謝琴 李巖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 嘗試在護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并就高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑進(jìn)行了初步探討。通過把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提升高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理專業(yè)理論和專業(yè)技能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);護(hù)理專業(yè);培養(yǎng)探究

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）35-0046-02

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，提出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。作為高校護(hù)理專業(yè)教師，如何把習(xí)近平總書記提出的創(chuàng)新思想融入護(hù)理專業(yè)課程教育中，如何用創(chuàng)新來引領(lǐng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，是高校護(hù)理專業(yè)課教師落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵任務(wù)。教師高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指高等學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新性而向大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講授與實(shí)踐平臺(tái)的一種實(shí)用教育[1]。高校護(hù)理專業(yè)教師不僅要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性而在專業(yè)課教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更需要為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，最終達(dá)到讓學(xué)生能夠創(chuàng)新護(hù)理產(chǎn)品和護(hù)理技能的目的，從而落實(shí)習(xí)近平總書記所提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。

一、高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景

（一）人口老齡化問題日益突出

國(guó)家發(fā)改委副主任在國(guó)新辦舉辦的新聞發(fā)布會(huì)上指出，“十四五”時(shí)期我國(guó)將進(jìn)入中度老齡化。這意味著，我國(guó)60歲以上的老人占比超過20%，或者65歲以上的老人占比超過14%。中度老齡化導(dǎo)致醫(yī)療服務(wù)需求增加，醫(yī)療服務(wù)供給的負(fù)擔(dān)增加。人口普查結(jié)果顯示，2010 年我國(guó) 65 歲及以上老人中，有 21. 77% 的老人身體狀況不佳，其中生活不能自理者高達(dá)18. 22% 。老年人慢性病患病率、兩周患病率、住院率也明顯上升[2]。隨著老年人自身身體機(jī)能的下降，老年人存在多種疾病并存的特點(diǎn)，老年人對(duì)護(hù)理服務(wù)提出了更高的要求，現(xiàn)有的護(hù)理人員的護(hù)理服務(wù)水平已經(jīng)難以滿足老年人對(duì)護(hù)理服務(wù)的高質(zhì)量的追求，這就迫切需要我們?cè)谧o(hù)理人才的培養(yǎng)階段要引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，以利于他們?cè)诮窈蟮淖o(hù)理工作崗位不斷發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中存在的問題，從而不斷創(chuàng)新護(hù)理服務(wù)和產(chǎn)品。

（二）大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日趨蓬勃

人口老齡化以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，帶來了大健康產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，也對(duì)大健康產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求。習(xí)近平總書記在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，“沒有全民健康，就沒有全面小康”，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。而人民的健康離不開優(yōu)秀護(hù)理人員的培養(yǎng)，離不開護(hù)理人員護(hù)理思維的創(chuàng)新，離不開護(hù)理服務(wù)的創(chuàng)新，離不開護(hù)理產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新。越來越多的護(hù)理人員開始提供居家護(hù)理、日間照護(hù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”護(hù)理服務(wù)等，這種創(chuàng)新的氛圍不僅僅掀起了護(hù)理行業(yè)的創(chuàng)新熱潮，也掀起了高校護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)新熱潮。越來越多的高校護(hù)理專業(yè)教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，越來越多的高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和熱情，并積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，尤其是高職院校的師生。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能人才，高職學(xué)生更樂于動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中提升并創(chuàng)新自己的技能，而不僅僅是紙上談兵，要讓學(xué)生創(chuàng)新的思維有落地的可能。

二、高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要

創(chuàng)新本身就是一種變化，社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新護(hù)理思維、護(hù)理技能、護(hù)理服務(wù)、護(hù)理產(chǎn)品，才能適應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，否則也終將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

（二）滿足患者健康的需要

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)健康提出了更高的要求。人們對(duì)健康的需求不僅僅停留在治療疾病，同時(shí)希望有更高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)、減少疼痛的體驗(yàn)、促進(jìn)舒適感等，這就對(duì)護(hù)理工作提出了更高的要求。只有不斷創(chuàng)新護(hù)理技術(shù)、護(hù)理服務(wù)和護(hù)理產(chǎn)品，才能不斷進(jìn)步，從而給患者提供更高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)，減少疼痛的體驗(yàn)，提高舒適感，帶來更好的就醫(yī)體驗(yàn)，盡量滿足患者對(duì)健康的需求。

（三）助力學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的需要

學(xué)生專業(yè)的成長(zhǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。傳統(tǒng)的以書本為中心的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的需求。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，這種新的教學(xué)模式改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生可以對(duì)護(hù)理操作提出質(zhì)疑，教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中思考并創(chuàng)新甚至創(chuàng)業(yè)，這不僅能夠改革傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在創(chuàng)新中取得創(chuàng)新成果并把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

（一）以護(hù)理實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)

學(xué)校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供師資、資金及場(chǎng)地等多方面的支持。首先，把護(hù)理實(shí)訓(xùn)室提供給護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室實(shí)操的過程當(dāng)中，通過模擬操作能夠體驗(yàn)到操作過程中遇到的問題，在操作中思考如何解決問題，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。其次，對(duì)于在學(xué)校以及省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予資金支持，并幫助學(xué)生申請(qǐng)專利，聯(lián)系企業(yè)推廣創(chuàng)新成果，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）以護(hù)理專業(yè)課為主陣地