肖長征

激勵方法對于體育教學(xué)來說是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)方法，其主要借助教師對學(xué)生之間的鼓勵形式來完成教學(xué)，并且通過拉近師生距離的方式來進(jìn)行溝通，在日常學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)高中學(xué)生對體育田徑學(xué)習(xí)的自信心，同時提升他們體育田徑學(xué)習(xí)能關(guān)主動性。本文將根據(jù)激勵方法在高中體育田徑教學(xué)模式當(dāng)中應(yīng)用情況來進(jìn)行具體分析，希望能夠?yàn)橐痪€教育工作者提供一定的參考意見。

激勵方法是現(xiàn)今較為常用的一種教學(xué)模式，也是素質(zhì)教育模式下一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。激勵方法的有效應(yīng)用不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能改善傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，本文在教育改革的背景下，探究激勵方法在高中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1 妙用激勵方法，激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣

高中生普遍學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比其他學(xué)生重，這一重要原因?qū)е铝烁咧猩象w育田徑運(yùn)動課的積極性低下。但愈是壓力大，學(xué)生愈是應(yīng)該好好上體育課，加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素養(yǎng)。教師可以從源頭出發(fā)，提高學(xué)生對體育田徑運(yùn)動課的興趣。學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)生在體育田徑活動中的注意力緊密聯(lián)系，而且與學(xué)生在體育田徑訓(xùn)練中的意志力直接相關(guān)。只有學(xué)生自覺主動地進(jìn)行田徑練習(xí)，才能提高體育田徑課堂的教學(xué)效率。因此，在高中體育田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該要把培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣放在第一位。那么，如何提高學(xué)生對體育課的積極性呢？教師可以通過設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式融合激勵方法來提高學(xué)生對體育田徑課的興趣。

比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置跑步接力跑步賽，發(fā)展學(xué)生反應(yīng)力和協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛運(yùn)動、熱愛比賽的良好品質(zhì)。為了更好地激勵學(xué)生自主進(jìn)行田徑運(yùn)動，教師就可以適時性地給予在接力接力賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的積極性贊美或者實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)鼓勵。

2 制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

合理的教學(xué)目標(biāo)是有效高中體育田徑教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，人們主要是靠測度課堂教學(xué)目標(biāo)的完成程度來評價課程的好壞程度。高中體育田徑教學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一核心觀念，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。這樣的田徑教學(xué)目標(biāo)是激勵方法在高中體育田徑教學(xué)中的成功實(shí)施的基礎(chǔ)。

第一，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)既要契合高中學(xué)生的運(yùn)動能力和水平，又要使得學(xué)生覺得該體育活動具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生對體育活動的激情。例如，在教學(xué)“快速跑”的體育田徑教學(xué)過程中，主要以使學(xué)生能夠在快速跑鍛煉中提高高中學(xué)生的身體柔韌性和靈活性為教學(xué)目標(biāo)。這時就要求教師深思熟慮后為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)摹翱焖倥堋睒?biāo)準(zhǔn)。而設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)是一門技術(shù)化，設(shè)置的“快速跑”的速度過慢會使得學(xué)生感受不到跑步的魅力，沒有跑步熱情，設(shè)置的“快速跑”的速度標(biāo)準(zhǔn)過快則會使學(xué)生沒有產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而消極運(yùn)動。此外，在學(xué)生完成這一標(biāo)準(zhǔn)之后，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生積極性的鼓勵，譬如：“你這個跑步動作十分標(biāo)準(zhǔn)了！”，“你這個跑步速度簡直可以跟巨星媲美！”。

其次，體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要將教師自身教學(xué)的方向、水平和風(fēng)格考慮在內(nèi)。比如“蹲踞式起跑及起跑后加速跑的動作技術(shù)”的高中體育田徑教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)厝谫Y個人教學(xué)色彩，可以通過組織學(xué)生比賽、觀看足球明星完美動作展示或教師個人技能展示等等活動來提高學(xué)生的運(yùn)動積極性。在學(xué)生實(shí)際鍛煉時，教師則可以相應(yīng)地給出：“你完成地真棒！”，“你身上有劉翔的影子！”的針對性鼓勵，提高學(xué)生對體育田徑運(yùn)動的熱情和動機(jī)。

3 合理分組，建立互相激勵機(jī)制

高中體育田徑教師可以建立合作激勵模式來講激勵方法融貫在高中體育田徑教學(xué)的始終。在合作激勵模式應(yīng)用之初，高中體育教師首先需要做的是對學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解，包括學(xué)生對田徑基礎(chǔ)知識的掌握情況，對跑步技能的掌握情況，體育素養(yǎng)等，在了解這些基本情況的基礎(chǔ)上，才能對小組成員進(jìn)行有效劃分，進(jìn)行田徑教學(xué)任務(wù)的分配，讓組內(nèi)的學(xué)生互相激勵，共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)“跨欄”的過程中，教師就可通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行跨欄，讓學(xué)生之間互相鼓勵，先學(xué)會的幫帶后學(xué)會的小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。對于完成情況優(yōu)秀的小組，教師也可以給予一定的贊美和表揚(yáng)，達(dá)到雙重激勵的效果。

4 總結(jié)

綜上所述，激勵方法是一種全新的教學(xué)模式，不僅可以促使田徑的理論與實(shí)踐知識進(jìn)行結(jié)合，還強(qiáng)化了學(xué)生對田徑運(yùn)動的自信心，緩解了學(xué)生對于田徑運(yùn)動的緊張焦慮不安的情緒。高中的體育教師還需從實(shí)際出發(fā)，合理的應(yīng)用，保證激勵方法的效果，整體提高高中體育田徑教學(xué)的水平。

（作者單位：山東省寧陽縣第四中學(xué)）