文/劉俐琨

從北京市申辦夏季奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，每年4 月的最后一周，北京市羊坊店中心小學(xué)都會(huì)如期舉辦模擬奧運(yùn)會(huì)，到現(xiàn)在，已經(jīng)舉辦了18 屆模擬奧運(yùn)會(huì)了。這是羊坊店中心小學(xué)體育教師周晨光，對(duì)“怎樣讓孩子們也能參與進(jìn)來(lái)，享受到奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的快樂(lè)？”這個(gè)問(wèn)題，作出的回答。他除了是一名體育老師，也是北京冬奧會(huì)宣講團(tuán)的成員，更是一位奧林匹克教育的傳播者。他說(shuō)：“四年一屆的奧運(yùn)會(huì)不會(huì)年年都在中國(guó)，但是這種奧林匹克精神是需要在中國(guó)一直傳遞下去的。”

“奧運(yùn)季”剛剛過(guò)去不久，在東京奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒們的矯健身姿仍停留在我們的腦海。羊坊店中心小學(xué)連年舉辦模擬奧運(yùn)會(huì)的消息則讓人眼前一亮，讓人們感受到了奧林匹克精神教育的熱度和力量，看到了一片奧林匹克人文之光，增強(qiáng)了奧林匹克圣火棒棒傳遞的信心和希望。

奧運(yùn)會(huì)的主要載體是體育比賽，但奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化、精神和影響力早已超出了體育的范疇。國(guó)際奧委會(huì)在《奧林匹克憲章》“奧林匹克主義的原則”條款中有這樣一段話：“每一個(gè)人都應(yīng)享有從事體育運(yùn)動(dòng)的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現(xiàn)相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的奧林匹克精神。”參與原則是奧林匹克精神的第一項(xiàng)原則。奧運(yùn)會(huì)是集體育精神、民族精神和國(guó)際主義精神于一身的世界級(jí)運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，象征著世界的和平、友誼和團(tuán)結(jié)。今年7 月20 日，國(guó)際奧委會(huì)第138 次全會(huì)在東京表決通過(guò)，同意在奧林匹克格言“更快、更高、更強(qiáng)”之后再加入“更團(tuán)結(jié)”。

從狹義的視角看，周晨光老師發(fā)起的校園模擬版“奧運(yùn)會(huì)”是一堂特殊的體育課，是體育教學(xué)的有益創(chuàng)新，有助于學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)奧運(yùn)會(huì)以及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的了解，增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉、掌握體育技巧的熱情，有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

從廣義的視角看，校園模擬版“奧運(yùn)會(huì)”又不只是體育課，而是綜合素質(zhì)教育課的一部分。奧林匹克教育是人文教育，通過(guò)參加模擬版奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生可以近距離感受奧林匹克運(yùn)動(dòng)的歷史感、儀式感、神圣感，可以更深刻地理解奧林匹克的參與、競(jìng)爭(zhēng)、友誼、團(tuán)結(jié)等精神內(nèi)涵，可以更準(zhǔn)確地把握體育的真諦，可以得到更多的快樂(lè)。由此，學(xué)生的意志品質(zhì)也能得到一定程度的培養(yǎng)、錘煉，人格能得到有益的塑造。于學(xué)生個(gè)體而言，這種體驗(yàn)經(jīng)歷會(huì)讓他們終身受益；于人類(lèi)“集體”而言，從小學(xué)生抓起的奧林匹克人文教育，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體積蓄了力量。所以，綜合來(lái)看，校園模擬版“奧運(yùn)會(huì)”應(yīng)得到推廣。

周晨光老師的模擬版奧運(yùn)會(huì)教育思維和行動(dòng)已經(jīng)走出了羊坊店中心小學(xué)，在更多學(xué)校、更大范圍、更多學(xué)生身上釋放了教育正能量，一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等科目的老師，也把模擬奧運(yùn)的創(chuàng)新思維和方法，融入他們所教授的學(xué)科里，受到了學(xué)生的歡迎，讓教學(xué)更輕松、更有成效。

模擬奧運(yùn)教學(xué)是給學(xué)生減壓的一種有效方式，與國(guó)家“雙減”的要求以及教育改革的目標(biāo)相契合。模擬奧運(yùn)教學(xué)具有很強(qiáng)的示范意義，但每所學(xué)校每年都專(zhuān)門(mén)舉辦模擬版奧運(yùn)會(huì)并不現(xiàn)實(shí)，各地或各?？梢越Y(jié)合實(shí)際把奧林匹克精神教育融入到校園運(yùn)動(dòng)會(huì)或日常體育課之中，在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育課中添加相關(guān)的奧林匹克精神元素和內(nèi)容元素。

更重要的是，學(xué)校、老師在各項(xiàng)教育活動(dòng)中多學(xué)習(xí)模擬奧運(yùn)教學(xué)法的思維和理念，多以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，科學(xué)創(chuàng)新教育方法，多對(duì)興趣教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)進(jìn)行積極探索和實(shí)踐。如此，方能將“雙減”政策要求以及教育改革的目標(biāo)真正落到實(shí)處。