蔡舒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時期背景下，國家和社會呼吁“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的教育理念，同時，高職院校在教學改革發(fā)展中，需要以培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才為出發(fā)點，明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。還要有效落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)教育融合的發(fā)展工作，這樣也能實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，提升素質(zhì)教育背景下的電子商務(wù)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)教育融合的問題，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)教育融合的價值，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)教育融合的實踐方法，從多角度幫助電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職;電子商務(wù)專業(yè);融合實踐

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0208-02

在高職電子商務(wù)專業(yè)教育發(fā)展中，需要結(jié)合計算機信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及情況，加強專業(yè)教育發(fā)展理念和觀點的創(chuàng)新。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的背景下，電子商務(wù)教育專業(yè)的現(xiàn)代性人才培養(yǎng)需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提升學生對經(jīng)濟活動基本理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的正確認知。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職電子商務(wù)專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀

（一）缺乏合理的課程教學體系

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職電子商務(wù)教育之間的融合還存在很多問題，主要體現(xiàn)在缺乏合理的課程教學體系方面。在培養(yǎng)學生先進營銷管理理念、商務(wù)運作流程操作能力的過程中，需要結(jié)合電子商務(wù)的復(fù)合性專業(yè)特點，構(gòu)建完善的課程教學體系。當然也需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專業(yè)教育融合發(fā)展的教育體系。目前大多數(shù)高職的電子商務(wù)專業(yè)在教學開展中沒有針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的課程，主要通過盲目、趕潮流的心態(tài)，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，這對提升學生的學習能力帶來不利影響。同時，如果缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專業(yè)教育之間的一體化教育體系，也會造成課程教學和人才培養(yǎng)的效果不佳。

（二）課程教學的實訓條件不足

當前，存在電子商務(wù)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合缺乏實訓條件的問題。高職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案的制定中，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知，也沒有通過充分進行市場調(diào)研、企業(yè)走訪等形式，為學生構(gòu)建良好的實訓環(huán)境和基地。還是以個人的想法為中心，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)教育專業(yè)的融合受到各種因素的影響，不利于推動專業(yè)課程體系的全局化發(fā)展。呈現(xiàn)出專業(yè)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的設(shè)置各自為政的情況，導致課堂教學出現(xiàn)局限性。此外，在理論和實踐課程的建設(shè)方面存在比例不恰當?shù)那闆r，過于注重學生電子商務(wù)專業(yè)理論知識的灌輸，在開展豐富多樣的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等方面存在不足，從而不利于更好地達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)教育專業(yè)之間銜接發(fā)展的目標。

（三）教育融合的評價方式單一

目前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專業(yè)教育的融合發(fā)展中，普遍存在評價方式單一和評價主體單一的情況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專業(yè)教育在評價中，還是以自我的評價方式為主，通過期末測試的記錄方式，了解電子商務(wù)專業(yè)學生的學習情況。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核中，主要通過了解學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習能力和技能等形式，增強學生的學習效果。從而呈現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專業(yè)教育融合評價形式分離的情況，沒有做好多元化的評價和教育等工作，進而影響電子商務(wù)教育專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的融合發(fā)展。

（四）忽略校園文化的建設(shè)工作

當前，兩種教育在融合發(fā)展中還存在忽略校園文化氛圍營造的情況，沒有為學生營造一種兩者教育融合發(fā)展的氛圍。并且在向?qū)W生傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、精神等方面存在不足，也沒有采用電子商務(wù)專業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式，培養(yǎng)學生較強的學習能力。這種情況也會使學生的課堂學習和校園文化氛圍低下，難以提升學生的學習主動性。在打造校園文化的過程中，通過校園文化也能為學生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習空間，從多方面讓學生了解電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的意義。缺乏和忽略校園文化建設(shè)工作，必然會給兩種教育的融合和發(fā)展工作帶來不利影響，導致學生參與二者教育融合發(fā)展的熱情過于低下，降低其學習的效果。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職電子商務(wù)專業(yè)教育融合的策略

（一）構(gòu)建教育與實踐一體化體系

高職院?？梢猿闪㈦娮由虅?wù)專家委員會，專門構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)教育融合發(fā)展的一體化教育體系和平臺，做好有關(guān)教學活動的指導和評估等工作。兩種教育的融合工作還要尋求地方各級商務(wù)主管部門的支持、人力資源以及社會保障部門的認定，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。同時，在教育與實踐一體化教育體系的構(gòu)建中，高職院校需要全面了解各級電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)基地、產(chǎn)業(yè)商務(wù)平臺企業(yè)在發(fā)展過程中的實際情況。以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)方案結(jié)合于一體的教學體系，這樣也能提升學生在電子商務(wù)專業(yè)方面的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，強化學生理論知識快速轉(zhuǎn)化實踐的能力。在教育一體化體系的構(gòu)建中，還要通過技能提升訓練、專業(yè)性項目設(shè)計、創(chuàng)業(yè)活動開展的逐級培養(yǎng)方式提升學生的學習能力，達到學生在校學習和畢業(yè)創(chuàng)業(yè)之間合理結(jié)合的目標，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）采用校企合作教育管理模式

采用校企合作教育管理模式，可以為學生提供更加真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和發(fā)展氛圍。一方面電子商務(wù)教育專業(yè)在開展中，可以采用與各大電商平臺、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等服務(wù)機構(gòu)之間結(jié)合等方式，提升校企合作教育管理的工作效果。還可以與社會專業(yè)服務(wù)機構(gòu)之間進行合作，從而達到資源互補、機制創(chuàng)新的發(fā)展目的，不斷引入和企業(yè)發(fā)展真實有關(guān)的項目、教育實踐內(nèi)容，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的合理培養(yǎng)。學校也可以加大相應(yīng)配套設(shè)施和場地的投入力度，構(gòu)建校企合作育人的工作室，不斷將學生帶入當?shù)仉娮由虅?wù)產(chǎn)業(yè)基地中，從而滿足學生電子商務(wù)學習的需求，讓學生能夠在園區(qū)進行專業(yè)實習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。另一方面電子商務(wù)專業(yè)在與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)的融合發(fā)展中，可以為學生提供網(wǎng)絡(luò)營銷、物流跟單、運營推廣等實踐的機會，讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更好地滿足企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求，從而不斷參與到電商企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和氛圍中，提升學生的學習質(zhì)量，為強化學生的綜合能力奠定基礎(chǔ)和提供保障。