陸旻瑤

摘 ?要 ?文章分析了職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”培育研究的價(jià)值，探索了職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”培育研究的策略與方法，指出了培育過(guò)程中應(yīng)解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 ?工匠精神;培育;價(jià)值;策略

基金項(xiàng)目：本文系江蘇職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“職業(yè)院校學(xué)生‘工匠精神培育研究----基于宜興紫砂陶傳承基地的實(shí)踐”（課題編號(hào)：XHYBLX2021015）、江蘇省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地與教育部全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（宜興紫砂陶）的階段性研究成果。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。由此可見(jiàn)，弘揚(yáng)“工匠精神”對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)懂知識(shí)、善技能的高素質(zhì)人才具有重大意義。

近年來(lái)，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建有國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“宜興紫砂陶”傳承基地，采取一系列有效途徑，開(kāi)展傳統(tǒng)文化傳承和工匠精神教育，2019年獲江蘇省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，2020年獲教育部全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。如何更好地發(fā)揮傳承基地作用，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新、為職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”的培育開(kāi)辟新的路徑，成為傳承基地的重要任務(wù)之一。

1 ?職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”培育研究的價(jià)值

時(shí)代呼喚“工匠精神”，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要“工匠精神”。在職業(yè)院校中弘揚(yáng) “工匠精神”，傳承“工匠精神”，契合了時(shí)代發(fā)展的需要，具有重要的時(shí)代價(jià)值和深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

（1）引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)與培育信仰的雙重任務(wù)，開(kāi)展“工匠精神”的教育，將會(huì)幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在正確思想道德的引導(dǎo)下，學(xué)生們可以更加明確自己的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展。

（2）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出了新的要求，職業(yè)院校的學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德和精益求精的“工匠精神”，與擁有較高的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能一樣，是其將來(lái)立足職場(chǎng)的根本，也是未來(lái)脫穎而出、決勝職場(chǎng)的關(guān)鍵所在。

（3）改進(jìn)思政教學(xué)方式

“工匠精神”是職業(yè)院校學(xué)生提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)自身職業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要道德指引。職業(yè)院校通過(guò)變革教學(xué)途徑、改進(jìn)教學(xué)方式、方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“工匠精神”潛移默化地傳遞給學(xué)生，完善了學(xué)校的思政教育體系。

（4）推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步

“工匠精神”是社會(huì)文明和進(jìn)步的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、精益求精的精神，也是“敬業(yè)”、“誠(chéng)信”的具體體現(xiàn)，更是工作中強(qiáng)大的精神動(dòng)力。大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠，形成技能精湛、素質(zhì)優(yōu)良的技能人才隊(duì)伍，是我們實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重要途徑。

2 ?職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”培育研究的策略

開(kāi)展職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”培育研究，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（宜興紫砂）為依托，創(chuàng)新“工匠精神”培育的理念、形式與方法，充分有效利用工藝美術(shù)大師和工匠資源，加強(qiáng)在課程建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)、資源建設(shè)、基地建設(shè)等方面的全方位合作，建設(shè)工匠精神培育課程、營(yíng)造工匠精神培育氛圍、創(chuàng)建工匠精神培育資源、構(gòu)建工匠精神教育基地。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)信仰，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越，切實(shí)提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（1）開(kāi)展“工匠精神”培育課程建設(shè)研究

如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程全面納入學(xué)院課程體系，特別是要立足宜興紫砂陶特有的文化傳統(tǒng)和工匠精神，發(fā)揮學(xué)院在陶文化教育方面的優(yōu)勢(shì)，組織宜興紫砂陶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間藝人，面向?qū)W生開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，全面加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和工匠精神的培育。實(shí)施“拜師學(xué)藝”等項(xiàng)目，由行業(yè)大師擔(dān)綱傳授傳統(tǒng)技藝，研習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)與工藝，提升學(xué)生傳承創(chuàng)新能力。

（2）開(kāi)展“工匠精神”培育氛圍營(yíng)造研究

如何在藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)中開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)工匠精神的推介和傳播，提升設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，推進(jìn)校園文化創(chuàng)新建設(shè)。如何聯(lián)合大師和工匠，打造精品傳承項(xiàng)目社團(tuán)，開(kāi)展社團(tuán)特色活動(dòng)，加強(qiáng)傳承文化社團(tuán)的陣地建設(shè)和氛圍建設(shè)，讓學(xué)生在體驗(yàn)傳承藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，也感受工匠精神的內(nèi)涵。

（3）開(kāi)展“工匠精神”培育資源建設(shè)研究

基于文化自覺(jué)與自信，對(duì)宜興紫砂陶傳承創(chuàng)新中的工藝技法及其工匠精神進(jìn)行系統(tǒng)地梳理與提煉，聘請(qǐng)大師和工匠進(jìn)校園，和專業(yè)教師一起定期開(kāi)展各種講座與研討活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地參觀與考察，交流職業(yè)教育與傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)行創(chuàng)作研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、匯總成果，形成工匠精神培育案例，創(chuàng)建工匠精神培育資源。

