黃夢珊

隨著新課改的不斷推進，高考作文中的材料作文也有了很大的變化，對學生的審題思路和核心素養(yǎng)提出了進一步的要求。材料作文的立意在很大程度上都會影響學生作文的得分，也能夠有效考查學生的個人思想高度和核心素養(yǎng)水平，因此，教師要基于學生的核心素養(yǎng)對學生從立意到行文思路進行有效指導。在教學過程中著重強調(diào)作文立意的內(nèi)涵和深度，提高學生的思想高度。

一、提高新高考作文審題立意水平的要點分析

1.教會學生把握關鍵信息

材料作文的難點就是對所給材料主題的分析。學生思想活躍，很容易出現(xiàn)理解偏差，導致作文立意的偏移，所以對材料中關鍵信息點的把握就顯得格外重要。作文題目中所提供的的材料相對較多，學生容易出現(xiàn)以下兩種情況：一是對主題把握不準確，沒有概括出材料的中心，如針對某則材料的小細節(jié)過度延伸，然后立意，這會造成作文偏題或者跑題;二是學生對于主題總結(jié)不到位，立意過于寬泛，想要把材料的所有內(nèi)容都涵蓋進作文中，造成作文主題不明確。上述兩種情況的出現(xiàn)都是學生對于材料的關鍵信息把握不到位的結(jié)果，因此想要引導學生把握材料的關鍵信息，就需要在日常練習中，針對學生的概括能力進行訓練，引導學生找到各個材料之間的共性，針對共同話題和進行立意。

例如，2014的江蘇高考作文題中有這樣一段材料：有人說沒有什么是不朽的;只有青春是不朽的;也有人說年輕人不相信有朝一日會老去，這種想法是天真的;我們自欺欺人地認為會像自然一樣不朽。針對上述材料自擬題目寫作，有些學生不會概括材料的中心，那么首先可以針對每個句子中都重復出現(xiàn)的關鍵詞“不朽”進行分析，有效把握文章主題再進行寫作。

2.合理聯(lián)想遷移知識

新材料作文需要學生聯(lián)系文題材料進行想象和延伸，核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在于學生對于作文主題的把握上，還體現(xiàn)在學生對作文內(nèi)容的選擇上，對材料的延伸以及如何突出主題的思考和想象上。新課改對學生提出了更高的要求，關注點主要集中在對學生的思想道德的建設和學生個人能力的提升上，作文作為學生思想表達的一種形式，需要學生在作文中充分展現(xiàn)自己的思辨能力和對材料的思考、拓展。

目前大部分材料作文會專注于當下的時事話題，希望學生撰寫符合主流價值觀的正能量作品，所以學生需要在整個過程中宏揚主流價值觀，同時將生活中的知識和課外學習所得盡可能融入到文字中，提升高考作文的內(nèi)涵和思想高度。在很多材料作文中都會出現(xiàn)寓言故事，學生要知道，寓言故事中不同的動物代表不同類型的人。比如，狐貍象征狡猾的人;蜜蜂是勤勞的代表，這些內(nèi)容的發(fā)掘需要學生深入思考，從而確定作文中心。

3.追根溯源尋找主題

好的主題能夠提升文章的高度，對于大部分材料，學生往往會因為害怕跑題而局限于材料而反復闡述，造成內(nèi)容的匱乏。所以教師要引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)相應的材料把握和歸納作文的主題，找到現(xiàn)象背后的問題根源，不要僅僅局限于材料的表面含義。尋找關鍵信息背后的因果關系，在尋找的過程確定文章的主題。

例如一則材料中講述了玻璃商因為銷量不好另辟蹊徑，找珠寶商家合作舉辦活動，反其道而行之，之后銷量上升的簡短的小故事。如果不能理解材料的具體內(nèi)容，就會造成跑題。教師應該在分析的過程中引導學生關注以下幾點關鍵信息：一是為什么要合作，因為銷量不好;二是活動的舉辦利用了什么，利用了消費者的獵奇心理，和好奇心理成功引起了群眾對于玻璃質(zhì)量的關注，所以銷量上升了。分析出上述兩點之后，立意會有更多的選擇，也可以更進一步分析，分析辦事反其道而行之的良好效果。

二、新高考形勢下作文命題改革深化策略的概述

1.貫徹落實“立德樹人”的教學理念

新課改的要求是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生，在素質(zhì)教育的大背景下，“立德樹人”是現(xiàn)階段語文教學的根本任務，教師要將教學目標充分融入教學計劃中。高考作文是對學生的思想文化水平和綜合素質(zhì)的考查，教師要時刻將“選拔什么樣的人才”“如何選拔人才”作為教學的出發(fā)點和基本點。作文材料的選取要高度符合社會主義核心價值觀。為了培養(yǎng)學生的主流價值觀，提升學生“四個自信”，材料作文的命題方向更為明確。在新高考背景下新增了“全程育人、全方位育人”的計劃，所以為了提高學生的整體素養(yǎng)，學生的作文安以社會主流思想為主題，在作文中充分展現(xiàn)自己的知識面和綜合素質(zhì)，這樣的高考作文最能體現(xiàn)學生真實的水平，也最能體現(xiàn)教學效果。

2.專注對學生核心素養(yǎng)的提升

目前，在立德樹人的思想價值觀和文化自信的主流價值觀塑造過程中，高考作文的命題也更為關注語文學科本身的特點，更加強調(diào)學生的文化素養(yǎng)。教師除了要培養(yǎng)學生語文能力外，還要充分重視對學生核心素養(yǎng)的提升。新課改的背景下，作文在高考語文試卷中十分重要，分數(shù)占比也在相應提升，對于學生的綜合能力要求也更高，所以教師教學目標不能僅僅局限于學生作文水平的提高上，還應該聚焦于學生語文學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。作文依舊具有很強的學科性，要將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容逐漸滲透到學生的學習生活中，引領學生構建正確的價值觀，提升學生思想高度。教師可以通過增設評價體系的方法深入評估學生的整體素質(zhì)，充分確定評價體系的科學性、合理性以及有效性，全面提高教學反饋效率。

3.加強對材料內(nèi)容的分析

作文材料內(nèi)容的選取目前也具有多樣性，尤其是作文題目中出現(xiàn)的材料具有高度的思想引領作用，可以考察學生的寫作能力、思維能力和價值判斷能力。近年，作文的題目更加注重對學生思辨能力的考查，因此教師要培養(yǎng)學生的思辨能力，關注學生對作文材料的分析理解能力。

新高考背景下作文命題牽動著整個教學體制，對教師教學水平要求較高。在加強語文傳統(tǒng)教育的基礎上，教師要加強學生對時事政治的了解，提升他們對問題的分析能力，培養(yǎng)學生對文題材料的解讀和確定作文中心的能力。在有效提高學生的學科素養(yǎng)和思辨能力的同時，帶動學生核心素養(yǎng)的提升。