彭慧蓉

初中階段的教學(xué)不應(yīng)該只重視對于學(xué)生文化課程的教學(xué)，由于初中學(xué)生正處于青春期階段，更要注重對學(xué)生的心理培養(yǎng)以及學(xué)生的身體培養(yǎng)。為此，更要重視初中學(xué)生的體育課程對初中學(xué)生進行更好的心理和身體的素質(zhì)培養(yǎng)，主要是體現(xiàn)在初中體育課程課外活動的方面，初中的體育課外活動是體育課中最主要的部分，也是為初中的學(xué)生展開身體鍛煉的有效方法。如何科學(xué)合理地安排初中體育課外活動，對初中體育教學(xué)來說具有非常重要的作用。本文就初中體育課外活動實施的有效措施進行分析。希望為初中體育的課外活動開展提供參考。

初中的體育戶外活動是針對初中的學(xué)生展開的有效體育鍛煉的課程。但是在傳統(tǒng)的初中體育課程的開展過程中，教師并沒有重視對于學(xué)生身心健康發(fā)展有所重視。尤其是傳統(tǒng)的體育課程中，并沒有對出體育理論知識進行學(xué)習(xí)，而真正的科學(xué)的體育課外活動既包含理論的體育教學(xué)，也包含戶外活動的體育教學(xué)。體育課程是基于理論基礎(chǔ)之上展開科學(xué)的課外活動課程。理論基礎(chǔ)和課外活動兩者關(guān)系非常密切，缺一不可。鑒于初中體育課外活動對初中學(xué)生身心健康發(fā)展具有非常重要的意義。在開展初中體育課外活動的時候必須要保證它可以達(dá)到應(yīng)有的效果。

1 開展初中體育課外活動的重要意義

了解開展初中體育課外活動的意義有助于幫助我們更科學(xué)地對初中體育課外活動進行設(shè)計和分析。只有了解的意義是什么我們才可以根據(jù)對于初中體育的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，符合當(dāng)代初中學(xué)生的課外活動課程。

1.1 體育課外活動是體育課程的重要部分

體育課程一直都存在于初中的教學(xué)課程之中，并且在不斷的課改過程中，對初中的體育課程也有所影響。在現(xiàn)代化的初中體育教學(xué)模式下，對于初中體育的教學(xué)又提出了新的要求。除了在開展陽光體育的影響下，各個學(xué)校更加注重體育課程的豐富性。而且在初中體育課程的教學(xué)中，除了包含戶外活動之外，還開展了與之相對應(yīng)的科學(xué)教學(xué)和理論教學(xué)。而由于初中體育課程的特殊性。課外活動相對于理論實踐來說占據(jù)了更多的課程比例。初中體育課程的戶外活動是對理論的具體實踐。為此，我們可以認(rèn)為初中體育的課外活動是體育課程開展的最重要的部分。

1.2 體育戶外活動可以促進學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育的理念，在我國的初中教學(xué)中已經(jīng)開展了很多年，這種教學(xué)理念要求是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。但是，由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響和國人都比較重視主要學(xué)科成績的觀念的影響，對于我國體育教學(xué)的改革都相對滯后。但伴隨著教育改革的開展和我國經(jīng)濟的快速發(fā)展?，F(xiàn)代社會中無論從學(xué)校、家長的方面出發(fā)，都更加注重學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展，同時更加注重學(xué)生德智體美勞全面素質(zhì)的發(fā)展。初中學(xué)生的身體正處于青春期階段，所以對初中學(xué)生的心理關(guān)注尤為重要，并且初中學(xué)生的身體處于快速成長階段，身體素質(zhì)的基礎(chǔ)是初中體育課程所要承擔(dān)的重任。體育戶外活動對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說是最有效的，可以進行科學(xué)的身心鍛煉的重要課程，為此可以說初中的體育戶外活動可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2 初中體育課外活動實施有效措施

2.1 制定科學(xué)的體育課外活動計劃

想要開展科學(xué)有效的體育課外活動，就要制定相對科學(xué)的體育戶外活動計劃，基于體育的理論知識的教學(xué)的基礎(chǔ)之上，從根本上對初中體育課外活動進行有效的管理。這些管理可以包含很多方面，其中對于體育課程的安排、體育項目地分類和開展特色體育戶外活動課程，都可以進行細(xì)致的劃分，然后制定相對科學(xué)的活動時間。

比如說，教師可以一個學(xué)期的體育課程為計劃目標(biāo)，將一個學(xué)期的體育課程劃分為三個階段，第一階段培養(yǎng)學(xué)生耐力，第二階段培養(yǎng)學(xué)生跳躍能力，第三階段培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。根據(jù)三個階段不同的目標(biāo)，制定相對應(yīng)的科學(xué)的鍛煉方法。教師要注意的是，教師在制定這些目標(biāo)的時候，要注重對于本班或所教年級學(xué)生的身體素質(zhì)和現(xiàn)實情況進行分析，深度挖掘?qū)W生的心理需求，以學(xué)生的意愿為基礎(chǔ)展開科學(xué)的計劃的制定。這是教學(xué)中將學(xué)生放在教育主體地位的重要體現(xiàn)。

2.2 開展有效科學(xué)的戶外活動評價

在傳統(tǒng)的初中題課程過程中，對于學(xué)生的評價僅僅是以其中或期末的體育測試成績?yōu)橐罁?jù)，但這種評價方式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代化的體育課程進行評價，教師要注意在對學(xué)生進行評價的時候，要從多元化的角度進行分析，給予學(xué)生最中肯的評價。為此，筆者認(rèn)為教師可以從三個方面入手：第一，考查學(xué)生課上表現(xiàn)。學(xué)生有沒有達(dá)到教師設(shè)置體育戶外活動開展的目的，學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育技能掌握有沒有提高這是一個很重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。第二，學(xué)生或教師對開展的體育戶外活動是否達(dá)到雙方滿意。第三，可以最終的考試成績作為對于學(xué)生進行評價的一個參考數(shù)據(jù)，但是比重不應(yīng)過大，考試的成績可以作為學(xué)生下一階段開展教案課程的參考。

總而言之，在面對新時代的體育教育改革的過程中，體育教學(xué)的地位逐漸提高。教師要對體育課程進行更加科學(xué)的分析，了解其重要的意義所在，以意義為基礎(chǔ)開展更加科學(xué)高效的初中體育戶外活動，提高初中體育的教學(xué)水平和學(xué)生的身心綜合素質(zhì)健康發(fā)展。

（作者單位：福建省莆田擢英中學(xué)）