（4）開(kāi)展“工匠精神”培育基地建設(shè)研究

聯(lián)合大師和工匠，整合校內(nèi)和社會(huì)資源，以專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，組成具有“工匠精神、德藝雙馨”的“工匠精神”培育團(tuán)隊(duì)。完善相關(guān)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備建設(shè)，充分利用基地良好的硬件設(shè)施條件和優(yōu)秀的師資資源，開(kāi)展系列主題展覽，組織豐富的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受宜興紫砂陶瓷的技藝文化以及其中蘊(yùn)含的工匠精神。

3 ?職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”培育研究的方法

目前，“工匠精神”培育研究主要在理論層面，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，將“工匠精神”融入課程建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、科學(xué)研究、創(chuàng)新活動(dòng)等開(kāi)展“工匠精神”培育的研究不多。國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“宜興紫砂陶”在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)出了一批專注于紫砂陶制作的工藝大師和制作工匠，也形成了“吐故納新”、“追求卓越”、“創(chuàng)新進(jìn)取”的“工匠精神”，如何在當(dāng)代進(jìn)行更好地傳承和踐行“工匠精神”，也是宜興紫砂陶傳承基地面臨的重要課題和使命，因此對(duì)“工匠精神”培育研究的方法也有待完善與改進(jìn)。

（1）行動(dòng)研究法

通過(guò)走訪工藝美術(shù)大師、江蘇工匠、輕工工匠等，采用調(diào)查和訪談相結(jié)合，了解現(xiàn)階段“工匠精神”培育存在的問(wèn)題，結(jié)合理論，尋找解決方案。不斷探索基于宜興紫砂陶傳承基地等資源，優(yōu)化“工匠精神”培育的方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流與推廣。

（2）案例研究法

取基于傳統(tǒng)文化傳承基地培育“工匠精神”的成功案例進(jìn)行研究，分析現(xiàn)階段所需要的技能人才所應(yīng)具有的職業(yè)行為、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德精神，融入教育教學(xué)，探索建設(shè)途徑。挖掘宜興紫砂陶非遺中歷史名人和典型作品中顯現(xiàn)的工匠特色文化，整理和豐富“工匠精神”培育素材，為其培育路徑的創(chuàng)新提供思路。

4 ?職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”培育研究的關(guān)鍵問(wèn)題

職業(yè)院校開(kāi)展“工匠精神”的培育研究，亟待解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

（1）如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受工匠精神

依托傳承基地，統(tǒng)籌文化資源，凝練傳承主題，優(yōu)化教育內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，全面服務(wù)學(xué)生。利用現(xiàn)代化科技手段，寓教于樂(lè)，設(shè)置文化體驗(yàn)和教學(xué)場(chǎng)景，配備圖書(shū)音像資料，針對(duì)不同的人群，使其在體驗(yàn)中身臨其境感受“工匠精神”。

（2）如何通過(guò)傳承研究，傳承工匠精神

圍繞傳承項(xiàng)目，聘請(qǐng)行業(yè)大師設(shè)計(jì)研學(xué)課程、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教材，開(kāi)展紫砂陶非遺傳承教學(xué)，促進(jìn)工匠精神傳播。探索政府、學(xué)校、社會(huì)共建共享的紫砂陶文化傳承長(zhǎng)效機(jī)制，建成穩(wěn)定的科研隊(duì)伍，深入開(kāi)展紫砂陶文化中工匠精神的研究，充分挖掘宜興紫砂陶文化資源。

（3）如何通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，弘揚(yáng)工匠精神

利用學(xué)院現(xiàn)有創(chuàng)新平臺(tái)，與大師、工匠等共同研究新技術(shù)、新工藝、新材料，廣泛開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)改進(jìn)設(shè)計(jì)、改良制作，創(chuàng)新發(fā)展宜興紫砂陶制作技藝，大力弘揚(yáng)工匠精神。

（4）如何通過(guò)展示交流，傳播工匠精神

利用傳承基地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展教育實(shí)踐、舉辦培訓(xùn)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)講座論壇，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放互動(dòng)形式，通過(guò)各類展覽、展示活動(dòng)，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外陶藝交流，有效傳播基于宜興紫砂陶非遺傳統(tǒng)文化的工匠精神，提升國(guó)家非遺項(xiàng)目“紫砂陶制作技藝”的國(guó)際影響力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]徐耀強(qiáng).論“工匠精神”[J].紅旗文稿，2017（05）：25-27.

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[3]楊磊，郭旭.淺析職業(yè)院校培育學(xué)生工匠精神的路徑[J].青年與社會(huì)，2019（3）：223-224.

[4]覃彩霞.黃炎培職業(yè)教育思想及其對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的啟示[J].廣西教育，2019（10）：64-65，104.