李建成

摘要：隨著全面小康社會的到來，人們迫切需要學(xué)校提供更加公平而有質(zhì)量的教育。啟東啟迪外國語學(xué)校為了滿足這一需求，把“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)?！弊鳛檗k學(xué)目標(biāo)，圍繞為每個學(xué)生提供自己未來需要的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價進(jìn)行教育改革實踐，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和個性彰顯，讓他們成為最好的自己。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)辦學(xué)校;學(xué)生未來;未來學(xué)校

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07A-0043-06

自學(xué)校出現(xiàn)以來，辦學(xué)的規(guī)?；?、教育的模式化便成為學(xué)校的顯著特征之一，人的個性化發(fā)展也因而受到抑制。黨的十九大以來，習(xí)近平多次強調(diào)要努力讓每個學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！肮健薄坝匈|(zhì)量”不是追求學(xué)校的辦學(xué)都一樣，也不是追求每個學(xué)生考試成績都優(yōu)異，而是企盼學(xué)校能夠從每個學(xué)生的未來需要出發(fā)，讓他們各個方面都能得到充分發(fā)展，并形成改造未來社會的能力?；谶@樣的認(rèn)識，啟東啟迪外國語學(xué)校（以下簡稱“啟外”）將“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)?！弊鳛檗k學(xué)目標(biāo)，追求按照每個人的未來成長需要辦學(xué)，讓他們獲得全面發(fā)展的同時，個性也得到充分彰顯。

一、“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)校”的意蘊

（一）“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)?！钡臉討B(tài)

1.按照學(xué)生個體未來成長需要建構(gòu)個性化課程

當(dāng)下的國家課程、地方課程和校本課程更多是以國家意志和成人觀點建構(gòu)的，“國家”“地方”和“校本”都是某一范圍的“共性”，很少關(guān)注“每個人”。而“屬于每個人自己未來”的學(xué)校課程，應(yīng)為了每個人的未來——課程內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)每個人未來成長的需要，課程的建構(gòu)途徑和方式應(yīng)按照他們未來的需要進(jìn)行個性化實施。

2.按照學(xué)生未來成長需要實施個性化教學(xué)

當(dāng)下的教學(xué)主要是以班級授課制形式進(jìn)行的“講授式”教學(xué)，即使所謂的“啟發(fā)式”也是以“學(xué)生答”代替“教師講”，這種流水線式的同步教學(xué)，很少關(guān)注“每個人”。“屬于每個人自己未來”的學(xué)校教學(xué)，應(yīng)為了每個人的未來——教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)每個人未來成長的需要，教學(xué)的步驟和方式應(yīng)按照他們未來發(fā)展需要進(jìn)行個性化實施。

3.按照學(xué)生未來成長需要設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)

當(dāng)下的教學(xué)主要是讓學(xué)習(xí)者按照“識記”“理解”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，且“至少有三分之一的學(xué)生處于‘非主動參與狀態(tài)”[1]3，所謂的“合作學(xué)習(xí)”，也是在統(tǒng)一要求下優(yōu)秀學(xué)生的“表演”。這種按照教師統(tǒng)一要求進(jìn)行的學(xué)習(xí)，很少關(guān)注“每個人”?！皩儆诿總€人自己未來的學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)，應(yīng)為了每個人的未來——學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是每個人未來成長需要的，學(xué)習(xí)的過程和方式應(yīng)按照他們未來需要進(jìn)行個性化設(shè)計。

4.按照學(xué)生個體未來成長需要進(jìn)行個性化評價

當(dāng)下的評價主要是根據(jù)學(xué)習(xí)者每門學(xué)科考試的分?jǐn)?shù)排名評價優(yōu)劣，中考和高考的本質(zhì)都是關(guān)注共同知識技能。這種基于統(tǒng)一科目的評價，很少關(guān)注“每個人”?！皩儆诿總€人未來的學(xué)校”的學(xué)習(xí)，應(yīng)為了每個人自己的未來——評價的內(nèi)容應(yīng)是每個人未來成長需要的，評價的方式應(yīng)按照他們未來需要進(jìn)行個性化實施。

（二）“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)校”的本質(zhì)

1.按照每個人的未來成長需要辦學(xué)

教育應(yīng)該順應(yīng)人的天性，讓人的個性得到充分發(fā)展;教育的起點是人的生命，歸宿是讓每個人成為最好的自己。長期以來，我們的教育過分關(guān)注對人應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視人的生命發(fā)展，漠視人的生命價值?！皠?chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)?！?，就是要按照每個人的成長需要實施教育——基于生命，依靠生命，促進(jìn)生命潛能的充分發(fā)展。

2.按照每個人的未來生活需要辦學(xué)

學(xué)校教育的一個重要目的是“為學(xué)生的未來生活做準(zhǔn)備”——使他們獲得生活所必需的各種知識和技能，將來能夠適應(yīng)生活，并能夠不斷創(chuàng)造美好生活。長期以來，我們的教育過分關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行文化知識的灌輸，而忽視人的社會生活技能，漠視人的生命意義?！皠?chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)?！保褪且凑彰總€人的生活需要實施教育——基于生活，依靠生活，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)生活，進(jìn)而改造生活。

3.按照每個人的未來工作需要辦學(xué)

“人類的‘天職是‘對世界起作用并改變世界”[1]XⅢ。從某種意義上說，改變這個世界正是教育的重要使命。未來社會需要用人工智能等新技術(shù)服務(wù)生活和創(chuàng)造生活。長期以來，我們的教育主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)人類已發(fā)現(xiàn)的知識，很少對學(xué)生進(jìn)行改造未來世界能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)?！保褪且凑彰總€人的工作需要實施教育——基于人工智能，依靠人工智能，促進(jìn)世界、人工智能和人的生命共同發(fā)展。

二、“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)?！钡囊饬x

（一）社會的企盼

當(dāng)前，人類社會已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時代，知識更新呈幾何級數(shù)增長，信息技術(shù)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了劇烈變化，社會發(fā)展對多元化、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求愈加迫切，個體對教育的需求也更加多元復(fù)雜[2]。也就是說，未來社會需要多元的人才，未來學(xué)生需要多元的教育。從這個意義上看，社會企盼我們能夠“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)校”。

（二）教育的需要

十九大報告指出：努力辦人民滿意的教育，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）在其研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》中指出，“世界在變化，教育也必須變化。社會無處不在經(jīng)歷著深刻變革，這種形勢呼吁新的教育形式，培養(yǎng)當(dāng)今及今后社會和經(jīng)濟所需要的能力……教育促進(jìn)人權(quán)和尊嚴(yán)，消除貧窮，強化可持續(xù)性，為所有人建設(shè)更美好的未來。”無論是中國教育改革的追求，還是世界教育改革的趨勢，都希望教育應(yīng)以每一個學(xué)習(xí)者為中心——關(guān)注每個人的未來。因此，教育自身改革也需要“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)校”。

（三）學(xué)校的價值