王榮香 田洪芳 程茹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著互聯(lián)網科技飛速發(fā)展，線上教學迎來了快速發(fā)展期，相應的思政課也不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，特別是2020年突發(fā)情況的到來，使得線上思政課堂成為立德樹人的重要陣地。應時而生的思政課線上教學既具有其獨有的優(yōu)越性，也面臨著一些瓶頸問題亟待解決?；谔嵘颊n線上教學的育人實效，通過綜合探究線上教學各因素、各環(huán)節(jié) ，提出思政課線上教學育人實效策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政課;線上教學;有效性;路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0020-02

一、課題研究意義

（一）理論意義

近些年來線上教學已是大勢所趨，在2020年年初，為貫徹“停課不停教、停課不停學”的工作要求，思政教師走下講臺，變身“網絡主播”，以網絡課堂為教學主戰(zhàn)場開啟了“線上教學”模式，使得線上思政課成為一種不可或缺的趨勢，但利用互聯(lián)網進行思政課教學的相關理論研究不是很多，基于以上思考，為提升思政課線上教學的成效，特開展研究，以適應變化，探求新路，希望能給高職院校思政課線上教學提供理論上的借鑒。

（二）實踐意義

思政課線上教學起步較晚，思政教師線上教學經驗相對來說沒有那么豐富，線上教學過程中會出現(xiàn)很多問題，針對教學過程中實際存在的問題，本課題從在教學前做好線上教學準備、在教學中提升線上教學實效和在教學后鞏固線上教學成果三個維度全面分析提升線上教學的策略，且策略便于實際操作，對于提升線上課堂實效和育人實效具有一定的實踐價值。

二、研究思路與主要研究方法

（一）研究思路

以研究高職院校思政課線上教學的有效路徑為目標，通過綜合、運用文獻研究法、調查分析法、經驗總結法和評價修改法等研究方法，在分析當前思政課線上教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)的基礎上，針對現(xiàn)存問題，結合學生實際情況，探索出有效的思政課線上教學路徑。

（二）主要研究方法

文獻研究法：深入分析研究線上教學相關文獻，提煉出對本文撰寫有借鑒意義的理論觀點。調查分析法：通過調查問卷等方式，將思政課線上教學相關問題設計成調查問卷分發(fā)給任課教師和不同年級不同專業(yè)的學生，并分析調查數(shù)據(jù)，得出結論。經驗總結法：不斷總結和收集線上教學過程中的心得和經驗，積極反思，將感性認識上升到理性認知，充實課題理論成果。評價修改法：通過嘗試在思政課線上教學中運用新的教學手段和方法，尋找問題，虛心接受其他教師和學生的評價，根據(jù)評價反思調整教學策略，不斷優(yōu)化線上教學設計。

三、研究開展的主要活動

（一）情況調研

從教師和學生層面分別開展調查，從教學實際中分析思政課線上教學的現(xiàn)狀和存在的問題，通過設計問卷抽樣研究、交流訪談等形式，得出廣大師生對思政課線上教學的開放性和共享性、自主性和便捷性等優(yōu)勢給予認可，但也存在教學監(jiān)督難保證、成效難測量等問題。

（二）經驗梳理

走訪調研和查閱線上教學相關研究文獻資料，對教學經驗進行梳理借鑒。設計線上實踐課，在具體教學實踐中收集整理典型課例，并將實踐經驗進行理論概括和理論提升，將總結的經驗再次運用到相似的課例中去，觀察反思并整改。

（三）名師訪談

專訪思政課線上教學名師，學習優(yōu)秀的教學方法和經驗，為課題的研究提供參考。同時專訪其他學科線上教學名師，從其他學科的線上教學智慧中汲取可為思政課所用的內容，拓展研究思路。

（四）專題研討

定期召開課題組集體討論會和教學個案研究會，對線上教學過程中出現(xiàn)的問題和經驗進行歸納分析，總結研究得失，指導和完善線上教學過程。

四、課題研究成果解決的主要問題

（一）思政課線上教學的吸引力問題

思政課屬于理論性較強的學科，多采取傳統(tǒng)灌輸式教學，線上教學興起后，相當一部分部分教師未能及時更新教學理念，仍采取“教師講，學生聽”的單一教學模式，容易讓學生產生倦怠感和枯燥感，加之線上教學存在情感交流難以調控和教學監(jiān)督難以保證等局限性，使得思政課線上課堂缺乏吸引力。課題組通過創(chuàng)設性地整合思政課線上教學核心要素，讓思政課線上課堂“活”起來。

（二）思政課線上教學的實效性問題

思政課線上教學面臨著教師教學理念不夠成熟、實際教學能力相對薄弱和學生難以管理調控等一系列制約課堂實效性的難題，課題組立足具體實際，緊緊圍繞以生為本這一根本落腳點，大膽革新，堅持內容有溫度，方法有效度和策略有力度，從而提升思政課線上教學的實效性。

（三）信息技術與思政課教學深度融合問題

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011—2020年） 》指出：“實現(xiàn)教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢;途徑、方法則是信息技術與教育的深度融合。”網絡信息化手段與思政教育相融合成為必然之勢，解決如何用“冷技術”為“暖教育”服務和避免信息技術異化成為當務之急，課題組通過探究如何在運用信息技術改變教學環(huán)境和教學方式的基礎上提高思政課堂的吸引力和感染力。

五、課題研究成果及影響

（一）研究成果