腦風(fēng)暴。這可以讓學(xué)生感受到更多樂趣，思維也會更加活躍，隨之出現(xiàn)各種富有創(chuàng)意的表達(dá)，這在無形中鍛煉了學(xué)生的寫作能力。注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在作文中表達(dá)出更多生動有趣的內(nèi)容，提升習(xí)作的質(zhì)量。

比如在講解“聯(lián)想和想象”這個主題時，教師可以設(shè)計這樣一個活動，讓學(xué)生四人一組，按課后讀讀寫寫的訓(xùn)練要求，要求每人用一個詞語說一句話，后一位同學(xué)的句子要與前一位同學(xué)所造的句子在情節(jié)上相關(guān)聯(lián)，以此類推;最后一個同學(xué)完成讀讀寫寫的最后一個詞，活動便戛然而止。這樣寫出的故事有頭有尾，也很有創(chuàng)意。然后每組派一個代表，把本組寫的故事分享給全班同學(xué)聽。教師還可以給出一個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生盡情地去聯(lián)想和想象，編有趣的故事，然后將自己編的故事寫下來，完成片段作文。這樣的訓(xùn)練過程為作文課堂增添了活力，讓學(xué)生的語言能力和思維能力都得到了鍛煉，使片段作文教學(xué)獲得了趣味性與實用性的雙重效果。