李晨陽

沿邊、沿疆地區(qū)高校由于其獨特的地理位置，除服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外，還要直接服務(wù)國家的對外開放和周邊外交，實際上承擔(dān)著國別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)的重任，21世紀(jì)以來則重點加強(qiáng)了針對周邊國家和“一帶一路”沿線國家的國別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)。近年來經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在“百年未有之大變局”和“中華民族偉大復(fù)興”的背景下，我們現(xiàn)有的國別與區(qū)域研究人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足深入開展中國特色大國外交工作和推進(jìn)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的需求，亟待對國別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。當(dāng)前在中美博弈不斷加劇的情況下，我國比以往任何時候都更加迫切需要爭取廣大亞非拉國家尤其是周邊國家的支持，國別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)模式的改革就更加緊迫。

現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在較為突出的局限性

現(xiàn)有模式不適應(yīng)企業(yè)“走出去”和參與“一帶一路”建設(shè)的需要。今年是中國實施“走出去”戰(zhàn)略20年，其中南亞東南亞地區(qū)既是中國企業(yè)“走出去”的重點，也是“一帶一路”倡議的實施重點，但是在當(dāng)?shù)赝顿Y經(jīng)營的很多國企和私企都反映，現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的國別與區(qū)域研究人才不好用。具體說來，學(xué)習(xí)對象國語言的學(xué)生只能做翻譯，有時還因為對對象國知識以及其他學(xué)科知識的缺乏，翻譯還做不好，更不用說同時具有兼做財務(wù)、公共外交（新聞發(fā)言）、法務(wù)、國際貿(mào)易和文秘工作的能力。而學(xué)財務(wù)、新聞傳播、法律、國際貿(mào)易等專業(yè)的學(xué)生精通英語的很少，更不用說對象國語言，只能再配翻譯人員。

現(xiàn)有培養(yǎng)模式不能完整、準(zhǔn)確地提供廣大亞非拉國家的知識體系，所培養(yǎng)人才不能對重點國家的政局及對華政策的走向提出準(zhǔn)確的研判和有針對性的政策建議，不會做精準(zhǔn)的對外傳播和公共外交工作。究其原因，主要是因為目前中國大多數(shù)國別與區(qū)域研究專家不懂對象國語言，缺少在對象國長期的田野調(diào)查經(jīng)歷，在對象國也沒有廣泛的人脈關(guān)系。而懂對象國語言的，又往往缺乏相關(guān)學(xué)科與理論的訓(xùn)練，知識結(jié)構(gòu)單一，不善于從全球和地區(qū)的視角對對象國政局變化以及對華政策的變化做出有高度、有深度的理性分析。

實行貫通式培養(yǎng)勢在必行

真正的國別與區(qū)域研究人才必須是對一個國家或地區(qū)有全面了解的綜合性人才，同時也是某個學(xué)科的專家，當(dāng)然必須精通對象國語言。為了服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，我們有必要對國別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重大改革，而不再是修修補(bǔ)補(bǔ)。

要對國別與區(qū)域研究人才實行本碩博的貫通式培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)外國語言專業(yè)的本科生，要全面實施“外語+專業(yè)”的培養(yǎng)方案。為了穩(wěn)妥，初期可在學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線國家語言的學(xué)生中開展實驗。具體說來，相關(guān)高校要允許外語專業(yè)的學(xué)生輔修財務(wù)管理、會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、公共事業(yè)管理、新聞學(xué)等專業(yè)，有條件的高校可為這些學(xué)生單獨開班教授輔修課程。在碩士生和博士生階段，政治學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)、理論經(jīng)濟(jì)、國際法、世界史、新聞傳播等學(xué)科重點招收本科專業(yè)為外語尤其是非通用語的學(xué)生，最好在同一個二級單位內(nèi)集中培養(yǎng)，從其他學(xué)科遴選教師來授課和擔(dān)任導(dǎo)師，以培養(yǎng)適應(yīng)中國特色大國外交和“一帶一路”倡議實施需要的高端人才。

要在交叉學(xué)科門類下設(shè)立“國別區(qū)域?qū)W”一級學(xué)科。如果沒有單獨的一級學(xué)科地位，國別與區(qū)域研究人才的本碩博培養(yǎng)難以一體化，不容易實行貫通式培養(yǎng)，很難培養(yǎng)出真正高水平的復(fù)合型國別區(qū)域?qū)W人才，也無法助推國家有效應(yīng)對當(dāng)前復(fù)雜尖銳的國際挑戰(zhàn)。如果只把學(xué)習(xí)外語專業(yè)出身的學(xué)生放到相關(guān)學(xué)科點進(jìn)行碩士、博士階段培養(yǎng)，而沒有相對統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，依然與理想的國別與區(qū)域研究人才有差距。

總之，要超越歐美的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國家需要的國別與區(qū)域研究人才，在交叉學(xué)科門類下單獨設(shè)立國別區(qū)域?qū)W一級學(xué)科并實施復(fù)合型國別與區(qū)域研究人才的貫通式培養(yǎng)是至關(guān)重要的。